張曉輝

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130033）

英語(yǔ)作為國(guó)際上通用語(yǔ)言，促使社會(huì)要求對(duì)于高技能英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越高，這培養(yǎng)一重任就落在高職院校的肩上，最終就為培養(yǎng)這類高素質(zhì)外語(yǔ)人才而誕生的新型大學(xué)，面對(duì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，院校必須要對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行不斷的深化改革，才可以幫助學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，那么以提高當(dāng)代高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力就成為教學(xué)大綱中重要的指導(dǎo)仿方針。因此，英語(yǔ)教學(xué)改革就是現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急。

1.明確高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)

一直以來(lái)，高職教學(xué)是我國(guó)高等教育范圍的重要組成部分，而英語(yǔ)又是每個(gè)院校重要的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須要以理論為指導(dǎo)，要以語(yǔ)言知識(shí)和技能、跨文化交際的等方面的學(xué)習(xí)策略為主要教學(xué)內(nèi)容，必須要本身實(shí)用為主夠用的原則作為主要教學(xué)目標(biāo)，以崗位的實(shí)際需要英語(yǔ)為教學(xué)目標(biāo)，必須要注重實(shí)用型好專業(yè)性。

2.教學(xué)教材要以實(shí)用性為主，將職場(chǎng)英語(yǔ)融入教材

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就是要在將來(lái)畢業(yè)后可以立足于社會(huì)，將職場(chǎng)的英語(yǔ)融入到教材里面，這樣就可以幫助學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，更早的接觸社會(huì)，為將來(lái)工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還要在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下才能做到發(fā)音更準(zhǔn)確、更流暢，最終不單單可以讓學(xué)生提前感受到職場(chǎng)的魅力，還能達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言的應(yīng)用能力，對(duì)此，作為高職院校，必須要加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)校方面要給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，安排學(xué)生到社會(huì)企業(yè)中區(qū)實(shí)際，幫助學(xué)生提前感受到和客戶交流的感受，建立不足的信息、加強(qiáng)訓(xùn)練。最后，院校對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)方向，院校可以和企業(yè)長(zhǎng)期的建立關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的單位。

3.必須要不斷的加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)

高職院校的教學(xué)相對(duì)于普通的高校來(lái)比較的話，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)難度是十分困難，這就得要求教師既要擁有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)其他的專業(yè)知識(shí)了解，這人就直接給教師教學(xué)帶來(lái)一些難題，目前，高職院校的教師根本沒法勝任專業(yè)性很強(qiáng)的ESP課程，據(jù)資料顯示，造成這樣的絕大部分因素是在于教師缺乏信息，認(rèn)為自己沒有相關(guān)的專業(yè)北京，對(duì)于自身的教學(xué)質(zhì)量并沒有把握，那么高職院校方面，必須要給高職教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，要對(duì)老師定期的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，多開展交流活動(dòng)，提倡本專業(yè)教師去其他企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自身的專業(yè)能力。最終建立高素質(zhì)、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，提高整體教學(xué)效果。

4.改變教學(xué)方法

必須要從素質(zhì)教育的角度進(jìn)行出發(fā)，來(lái)加強(qiáng)課堂方法的創(chuàng)新，新的教學(xué)方法層出不窮、名目繁多。高職英語(yǔ)教育應(yīng)該選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。首先合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是近年來(lái)倍受關(guān)注的一種教學(xué)方法。是指幾個(gè)學(xué)生為一組,每人充當(dāng)一個(gè)角色,分工協(xié)作,共同完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)法以合作小組為基本形式,在教學(xué)中,教師把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干小任務(wù),然后再分給不同的學(xué)生去完成。學(xué)生們分頭準(zhǔn)備后,以小組為單位進(jìn)行交流,互教互學(xué)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中我們就可以采取這種教學(xué)法,例如上精讀課前可先將學(xué)生分組,保證每組中都有水平優(yōu)秀和一般的學(xué)生,再把課文按段落或結(jié)構(gòu)分給各個(gè)小組,并指定學(xué)習(xí)任務(wù)如詞匯學(xué)習(xí)、找出段落主題、復(fù)述段落大意等,要求小組再將任務(wù)分配給具體成員并共同討論、互提問(wèn)題。課上要求各個(gè)小組就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào),由教師點(diǎn)評(píng)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生綜合運(yùn)用各種能力,取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言,合作學(xué)習(xí)教學(xué)法變灌輸式教學(xué)為指導(dǎo)性教學(xué),使學(xué)生之間彼此依賴,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,教學(xué)的過(guò)程由單一的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)變?yōu)槎噙叺幕?dòng)。同時(shí),建立了民主、寬容、合作的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在交流知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)。然后采用多種形式,活躍課堂氣氛。在明確一堂課的教學(xué)目的,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),安排合適的教學(xué)步驟后,還必須考慮采用何種引入手段,盡快把學(xué)生的注意力吸引到新課上來(lái),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課引入的設(shè)計(jì)除了要利用學(xué)生的好奇心理,還要根據(jù)新語(yǔ)言材料的特點(diǎn)進(jìn)行。不同題材的語(yǔ)言材料可采用不同的方法,如歸納法、演繹法等,通過(guò)多變的教學(xué)方法激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。教師上課時(shí)既要注意課堂秩序,又要采用多種教學(xué)方法活躍課堂氣氛。例如,為培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力,上課前,學(xué)生輪流上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行2分自鐘演講,內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做,在演講結(jié)束,教師給予一些肯定和鼓勵(lì),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上闡述的觀點(diǎn)可以看出，想要真正做到提高高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是改革的教學(xué)模式都必須要從學(xué)生的實(shí)際興趣從更引發(fā)，只有這樣才可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。作為高職英語(yǔ)院校，我們必須要注重實(shí)效，才可以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的高要求。

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