馬東麗

（赤峰學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

前言

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的世界正向我們走來，在現(xiàn)代信息社會里人們的思維、行為和試一試正在接受者現(xiàn)代技術(shù)的不斷沖擊，在潛移默化改變著人們傳統(tǒng)生活的同時，也在豐富著各種工作的內(nèi)涵。舞蹈教育是重要的基礎(chǔ)教育，對于學(xué)生身心健康水平提高、培養(yǎng)行為和姿態(tài)美、提升對美的鑒賞能力有著重要的價(jià)值。當(dāng)前舞蹈教育里不可避免地受到了現(xiàn)代技術(shù)的影響，例如：現(xiàn)代化的視頻和音頻在舞蹈教學(xué)中以多媒體文件和網(wǎng)絡(luò)文件的方式被編輯、加工和應(yīng)用，這使得舞蹈教學(xué)的內(nèi)容得到豐富、方式得到更新、效果得到提高，在實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)效率增長的同時，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生舞蹈能力、領(lǐng)悟能力、鑒賞能力的全面提升。

1.舞蹈教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的相互聯(lián)系

技術(shù)應(yīng)用于、服務(wù)于教學(xué)具有著良好的傳統(tǒng)，在古代社會中粉筆和黑白在教學(xué)中廣泛使用。進(jìn)入到近代社會，電力科技的廣泛應(yīng)用給教學(xué)帶來了第一次變革，錄音機(jī)、電影機(jī)被各類教育教學(xué)所使用。當(dāng)前社會進(jìn)入到了信息化和數(shù)字化時代，無論是社會還是教育都有現(xiàn)代技術(shù)的多方面滲透，各種新型媒體不斷出現(xiàn)催生了教育教學(xué)的變革，很多傳統(tǒng)的難于開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容——舞蹈教學(xué)得到了現(xiàn)代技術(shù)的促進(jìn)，形成了對各類教育教學(xué)資源的現(xiàn)代化開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了舞蹈教學(xué)創(chuàng)新和改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而從另一個角度看，舞蹈教學(xué)的發(fā)展又同時為現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展提供可空間，舞蹈教學(xué)中可以應(yīng)用到的現(xiàn)代技術(shù)有很多，特別是舞蹈教學(xué)需要硬件和軟件的擴(kuò)展范疇廣闊，這就有助于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)擴(kuò)大和范圍擴(kuò)張。

2.舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

舞蹈是人類特有的運(yùn)動形式，是通過人體的姿態(tài)、動作、表情、節(jié)奏、組合等方式來實(shí)現(xiàn)對人物情感的表述，對相關(guān)情節(jié)的演義和對相關(guān)形象的描述。有些舞蹈熱情奔放，有些舞蹈輕柔溫雅，不同種類的舞蹈形成了不同的種類和功能，是人們表達(dá)思想、情感的重要手段。舞蹈教學(xué)是專門傳授舞蹈知識、培養(yǎng)舞蹈能力、發(fā)現(xiàn)舞蹈人才的重要過程，在舞蹈教學(xué)中主要具有如下一些特點(diǎn)：

2.1 舞蹈教學(xué)的活動性特點(diǎn)

舞蹈教學(xué)中以肢體和形態(tài)的練習(xí)和教學(xué)為主，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下對于舞蹈的基本功、基本能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這一過程中舞蹈教學(xué)雙方都具有活動性的特點(diǎn)，只有通過不斷地訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，教師才能更好地掌握學(xué)生實(shí)際，學(xué)生才能更好地領(lǐng)悟舞蹈的美麗和接納舞蹈教學(xué)。

2.2 舞蹈教學(xué)的藝術(shù)性特點(diǎn)

舞蹈教學(xué)中無論是規(guī)范動作還是練習(xí)動作都是藝術(shù)和教育加工化后的經(jīng)典，通過在舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生可以更好地對藝術(shù)加以理解，也可以擴(kuò)大對藝術(shù)領(lǐng)悟的范圍，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生綜合地發(fā)展目標(biāo)。

2.3 舞蹈教學(xué)的多樣化教育特點(diǎn)

