孫太軍

山東省泰山中學(xué)堅持以“質(zhì)量是生命線，發(fā)展是硬道理”為辦學(xué)理念，秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的校訓(xùn)，扎實推進素質(zhì)教育。自08年以來，學(xué)校始終把思維的視角聚焦在課堂上，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)，努力創(chuàng)建一個充滿活力和生命張力的高效課堂。

山東泰山中學(xué)“誘思八環(huán)”素質(zhì)教育山東省泰山中學(xué)是泰安市直屬高級中學(xué)、省級規(guī)范化學(xué)校、省級文明單位。學(xué)校堅持以“質(zhì)量是生命線，發(fā)展是硬道理”為辦學(xué)理念，秉承“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的校訓(xùn)，扎實推進素質(zhì)教育。自08年以來，學(xué)校始終把思維的視角聚焦在課堂上，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)，努力創(chuàng)建一個充滿活力和生命張力的高效課堂。

一、殫精竭慮求突破

在二十世紀(jì)世界教育改革大潮的影響下，中國啟動了以素質(zhì)教育為主題的教育大變革。2008年山東省教育廳也出臺了稱之為素質(zhì)教育新政的“規(guī)范辦學(xué)40條”，力度之大前所未有。但是素質(zhì)教育推行了這么多年，依然困難重重、步履維艱，學(xué)校在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，認為最重要的原因就是始終無法從根本上突破課堂。推進素質(zhì)教育，關(guān)鍵在課堂，最大的變革也在課堂。課堂對學(xué)生來講，不僅具有智育的意義，更具有生活的意義。必須改變以知識傳授為單一目的的課堂教學(xué)模式，讓我們的課堂更有張力、更有魅力、更有活力。結(jié)合我們學(xué)校生源狀況較弱、學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際，借著新課程改革和山東省強力推進素質(zhì)教育的東風(fēng)，“齊魯名校長”、山東省泰山中學(xué)校長周軍同志帶領(lǐng)全體老師一道，開始了創(chuàng)建活力課堂的艱苦探索和扎實實踐。

二、上下求索重實踐

從2008年起，根據(jù)省教育廳的要求，我校啟動了以構(gòu)建活力課堂為目標(biāo)的課堂改革探索。

（一）把名家請進來

一切變革首先是思想上的革命。為了推進課堂教學(xué)改革，更新全校教師的教育觀念，激發(fā)教師的課改熱情，我們有計劃地把國內(nèi)最優(yōu)秀的專家請進學(xué)校，近幾年來，中國工程院院士徐米教授、著名作家嚴(yán)歌苓、山師大魏建教授、山東教育社陶繼新先生、上海市優(yōu)秀校長高紀(jì)良、啟東中學(xué)校長王生等40多名專家、學(xué)者來到泰山中學(xué)，做專題報告，與師生座談，讓教師們在較短的時間里接受了新的教育理念，引發(fā)教育思考，進行智慧碰撞，開闊思路，激發(fā)廣大教師的課改熱情。

（二）把大家?guī)С鋈?/p>

俗話說，百聞不如一見。改革課堂，必須舍得花錢，讓老師們“走出學(xué)校看學(xué)校，跳出教育看教育”。在業(yè)務(wù)校長胡國保的帶領(lǐng)下，我校的教研組長、備課組長、骨干教師先后赴蘇州中學(xué)、上海中學(xué)、格致中學(xué)、昌樂二中等20多所知名學(xué)校，進行課堂觀摩、學(xué)習(xí)，激發(fā)了大家的課堂改革熱情，達成了創(chuàng)建具有校本特色的活力課堂的愿景。

（三）讓思想沉下來

請進來走出去，激起了老師們課改的欲望，真正的學(xué)習(xí)必須是經(jīng)歷冷靜思考的積淀，結(jié)合所聽所看和學(xué)校的實際，我們提出了三個問題讓老師們思考：我們與名校的差距在哪里？應(yīng)該如何改造我們的課堂？怎樣才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所樂？學(xué)校制定教師讀書成長五年規(guī)劃，每年投入30萬元左右，購買大量的教育教學(xué)理論書籍，采取個人自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、沙龍研討、讀書報告會、成果展示等形式，提高老師們的理論素養(yǎng)，經(jīng)過集思廣益，凝聚共識，大家普遍認為實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建特色學(xué)學(xué)校必須從改造課堂入手，構(gòu)建富有活力的課堂。

