喬士鳳

“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。”（中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，1995年12月13日發(fā)布，1996年6月1日實(shí)施）我們不能僅僅強(qiáng)調(diào)文字的重要，而漠視標(biāo)點(diǎn)的存在。

標(biāo)點(diǎn)故事朗讀作用停頓語(yǔ)氣情感用法最近教三年級(jí)語(yǔ)文，常聽(tīng)任課老師講，學(xué)生在寫(xiě)解答題時(shí)，多數(shù)不喜歡在句末加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。由此我想：看來(lái)我這個(gè)語(yǔ)文老師忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)?！皹?biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用?！保ㄖ腥A人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》）我們不能僅僅強(qiáng)調(diào)文字的重要，而漠視標(biāo)點(diǎn)的存在。那么，如何在教學(xué)中讓學(xué)生喜歡標(biāo)點(diǎn)并善用標(biāo)點(diǎn)呢？我認(rèn)為可以遵循以下幾點(diǎn)。

一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性

1.聽(tīng)故事，受啟發(fā)

針對(duì)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講述一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用或不用而發(fā)生的故事，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在書(shū)面語(yǔ)言中所起作用的認(rèn)識(shí)。如可以給學(xué)生講下面的故事：

有個(gè)書(shū)生到朋友家做客，忽然天降大雨，便不想回家了，然而主人卻不想留客人住宿，但又不便于直說(shuō)。于是主人為客人題了一幅字：“下雨天留客天留我不留”，這幅字上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?？腿艘豢?，二話沒(méi)說(shuō)，提筆在字幅上添了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。主人一看，頓時(shí)傻了眼，本來(lái)主人的原意是“下雨天留客，天留我不留?！北豢腿颂砑訕?biāo)點(diǎn)后卻變成了“下雨天，留客天，留我不？留！”

看，小小的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，便使同樣的一句話出現(xiàn)完全相反的兩種意思。學(xué)生應(yīng)能意識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，從而從思想上引起重視。

還可以告訴學(xué)生：更加奇特的是，有人竟借助于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，化險(xiǎn)為夷，救了自己的性命。據(jù)說(shuō)有個(gè)人曾給慈橲題寫(xiě)扇面，抄的是王之煥的七絕詩(shī)《出塞》。原詩(shī)為：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。但寫(xiě)的時(shí)候不小心丟了一個(gè)“間”字。這下可闖下了大禍，慈橲太后看到后以為是影射她不懂詩(shī)文，附庸風(fēng)雅，頓時(shí)大發(fā)脾氣，定要拿他問(wèn)斬。不料此人急中生智，忙說(shuō)：“太后息怒，小人抄的不是王之煥的《出塞》詩(shī)，而是用其意填的一首詞，不信我念給太后您聽(tīng)”。于是振作精神，朗朗讀道：“黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨，楊柳春風(fēng)，不度玉門(mén)關(guān)”。慈橲一聽(tīng)，這才轉(zhuǎn)怒為喜，赦免了此人?？?，小小的標(biāo)點(diǎn)，竟然如此的神奇！

2.憑朗讀，添標(biāo)點(diǎn)

在課文朗讀時(shí)，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不同標(biāo)點(diǎn)的句子，讀起來(lái)意思也就不一樣了。所以教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生出示一個(gè)沒(méi)有任何標(biāo)點(diǎn)的句子，如：“他走了”，讓學(xué)生自主朗讀，結(jié)果學(xué)生所讀的語(yǔ)氣、聲調(diào)都不盡相同，然后我再把不同的標(biāo)點(diǎn)給句子注上：“他——走了”“他走了？”“他走了！”學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)的指導(dǎo)下，能夠比較正確地把其中的感情通過(guò)不同的語(yǔ)氣和聲調(diào)來(lái)體現(xiàn)，這樣一來(lái)，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

第一是表停頓，用來(lái)表明句子的結(jié)構(gòu)。說(shuō)話有或長(zhǎng)或短的停頓，而寫(xiě)在紙上就用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示這種種停頓。舉例說(shuō)明：中國(guó)隊(duì)打敗了荷蘭隊(duì)取得了冠軍。這句話有兩種停頓法，一種是“中國(guó)隊(duì)打敗了荷蘭隊(duì)，取得了冠軍。”一種是“中國(guó)隊(duì)打敗了，荷蘭隊(duì)取得了冠軍?！?/p>

