付雁++陽德青

增強形勢與政策課育人功能的實效性，對于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，全面拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有不可替代的重要作用。旨在以探析增強形勢與政策課的育人功能實效性為目標，具體圍繞形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源整合等內(nèi)容展開分析闡述。

形勢與政策課育人功能實效性形勢與政策課作為高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中擔負著重要使命。形勢與政策課具有十分鮮明的德育性質(zhì)，有著作為一種獨立課程的獨特育人功能，這是其他思想政治理論課程所不能替代的。

一、學(xué)生為本，精心選取授課內(nèi)容

大學(xué)生不僅需要了解專業(yè)教材中的新知識，更需要了解我們國家的形勢以及黨和政府制定的政策。形勢與政策課教育應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的基本原則，一切從學(xué)生的愿望和期待出發(fā)，為大學(xué)生的健康成長、成才做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。

因此，在形勢與政策授課內(nèi)容選取方面，教師應(yīng)該在以教育部下發(fā)的形勢與政策教育教學(xué)要點為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅持學(xué)生為本，聯(lián)系學(xué)生思想特點，選取與學(xué)生緊密相關(guān)的形勢與政策問題進行講授，將形勢與政策教育與學(xué)生成長進步相結(jié)合。與此同時，教師應(yīng)該把握時代脈搏，注意授課內(nèi)容的實效性和時代感，要根據(jù)形勢的變化和政策的調(diào)整不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時俱進，善于以重大事件為契機，對大學(xué)生進行積極正面的教育。這就要求任課教師在平日里要加強形勢與政策方面的資料和信息收集，靈活備課，力求掌握最新的動態(tài)資料，做到言之有新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師也必須研究學(xué)生的思想動態(tài)，善于抓住學(xué)生中普遍關(guān)心的熱點問題；教師也可以深入學(xué)生中征求意見，了解學(xué)生希望老師講些什么主題。這樣，教師在課堂講授時“對癥下藥”，就可以充分調(diào)動和依靠學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；同時也可以抓住學(xué)生的心，使學(xué)生聽得更加入耳入心，進一步增強形勢與政策課的育人效果。

二、看思說行，實施各種教學(xué)方式

1.看——開闊視野

教師在形勢與政策課授課過程中，可多以近期剛發(fā)生的國內(nèi)外熱點時事為切入點展開講授?！靶迈r”的授課內(nèi)容，一方面，易于引起學(xué)生的聽課興趣；另一方面，也有助于學(xué)生了解國內(nèi)時事，擴充視野，補充許多學(xué)生平時對時事、政治等各方面知識的不足。

同時，教師可以配合課程主題播放一些影像視頻，這樣圖文并茂，便于學(xué)生理解，也延展了教師課堂教學(xué)內(nèi)容；此外，教師還可以給學(xué)生推薦一些網(wǎng)站、評論文章、視頻報道以及參考書目，讓學(xué)生在看和閱讀的過程中，看到、聽到、學(xué)到更多課本學(xué)習(xí)之外的知識和內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視界。

2.思——啟發(fā)辨識

形勢與政策課不能只是教師對國內(nèi)外形勢與熱點時事、國家政策與發(fā)展等內(nèi)容的“平鋪直敘”與“滿堂灌”，教師應(yīng)該不滿足讓學(xué)生知道近期發(fā)生了什么事情、國家又出臺了哪些政策等“表面”的內(nèi)容，教師在授課過程中要結(jié)合授課內(nèi)容多多啟發(fā)學(xué)生的思考。比如，對于社會熱點問題、時事時局教師應(yīng)該做出相應(yīng)的詳盡分析，并拓展相關(guān)的知識和背景，這樣可使學(xué)生不但對某個社會事件發(fā)展脈絡(luò)有全面的了解，還能啟發(fā)學(xué)生對于事件的思考與展望。

此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對一些問題和事件進行深入思考，不只是停留于表面所呈現(xiàn)出來的“情態(tài)”；同時，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考，不被表象所蒙蔽，培養(yǎng)自己對一些社會現(xiàn)象的正確辨識力。

3.說——組織討論

目前，形勢與政策課，更多的是教師在講臺上主講，學(xué)生在下面坐著聽的模式。這種形式很容易導(dǎo)致學(xué)生在聽了一段時間后產(chǎn)生“困倦”，感覺只是被動的聽講，致使學(xué)生的聽課神經(jīng)疏離于課堂授課，聽課投入度下降。所以，在形勢與政策課教學(xué)過程中，教師還可以嘗試在學(xué)生中引入課堂討論的教學(xué)形式，讓學(xué)生也走上講臺。

