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        淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

        2014-07-17 19:42:17袁敬偉
        中國(guó)校外教育(上旬) 2014年3期
        關(guān)鍵詞:平方差反比例練習(xí)題

        袁敬偉

        數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)情境一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

        和諧、良好的數(shù)學(xué)情境,是激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的重要因素之一,當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí),應(yīng)做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開(kāi)放性和啟發(fā)性,并將所有即將解決的問(wèn)題都建立于學(xué)生的固有知識(shí)基礎(chǔ)之上。例如,在教學(xué)《因式分解》時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)過(guò)的平方差公式,將容易出錯(cuò)的地方講解清楚,并利用整式乘法的平方差公式逆用,轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟?,就可以幫助學(xué)生清楚的掌握公式內(nèi)容,而不至于出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。通過(guò)這種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,可以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握學(xué)習(xí)方法

        實(shí)踐證明,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否,對(duì)學(xué)習(xí)效率有著重要影響,只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真,但卻沒(méi)有看書(shū)做題的習(xí)慣,最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以,教師要加強(qiáng)引導(dǎo),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,帶著明確的目標(biāo)閱讀教材,多看多寫(xiě),實(shí)現(xiàn)通盤(pán)考慮。比如,在教學(xué)《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候,教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀:為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢?如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過(guò)來(lái),說(shuō)x是y的函數(shù)行不行?反比例函數(shù)圖像有哪幾種?其規(guī)律和特點(diǎn)是什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考有利于將抽象知識(shí)形象化、具體化,讓學(xué)生自主提煉知識(shí)結(jié)論,不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,更能提高學(xué)生成就感,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、精心設(shè)計(jì)隱性練習(xí),鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

        練習(xí)是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題能力的重要方式,與傳統(tǒng)的練習(xí)方法不同,隱性練習(xí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題,更加注重學(xué)生的差異性,尊重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō),就是在練習(xí)題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如,在《一次函數(shù)的性質(zhì)》的課后練習(xí)中,教師應(yīng)要求后進(jìn)生順利完成與概念相關(guān)的題和一次函數(shù)的計(jì)算題即可;要求中等生和優(yōu)等生,應(yīng)要求他們?cè)谕瓿梢陨蟽?nèi)容的基礎(chǔ)上,還能完成選擇題和解析題,并記錄相應(yīng)的數(shù)學(xué)筆記,寫(xiě)出自己的解題心得。通過(guò)層次性練習(xí)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了練習(xí)方式的多樣化,激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望,促使學(xué)生從“要我練”變成“我要練”。此外,通過(guò)“我來(lái)做奧數(shù)題”“經(jīng)典數(shù)學(xué)題”“模擬表演”等多樣化練習(xí)方式,可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性,讓處于每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇練習(xí)題,從而獲得成功體驗(yàn)。

        總之,要想切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的,需要教師認(rèn)真探究、不斷努力,促使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共進(jìn),最大限度地提升課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曹才翰,章建躍.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

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