淺議小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

文/曹延林

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確提出：小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過親身參加實(shí)踐獲得知識(shí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是以觀察和操作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得觀察能力和動(dòng)手操作能力，是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。作為一線的科學(xué)教師，我更認(rèn)可實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是上好科學(xué)課的核心。那么，如何搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，下面我來談一下自己的看法及一些做法：

一、認(rèn)真做好課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作

對(duì)于小學(xué)生來說，探究動(dòng)力源自于他們對(duì)探究活動(dòng)的興趣，一些新鮮的、未知的、滿足探究欲望的事物往往能夠激發(fā)他們的探究興趣。為此，我們要適時(shí)適地培養(yǎng)學(xué)生自主收集實(shí)驗(yàn)材料的意識(shí)，讓更多的實(shí)驗(yàn)成員主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來。我在教學(xué)過程中通過多種方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)探究活動(dòng)充滿熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。當(dāng)然要讓學(xué)生有濃厚的探究興趣并不是一下子就能夠產(chǎn)生的，而是在逐步的學(xué)習(xí)過程中，逐漸內(nèi)化而成的。在課前讓孩子們列出本單元比較完整的一張實(shí)驗(yàn)器材清單，讓每個(gè)小組商量著作好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，根據(jù)孩子們可能提供的實(shí)驗(yàn)材料，教師做到心中有數(shù)。在教學(xué) “物體在水中是沉還是浮”一課時(shí)，課前了解到學(xué)生很樂意研究各種物體在水中是沉還是浮，于是在自己準(zhǔn)備相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生帶來自己想研究的物體，結(jié)果學(xué)生們帶來了很多富有意義的材料，對(duì)自己感興趣的東西的研究，發(fā)揮出他們極大的興趣。

二、演示實(shí)驗(yàn)要起到示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑是觀察實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)學(xué)生的積極思維，自己提出觀察實(shí)驗(yàn)的方法，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和敢于探求新知識(shí)的精神，演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、有序。例如在使用托盤天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路；導(dǎo)線兩端接頭不是鉤、叉時(shí)要注意導(dǎo)線在接線柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。因此，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，優(yōu)化教師演示實(shí)驗(yàn)，有利于提升科學(xué)探究的有效性。

三、實(shí)驗(yàn)的過程要讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)

為了培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲取更多的體驗(yàn)，教師給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。學(xué)生在充分的自主探究活動(dòng)中，才能體驗(yàn)科學(xué)，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造將是無限的。如：在《蚯蚓》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 我首先讓學(xué)生自己去挖蚯蚓，讓他們置身于大自然，自己去觀察蚯蚓的外形特征，體會(huì)蚯蚓的生活環(huán)境，甚至感受到蚯蚓對(duì)植物的幫助。將學(xué)生帶到大自然中去觀察自然現(xiàn)象 ，讓學(xué)生在觀察中獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。又如在《沸騰》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生如何拿火柴擦火，如何點(diǎn)燃和熄滅酒精燈。學(xué)生只有通過親身細(xì)致而嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)，才能真正感受到沸騰和蒸發(fā)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、現(xiàn)代多媒體對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助作用

現(xiàn)代多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著相當(dāng)重要的作用。例如：在教學(xué)《花的構(gòu)造》一課時(shí)，要現(xiàn)場(chǎng)解剖一朵桃花。在解剖子房時(shí)，我在實(shí)物投影儀上進(jìn)行操作，孩子們清晰地看到了我的操作過程，甚至看到了放大20倍的胚珠。這對(duì)孩子們的獨(dú)立操作幫助很大，相對(duì)那種教師一桌一桌地演示要大大節(jié)約時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)效率，降低了材料損耗。在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證明自己的假設(shè)的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)選擇現(xiàn)成的電腦動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生，減少他們的實(shí)驗(yàn)盲目性。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于創(chuàng)新精神。如何在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，須要教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)。

（作者單位：青海西寧市湟源縣城關(guān)第三小學(xué)教師）

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