第二是表語(yǔ)氣。我們說(shuō)話的語(yǔ)氣有三種：陳述語(yǔ)氣，告訴別人一件事情；疑問(wèn)語(yǔ)氣，向別人提出一個(gè)問(wèn)題；祈使語(yǔ)氣，要?jiǎng)e人做一件事情。這種種語(yǔ)氣在交談中用語(yǔ)調(diào)來(lái)表示，在書(shū)面上用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示。陳述語(yǔ)氣：我今天上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課。疑問(wèn)語(yǔ)氣：他來(lái)了嗎？祈使語(yǔ)氣：請(qǐng)給我一支粉筆！又如“他去過(guò)上海？”和“他去過(guò)上海?！蓖痪湓挘Z(yǔ)氣不同，意思完全不同。

第三是表示詞語(yǔ)的含義。某些詞語(yǔ)加上某種標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)的含義就會(huì)發(fā)生變化。如單說(shuō)“雷鋒”指的是助人為樂(lè)的英雄的名字，寫(xiě)作“《雷鋒》”，就表示一部話劇、歌曲、電影或書(shū)籍或文章的名字。

2.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

（1）常用的標(biāo)點(diǎn)有哪些？

標(biāo)點(diǎn)分為常用標(biāo)點(diǎn)和非常用標(biāo)點(diǎn)。常用標(biāo)點(diǎn)有15種，分為點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類，即7點(diǎn)8標(biāo)。句號(hào)[。]、問(wèn)號(hào)[?]、嘆號(hào)[!]、逗號(hào)[，]、頓號(hào)[、]、分號(hào)[；]、冒號(hào) [：]此7種為點(diǎn)號(hào)，點(diǎn)號(hào)的作用在于點(diǎn)斷，主要用來(lái)表示說(shuō)話時(shí)的停頓、語(yǔ)氣和情感。引號(hào)[“”]、括號(hào)[( )]、破折號(hào)[——]、省略號(hào)［……]、著重號(hào)[．]、連接號(hào)[－]、間隔號(hào)[?]和書(shū)名號(hào)[《》]此8種為標(biāo)號(hào)，標(biāo)號(hào)的作用在于標(biāo)明，主要用來(lái)標(biāo)明詞語(yǔ)文句的性質(zhì)和作用。

（2）各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

常用標(biāo)點(diǎn)這么多，如何正確地使用它們呢？這需要先讓學(xué)生弄清楚每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的意義。教師可參考《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》來(lái)教學(xué)，并各舉例子加以說(shuō)明，以便幫助學(xué)生記憶和掌握。

《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號(hào)，需要認(rèn)真來(lái)思考。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書(shū)文名稱要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

有些意思可省掉，后面加個(gè)省略號(hào)。

轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，意思清楚都稱好。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置

國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局1995年12月13日發(fā)布了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，其中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置作了明確的規(guī)定和說(shuō)明。為了便于學(xué)生記憶和掌握，教師可用《標(biāo)點(diǎn)位置歌》來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

句逗感問(wèn)分頓冒，

一律不往開(kāi)頭標(biāo)。

括號(hào)引號(hào)書(shū)名號(hào)，

“前邊”不在行尾標(biāo)，

“后邊”不往行頭跑。

破折省略占兩格，

就怕割斷半中腰。

三、訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

1.添加標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練

提供沒(méi)有帶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文字材料，要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例如：

（1）請(qǐng)把你的小學(xué)生周報(bào)借給我好嗎

（2）你等等我他說(shuō)我整理好書(shū)包馬上過(guò)來(lái)

這項(xiàng)訓(xùn)練，也可以給一段話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要先引導(dǎo)學(xué)生理解句子內(nèi)容，練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣；再讓學(xué)生想想該加什么標(biāo)點(diǎn)，并給句子加上；最后，聯(lián)系句子內(nèi)容，檢查所加上的標(biāo)點(diǎn)是否正確。2.診斷病例訓(xùn)練

從學(xué)生的習(xí)作中挑選一些不加標(biāo)點(diǎn)造成意思表達(dá)不清的典型句子或段落，如“我們高高興興地回到學(xué)校”，讓學(xué)生討論：作者要表達(dá)的愿意是什么？你是如何理解的？為什么理解的不相同呢？再讓學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以提高運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的自覺(jué)性。

由此可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用非同一般。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生重視標(biāo)點(diǎn)，想辦法讓學(xué)生喜歡標(biāo)點(diǎn)、善用標(biāo)點(diǎn)，使學(xué)生的作文水平日益提高，使文中的思想情感愈加彰顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》.

[2]《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》.

[3]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法大全.

[4]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)與使用.