教師結(jié)合課程主題選取一些學(xué)生感興趣的話題在課堂上讓學(xué)生展開交流討論，形式上，一方面，可以是全體學(xué)生圍繞同一個話題展開討論，讓大家頭腦風(fēng)暴，各抒己見，在交流中迸發(fā)對問題的深入認知；另一方面，也可以是就一個話題分成正反方兩組進行交流辯論，讓學(xué)生在不同觀點的討論爭辯中升華對問題的理解?？傊?，討論的課堂教學(xué)形式可以充分調(diào)動起學(xué)生參與的主動性和積極性，鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生敢說、能說、會說的能力，同時也增強了師生之間的良性互動，最終提升了課堂的授課效果。

4.行——積極實踐

形勢與政策課教學(xué)，不僅僅要重視課堂教室內(nèi)的教學(xué)，更應(yīng)該注重該課程與學(xué)生日常思想政治教育的有機滲透與融合，即做好課堂教學(xué)與課外實踐有效結(jié)合顯得十分的重要。復(fù)旦大學(xué)形勢與政策課的課程教學(xué)，是由課堂上任課教師的講授和課堂外輔導(dǎo)員指導(dǎo)開展的社會實踐活動兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在社會實踐環(huán)節(jié)，形勢與政策課教研室邀請各個班級的輔導(dǎo)員擔任學(xué)生課外實踐的指導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)員在課外的日常生活中組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種豐富的實踐活動。實踐表明，社會實踐環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，其一方面，促進大學(xué)生了解社會、感受國情、領(lǐng)悟政策；另一方面，也提高大學(xué)生了解和分析社會問題的能力、鍛煉意志、培養(yǎng)品格，增強社會責任感。總之，形勢與政策課教學(xué)應(yīng)當積極探索充實社會實踐環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)延伸到課外學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，促進學(xué)生的知行統(tǒng)一，從而更好地增強課堂教學(xué)效果的影響力。

三、整合資源，構(gòu)筑全員合力育人模式

形勢與政策課的教學(xué)開展，不能僅僅局限于教研室內(nèi)部任課老師們的辛勤努力，這門課程應(yīng)該得到學(xué)校各部門的支持幫助，整合資源，形成全員育人的合力。

我校教務(wù)部門積極將形勢與政策課列入了學(xué)生必修課，同時納入到學(xué)校通識教育核心課程中，一方面，使得學(xué)生對這門課程更加的重視；另一方面，也鼓舞了任課教師的授課積極性。同時，教務(wù)部門從教學(xué)資源和資金上也加大了投入和支持力度，這使得課程發(fā)展建設(shè)有了強有力的保障。教研室還邀請學(xué)校社科部的知名教師為課程任課教師做課前輔導(dǎo)，在課程主題的選取、課程內(nèi)容觀點的闡述等方面為青年任課教師的把把關(guān)并給予點撥；同時，邀請受學(xué)生喜愛的授課名師傳授上課“技巧”，指導(dǎo)青年教師如何上好課，如何在課堂教學(xué)中能夠更加吸引學(xué)生，進而提升課堂的教學(xué)效果。此外，教研室與學(xué)校宣傳部保持緊密聯(lián)系，借助宣傳部的資源，結(jié)合課程授課內(nèi)容，就時下學(xué)生關(guān)注的一些熱點問題邀請在這個領(lǐng)域的專家學(xué)者到學(xué)校為全校學(xué)生開展形勢政策宣講報告。專家的解讀和闡釋更具權(quán)威，可有效增強學(xué)生的信服力，也進一步鞏固教師課堂的教學(xué)效果。教研室也充分利用學(xué)校團委學(xué)生會的暑期實踐項目、日常實踐項目等資源，將其逐步納入到形勢與政策課的教學(xué)實踐，與團委學(xué)生會密切合作，擴充學(xué)生的社會實踐資源。充分整合學(xué)校各方面的資源，共享借力共同推進形勢與政策課的發(fā)展，增強形勢與政策課的育人功能。

綜上，結(jié)合課程教學(xué)實踐，筆者圍繞形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源整合等內(nèi)容展開了具體的分析和闡述，就如何增強形勢與政策課育人功能的實效性這一課題作了有益的探索。

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