劉美蓉
當(dāng)前我國頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒園教師要有更加專業(yè)的教學(xué)水平,要有良好的教師道德,從而能夠不斷滿足我國教育事業(yè)的進步。在該項標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下幼兒園教學(xué)需要更加嚴格的要求,在保證教師專業(yè)水平的狀況下,保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前我國幼兒園教師專業(yè)化水平較低,這樣就影響到幼兒園的長足發(fā)展。
學(xué)前教育幼兒教師專業(yè)性發(fā)展在教育國際競爭日益激烈的背景下,學(xué)前教育作為一個國家的教育起點,需要獲得成功,無論是在兒童研究、幼兒園硬件建設(shè)方面。還是承擔(dān)具體學(xué)前教育工作的幼兒園教師專業(yè)能力方面。都應(yīng)該處在先進水平。本文要討論的是高質(zhì)量幼兒園教師培養(yǎng)的條件保障問題。
一、加快教師專業(yè)成長的步伐,全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)
我園把提高教師的師德修養(yǎng)放在首要位置,幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)十分廣泛,她不僅應(yīng)具備精深的專業(yè)知識、豐富的文化科學(xué)知識、幼教的操作技能,同時還必須具備熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒,有高尚的道德情操,以身作則、做幼兒的表率等基本素質(zhì)。只有這樣才能滿足家長和社會的需求。幼兒教師要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的人才,必須鍥而不舍地投身“繼續(xù)教育”更新知識,營造新的知識結(jié)構(gòu)。善于發(fā)揮教育機智,捕捉教育時機,創(chuàng)造性地處理教育實踐中碰到的難題;善于與幼兒談話和解釋,進行各種各樣的聯(lián)系;善于組織和團結(jié)幼兒集體,處理和教育個別幼兒,善于觀察幼兒的各種表情、動作,以判斷其內(nèi)心活動,了解個性特長及其潛能等,只有這樣,才能較好地駕馭角色,勝任工作。
二、加強骨干教師的培養(yǎng)工作,提高教學(xué)質(zhì)量
1.加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì)。重點加強骨干教師隊伍及新教師的管理與培訓(xùn)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。采取不同形式的師資培訓(xùn),提高教師的業(yè)務(wù)水平。
首先,新上崗教師的培訓(xùn),堅持為她們尋找?guī)煾?,結(jié)成師徒對子,從而讓她們在思想和業(yè)務(wù)上很快地成長。其次,骨干教師的培訓(xùn),堅持以自己平時的工作表現(xiàn)爭取派出培訓(xùn)的機會,努力打造出一批思想覺悟高,工作能力強,業(yè)務(wù)精干的優(yōu)秀骨干教師。在幼兒園讓骨干教師發(fā)揮其輻射作用,最后達到所有的教師都有自己所專的一門學(xué)科。再次,積極進取,激發(fā)群體智慧本著“以幼兒發(fā)展為本,以教師發(fā)展為本”的宗旨,我園為每位教師搭建展示才華和成功的舞臺。積極為教師提供各種學(xué)習(xí)、展示自我的機會,形成人人愛學(xué)、求發(fā)展的良好氛圍。采取請進來走出去加教師自學(xué)的學(xué)習(xí)形式。
2.培養(yǎng)優(yōu)秀的教研人才,組建教研組,加強對優(yōu)秀教研組的評選。我園每學(xué)期都會評選優(yōu)秀教研組,為了打造教研組品牌,構(gòu)建教研組文化,積極參與幼兒園“學(xué)習(xí)—研究型”優(yōu)秀教研組的評選,成了每個組的工作遠景和動力源泉。每學(xué)期第一次教研組長開會,都會強調(diào)建設(shè)品牌教研組的重要性及對各組的本學(xué)期的期望,幼兒園要求各組長要有自己的想法與思路,鼓勵大膽實踐。鼓勵教師在活動中樹立“我有我的觀點”的思想,允許我們提出質(zhì)疑。這樣一來,教師們便可以沒有價格任何思想包袱地發(fā)表意見和建議,同時,更以自己的觀點能得到認同為樂趣。參加教研活動時,園領(lǐng)導(dǎo)是參與者;觀摩活動時,園領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)習(xí)者和支持者;教學(xué)研討時是建議者和合作者,在教研中遇到困難時,大家一起找原因,想辦法。在實踐新課程的過程中,我們經(jīng)常組織教師圍繞某個中心問題展開討論。
三、建立學(xué)習(xí)型團隊,促進教師專業(yè)成長
1.應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)術(shù)氛圍,倡導(dǎo)互幫互學(xué),促進共同成長
幼兒園實行“干部競聘上崗制”“班主任、年級組長、領(lǐng)域組長”輪流制等策略,不搞論資排輩,杜絕嫉賢妒能,大膽放手任用能干事、想干事、會干好事的教師,支持創(chuàng)新、冒尖,鼓勵在“教學(xué)研究”上各抒己見,暢所欲言。要積極發(fā)揮各教研組作用,開展“集體備課、聯(lián)片教研、小組磨課、師徒合作”等活動,讓每個人都感到自己的成長離不開同伴的幫助,形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。
2.提供豐富多彩的展示平臺,成就青年教師個人價值
“觀點辯論、講座論壇、外出學(xué)習(xí)、理論沙龍、特長展示、成果推廣、觀摩研討”等方式有利于提高她們的“研究、反思、辨析、總結(jié)”等能力,是較好的培訓(xùn)途徑,對促進青年教師專業(yè)成長成效明顯。此外,要加強思想引領(lǐng),多渠道激勵教師不斷進取。園長要做思想上的“領(lǐng)頭羊”,借助政治學(xué)習(xí)、日常談心,開展各類主題教育活動,如“尋找實幼精神”,“我是實幼人,我為實幼添磚加瓦”等,以此來引領(lǐng)她們樹立正確的人生觀、事業(yè)觀,增強責(zé)任意識和發(fā)展意識。
3.以師徒結(jié)對形式
讓新教師與中年教師合作,通過“新教師定期跟班活動”“師徒結(jié)對公開教學(xué)展示”“師徒合作搞課題”等手段,既讓新教師獲得許多寶貴的經(jīng)驗,又促使中年教師在培訓(xùn)他人中不斷學(xué)習(xí)新知識、思考新問題、反思整理已有經(jīng)驗,使雙方都獲得發(fā)展。
4.采用各種獎勵措施引領(lǐng)教師不斷進取,實現(xiàn)自我發(fā)展
幼兒園出臺了“星級教師”評選,教師自主發(fā)展評價,年度各類先進評比,各項活動、各類教科研成果獎勵等政策,重實績、照顧各層次、既考慮橫向評比又突出個人縱向的進步,并與獎金掛鉤,還定期在幼兒園、家長和社會中進行宣傳,滿足了不同教師的不同需求,使每個人都想發(fā)展,都在發(fā)展,都不得不發(fā)展