張卉

（西豐縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，遼寧西豐112499）

當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校（簡稱中職）的英語課越來越難上了。因?yàn)橹新氂⒄Z教科書再淺顯也與時(shí)下中職學(xué)生更低下的英語水平銜接不上。這些中職生普遍英語基礎(chǔ)差、底子薄，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。而且，英語課又是在整個(gè)中職文化課教育中所處“副科”位置，一場考試下來，整個(gè)英語科平均分好的在30分左右，有一部分學(xué)生竟在0—10分之間，若是沒有判斷、選擇題，恐怕零分的會漸次增多。其實(shí)，有時(shí)也不能全怪學(xué)生不學(xué)，從2007年9月上旬，教育部職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題《中等職業(yè)教育對學(xué)生文化知識水平和學(xué)習(xí)能力要求的研究》結(jié)論表明，從英語科看，38.63%的學(xué)生沒有達(dá)到小學(xué)畢業(yè)應(yīng)有的水平，72.24%的學(xué)生沒有達(dá)到初中二年級應(yīng)有的水平，有的會更差。因此，面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，改進(jìn)英語的教學(xué)方法，采取有效手段亟待進(jìn)行。

結(jié)合學(xué)生的英語水平，遵從英語教學(xué)規(guī)律，總結(jié)以下幾點(diǎn),試商榷。

一、針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際，從英語知識的一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生對英語知識能具體掌握，有所認(rèn)識。

1、進(jìn)行英語26個(gè)字母的讀音和大小寫練習(xí)，按順序進(jìn)行背誦識記。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)英語日常用語包括口語、會話、書寫等訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)體會英語單詞構(gòu)詞法——合成、轉(zhuǎn)換、派生。

合成法。

例如：sun+glasses→sunglasses butter+fly→butterfly

轉(zhuǎn)換法。

例如：water n.（水）→v.（澆水）book n.(書)→v.（預(yù)定）

派生法。

例如：luck n.→lucky adj.→luckily adv.

4、識記國際音標(biāo)、掌握發(fā)音。

學(xué)生只有自己識記音標(biāo)，掌握其發(fā)音，才能夠?qū)卧~自由聽、說、讀、寫，所以，在教學(xué)中不要怕麻煩，每堂課抽出幾分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)練習(xí)。

此外，還要對學(xué)生進(jìn)行Everyday English訓(xùn)練，經(jīng)常考核，力爭英語知識就在身邊，就在我們生活中。持之以恒，才能使學(xué)生記地牢，產(chǎn)生深刻的印象，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行愉快的英語教學(xué)。歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。一位教育家曾說：“好奇是學(xué)生的共同心理特征?！睂^去教學(xué)進(jìn)行深思，感到過去所謂的“常規(guī)教學(xué)”“死板”的東西太多，缺少“歡樂”,難以激發(fā)學(xué)生的好奇心。當(dāng)今的教學(xué)新思路打開了廣大教師的心門，給了我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念。中職英語教學(xué)，歡樂的氣氛激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高中職英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性至關(guān)重要。這主要指使英語教學(xué)游戲化。即指把中職英語教學(xué)通過游戲的方式展現(xiàn)出來，讓中職學(xué)生在游戲中發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的興趣，從而不斷地學(xué)習(xí)、掌握英語知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在每節(jié)課前動員學(xué)生進(jìn)行英語日常對話，與學(xué)生一起唱一首英語歌，如：Good morning to you;Bingo Row the boat等一些簡短、好唱的英文歌曲。學(xué)生興致勃勃，感到自己是上課主角，沒有被邊緣化，從而參與到英語教學(xué)中來。其次，讓學(xué)生體驗(yàn)到課上的歡樂氣氛，其表現(xiàn)一定是熱情積極的。我們在英語教學(xué)中采用游戲的方式，可讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，如學(xué)習(xí)句型轉(zhuǎn)換，利用對話的方式，較長的故事短文利用表演的方式，如“Three Little Pigs”，讓學(xué)生在輕松表演和角色轉(zhuǎn)換中拓展了知識，深化了英語語感。學(xué)生體會到歡樂的同時(shí)也較好地掌握了英語知識。再次，課上的快樂學(xué)習(xí)使學(xué)生忘情，有的學(xué)生課后甚至走出教室還不忘記問老師一句“Teacher,what other stories will we act next class？”可見，學(xué)生已經(jīng)很好地掌握這一句式。長期堅(jiān)持下去，也克服了“啞巴英語”狀態(tài)，有的看到外國人也敢說兩句英語，讓學(xué)生體會到快樂學(xué)習(xí)英語的好處，充分證明這種教學(xué)方法適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

三、創(chuàng)設(shè)“互動”教學(xué)的課堂氛圍，使得教師課上教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扭轉(zhuǎn)教師在課上唱“獨(dú)角戲”的局面，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來。課上，師生互動不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉快的課堂教學(xué)氣氛，為師生在課堂上互動教學(xué)提供了平臺，促進(jìn)了英語教學(xué)，有助于提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)Thanksgiving Day時(shí)，可采用歌曲與游戲或放動畫講解達(dá)到這一目的。在講解與音樂聲中體會給予，接受，感恩的心理。在笑聲中，學(xué)生明白了道理，學(xué)到了英文詞匯，體會英語課的知識性、趣味性，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如，在學(xué)習(xí)Ican do it.這一課后，根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生分組討論，展開個(gè)人才藝，確定自己組編排內(nèi)容，再進(jìn)行角色表演。學(xué)生在角色表演中學(xué)到了知識，體會到樂趣，在教師的示范、監(jiān)督、指導(dǎo)下完成作業(yè),從而達(dá)到交流、互學(xué)互動的目的。最后，教師帶動學(xué)生對其才藝展示表演中出現(xiàn)的英語進(jìn)行點(diǎn)評，體會英語語言的內(nèi)涵,這便是“香遠(yuǎn)益清”的道理。

其實(shí)，適應(yīng)、搞活英語課堂教學(xué)的方法還有很多。如“以學(xué)生為主的課上互動”，“分組活動練習(xí)的課上互動”，“教輔結(jié)合”，“優(yōu)差互動”等都是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好方法，這里不加贅述。

總之，教無定法。只要是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地進(jìn)行教學(xué)都是好的教學(xué)方法。在英語教學(xué)中，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、積累、創(chuàng)新能力，活學(xué)活用，牢固地掌握和運(yùn)用知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，并在未來的考試及應(yīng)用中得到很好地發(fā)揮。我們要不斷地深入，不斷地改革，以適應(yīng)不斷變化的英語教學(xué)。

[1]薛瑩.淺談職業(yè)中專英語教學(xué)的目的和方法.

[2]馬玲.高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo).文教資料，2005（36）.

[3]王立善.加強(qiáng)教學(xué)研究，開展有效教學(xué)，全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量.中職英語“有效教學(xué)”培訓(xùn)資料.