舞蹈教學(xué)可以在多個方面達(dá)到教育和提高的作用，舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，建立起對美的高層次領(lǐng)悟能力，舞蹈教學(xué)也可以提高學(xué)生的形體美，通過在舞蹈教學(xué)中和課后的鍛煉使學(xué)生的形體得到修補(bǔ)和完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生形體的發(fā)展和對形體美的展現(xiàn)。

3.現(xiàn)代技術(shù)對舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用

3.1 現(xiàn)代技術(shù)提高了舞蹈教學(xué)的準(zhǔn)確性

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中以伴奏和磁帶播放來進(jìn)行課堂講授，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中會因伴奏者水平、音響質(zhì)量、機(jī)械狀態(tài)而出現(xiàn)對舞蹈教學(xué)效果的影響，不能有效體會舞蹈教學(xué)者的教學(xué)意圖和教學(xué)思想，教學(xué)效果也因準(zhǔn)確性不高而出現(xiàn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的下降。而現(xiàn)代技術(shù)在舞蹈教學(xué)的應(yīng)用，特別是多媒體技術(shù)的廣泛使用可以達(dá)到舞蹈教學(xué)的各種特殊需求，例如舞蹈教學(xué)的特殊部分需要練習(xí)者和學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這時就可以利用多媒體技術(shù)的重復(fù)功能，進(jìn)行無限次的重復(fù)，使特殊部分通過大量練習(xí)而得到強(qiáng)化；舞蹈教學(xué)中需要對音樂進(jìn)行全面理解，而傳統(tǒng)的播放器存在音質(zhì)和調(diào)節(jié)方面的問題，利用現(xiàn)代技術(shù)可以幫助提高音質(zhì)，進(jìn)而突出音樂的主旨，在加深音樂表現(xiàn)的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂更進(jìn)一步、更為全面的掌握和了解。

3.2 現(xiàn)代技術(shù)密切了舞蹈教學(xué)中師生的聯(lián)系

舞蹈教學(xué)不是簡單的單方面?zhèn)魇?，而是多方面、多角度的舞蹈教學(xué)師生交流和互動，現(xiàn)代教育認(rèn)為，通過教育教學(xué)活動可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合提高，對于教師來講，學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)意的火花無疑有助于對舞蹈教學(xué)質(zhì)量和舞蹈創(chuàng)新；對于學(xué)生來講，教師對舞蹈的深刻領(lǐng)悟和表達(dá)方式無疑是自身成長的道路指引。在現(xiàn)代技術(shù)的背景下，舞蹈教學(xué)中教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加扁平化和多觸點(diǎn)，教師可以通過對教學(xué)過程的視頻記錄來糾正學(xué)生在舞蹈教學(xué)中存在的問題，有針對性實(shí)現(xiàn)舞蹈能力的提高。

4.現(xiàn)代技術(shù)推進(jìn)舞蹈教學(xué)的措施

4.1 加快舞蹈教學(xué)的硬件建設(shè)

有能力的學(xué)校和單位應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)中心、計(jì)算機(jī)中心、多媒體接口建設(shè)為中心，建立一套完整而豐富的舞蹈教學(xué)媒體和信息管理中心，在方便師生應(yīng)用的基礎(chǔ)上，將舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和素材進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)對舞蹈教學(xué)和科研的支持。

4.2 加快舞蹈教學(xué)的軟件建設(shè)

需要要建立支持舞蹈教學(xué)的校園文化，在校園文化中要突出現(xiàn)代技術(shù)元素，讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更好地發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，以更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，搭建起舞蹈教學(xué)快速發(fā)展的軟件平臺。

5.結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中存在枯燥、單調(diào)等特點(diǎn)，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)中學(xué)生接受度一直不高，新時期應(yīng)該將信息、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)綜合地應(yīng)用到舞蹈教學(xué)之中，以現(xiàn)代技術(shù)作為改革和深化舞蹈教學(xué)的手段，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中大力應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)建出新型的舞蹈教學(xué)方式和體系，在做好硬件建設(shè)、軟件建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出舞蹈教學(xué)的新形式，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的新改革，達(dá)到舞蹈教學(xué)促進(jìn)學(xué)生加速發(fā)展和全面提升的作用。

[1]劉佳明.淺析藝術(shù)形體教育中存在的問題[J].安徽文學(xué)(下半月).2009(08)

[2]吳春生.淺談多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的作用[J].青海師專學(xué)報(bào).2007(04)