（四）促教研動起來

課堂改革重在行動。圍繞構(gòu)建具有我校特色的活力課堂，學(xué)校組織開展了教師集體備課展評、同課異構(gòu)探究活動、百家課堂評說、“我的課堂最精彩”、名師能手展示課、青年教師匯報課等活動，各種教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈，學(xué)校呈現(xiàn)出人人投身課堂、個個研究課改的局面。

經(jīng)過潛心研究和艱苦探索，我校最終總結(jié)提出了“誘思八環(huán)活力課堂”教學(xué)模式。

三、“誘思八環(huán)”現(xiàn)活力

“誘思八環(huán)活力課堂”教學(xué)模式的核心思想是啟發(fā)式教學(xué)，周軍校長一貫提倡“教貴善誘，學(xué)貴善思，以誘達思，啟智悟道”，由此積淀為富有我校特色的活力課堂八個基本環(huán)節(jié)：目標(biāo)引領(lǐng)、問題激疑、自主探究、合作解疑、精講點撥、知識建構(gòu)、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸；并由此派生出各學(xué)科的多個變式環(huán)節(jié)。

1.目標(biāo)引領(lǐng)。學(xué)校組織教師開展集體備課活動，精心備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情，深入了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)水平考試和高考的基本要求，制定三個層次的教學(xué)目標(biāo)，即課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，特別是課時目標(biāo)，要求具體明確可操作，符合三維目標(biāo)的要求。

2.問題激疑。教師根據(jù)“學(xué)情”，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置具體問題，激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體包括兩方面內(nèi)容：一是創(chuàng)設(shè)問題情境；二是提出具有啟發(fā)和具有探究價值的問題，要根據(jù)學(xué)生的水平實際和學(xué)科特點緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出，也可由學(xué)生自主提出。

3.自主探究。學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)或?qū)W生提出的問題情景和探究問題，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開展自主活動探究。在此環(huán)節(jié)中，教師適當(dāng)進行方法的提示、信心的鼓勵，并提供有效的課程資源，讓學(xué)生結(jié)合教材和學(xué)案自學(xué)自探，適時個別點撥，形成自己初步的理解和認識。

4.合作解疑。在自主探究的基礎(chǔ)上學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)，通過師生或生生互動的方式解決自學(xué)自探中遇到的問題。具體包括四方面內(nèi)容：一是學(xué)生分組合作探究，教師參與到學(xué)生的問題探究中，適時駕馭課堂，及時對學(xué)生進行指導(dǎo)。二是學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)成果，其他小組進行補充和評價，三是教師整理學(xué)生自主自探遇到的疑難問題，四是教師收集學(xué)生中涌現(xiàn)的亮點和存在的問題。

5.精講點撥。教師對普遍存在的問題和重點、難點問題精講點撥，進行規(guī)律和方法的概括和總結(jié)。講解中要貫徹“三講和三不講”原則。

6.知識建構(gòu)。通過自主探究、合作解疑和老師的精講點撥，師生一起建構(gòu)知識，形成一節(jié)課的知識框架，構(gòu)建知識鏈，使知識成網(wǎng)成串。

7.鞏固訓(xùn)練。按照堂堂清的要求，檢查反饋教學(xué)目標(biāo)達成情況。訓(xùn)練必須體現(xiàn)“四個低重心”要求，讓學(xué)生分層訓(xùn)練分層達標(biāo)。

8.拓展延伸。拓展延伸按三個方面進行：一是知識的遷移與運用，二是技能的訓(xùn)練和運用，三是情感的豐富和發(fā)展。

“誘思八環(huán)活力課堂”教學(xué)模式改革，使得我校的課堂充滿活力、情趣和智慧，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂成為了師生共同成長的搖籃。首先，促進了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，點燃了教師研究教學(xué)、研究學(xué)生、改進課堂的熱情，促進了教師的專業(yè)成長，自08年實施以來，學(xué)校先后有7人評為“泰山名師”、市級能手、省市優(yōu)質(zhì)課獲得者16人；其次，帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、團隊意識、創(chuàng)新意識，促進了學(xué)生的成長、成才，更重要的是塑造了新型的師生關(guān)系，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，有效地克服了教師的職業(yè)倦怠，提升了師生的幸福感。