楊艷玲

隨著計算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，以及隨著教育改革的不斷深入，以計算機(jī)為主體的現(xiàn)代化教學(xué)元素已經(jīng)進(jìn)入到我們平常的教學(xué)工作中來。它以直觀的展示、海量的信息、色彩的沖擊等顯著特點以被廣大的教育工作者所接受。然而由于種種原因，多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在著諸多的問題。在此，我們針對如何利用多媒體技術(shù)提高中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的問題做出以下探究。

多媒體初中數(shù)學(xué)教學(xué)輔助應(yīng)用隨著今天科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)因其豐富的內(nèi)容和易被學(xué)生接受的形式在初中數(shù)學(xué)課堂上被廣泛應(yīng)用，并在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著巨大的作用。同時由于初中數(shù)學(xué)的特有學(xué)科性質(zhì)，即抽象、難懂、晦澀等特點，使得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)更加受到關(guān)注與重視。

一、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及問題

多媒體教學(xué)輔助設(shè)施在初中教學(xué)課堂上應(yīng)用次數(shù)以及使用時間不夠。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國大部分的初中課堂都配備了多媒體教學(xué)技術(shù)。但是有些地方在課上使用多媒體教學(xué)技術(shù)的時間以及頻率相對較低，這就使得這些設(shè)施成為了擺設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)用的作用。有關(guān)調(diào)查顯示，課堂上課時使用多媒體技術(shù)的時間平均僅為38分鐘。

多媒體教學(xué)課件流于形式以及過分依賴?，F(xiàn)今階段有很多老師存在著這樣一種心理，即：越是高新的科技，就是越能帶動教學(xué)效果的提高；越是華麗外表，越是能吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這就導(dǎo)致了有些老師經(jīng)常使用一味追求特效以及動畫的課件，然而這些課件往往沒有什么實際的內(nèi)容，也就不能達(dá)到多媒體輔助教學(xué)應(yīng)有的提高教學(xué)效率的效果。同時由于老師的這種心理，忽視了教師本身講課的重要性，僅僅利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課程的講授。這樣也達(dá)不到提高教學(xué)效果的目的。

任課教師忽略了學(xué)生的接受以及和多媒體的人機(jī)交互。在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)講課的時候，往往忽視學(xué)生的接受與理解能力，老師僅僅是一味的播放課件，不管學(xué)生是否真正的完全理解，這樣也就與多媒體提高教學(xué)效果的目的背道而馳。

多媒體教學(xué)內(nèi)容——課件質(zhì)量較低。在現(xiàn)階段的多媒體輔助教學(xué)中，由于初中教師有相當(dāng)一部分是年紀(jì)較長的老師，他們的計算機(jī)操控水平，以及對于多媒體教學(xué)設(shè)施的了解與操控水平相對較低，這樣就不能很好地利用以及軟件制作出功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富的多媒體課件。同時由于對于互聯(lián)網(wǎng)利用程度較低，也就不能從互聯(lián)網(wǎng)上獲取最新最好的課件資源。這樣就導(dǎo)致了老師僅僅應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)來播放一段視頻，用大屏幕顯示一下作業(yè)題或就是播一段音樂等。不能很好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的功能，也就對教學(xué)效果的提高沒有什么作用了。

二、針對以上問題的具體應(yīng)對以及經(jīng)典教學(xué)案例分析

我們要明確的一點是多媒體教學(xué)技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)方法，并不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1.注意利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情景和注意引出教學(xué)課題

初中數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容相對來水晦澀難懂，僅僅憑老師的語言描述和表達(dá)很難讓學(xué)生完全明白。這就是需要老師在正常的上課時要注重多媒體教學(xué)設(shè)施的使用頻率與次數(shù)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)來引出本課內(nèi)容是很理想的，同時利用多媒體創(chuàng)建的學(xué)習(xí)情境，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的幫助。

例如，我們在講述柱體這一章節(jié)時，就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。老師在課前備課階段要用三維模擬軟件建立課本一些例題的三維立體圖，同時下載一些著名建筑的圖片，這些圖片中經(jīng)常包含今天所見柱體的內(nèi)容。

在課上，首先老師給同學(xué)們觀看這些經(jīng)典的著名建筑圖，在學(xué)生們欣賞陶醉于這些偉大宏偉建筑的同時，老師就可以說：“同學(xué)們，這些圖片好看嗎？”“好看！”學(xué)生們異口同聲道，“那么我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就包含在這些偉大的建筑中，想不想學(xué)??？”……這是老師就可以很容易的引出今天所要講的內(nèi)容——柱體。學(xué)生們的積極性來了，自然就會專心致志的聽老師講今天的內(nèi)容，同時在上課期間老師在給學(xué)生們觀看早就做好的柱體的三維立體圖形，學(xué)生們通過三維的形式，很容易理解柱體的構(gòu)造，同時有利于學(xué)生在自己腦海里勾勒出三維柱體的形狀，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高有較大的幫助。

2.注重多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量

多媒體教學(xué)技術(shù)最重要的部分就是所播放課件的質(zhì)量，一個好的教學(xué)課件不但可以包含學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生的知識延伸也有較大的幫助，然而一個質(zhì)量較差的課件，對于教學(xué)效果不但沒有效果，同時也是對寶貴課堂時間的浪費。評定一個課件好壞的因素是多種多樣的，好的外表以及特效影音方面固然重要，這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但是僅僅是這些表面浮華的東西是不夠的，我們還要考慮課件內(nèi)容、各個部分的邏輯關(guān)系等因素。

在我們講述函數(shù)這一章節(jié)時，老師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況來制作課件內(nèi)容，在制作時要注意課本基本內(nèi)容的涵蓋，以及邏輯性的通順，同時也要包含課后題部分，在課上和學(xué)生一起做練習(xí)。同時我們也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上充分的教育資源，有很多的優(yōu)秀課件是需要付費的，這一方面要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)，學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)的專項資金，來保證教學(xué)效果的節(jié)節(jié)攀升。

3.重視普通教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式的結(jié)合

我們應(yīng)該明白多媒體教學(xué)方式在中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中扮演的是一種輔助的角色。在教學(xué)過程中多媒體的作用是形象化地說明一些抽象的數(shù)學(xué)概念以及模型，或是傳播一些新鮮的科學(xué)趣味知識。在中學(xué)教學(xué)過程中要注重老師講課與多媒體教學(xué)相結(jié)合。

例如，在講述圓、球這一章節(jié)時，就可以用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行，利用計算機(jī)模擬軟件可以讓學(xué)生觀看到球的立體感，尤其是在解決球體與其他幾何體嵌套的題型時，就更能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。可以讓學(xué)生很直觀的看到各個交點等。同時配合老師在一旁仔細(xì)的講解，就大大增加教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

通過我們對多媒體教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用所做出的探討，我們可以看到多媒體技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。通過老師和學(xué)生的共同努力，更好地利用多媒體技術(shù)來服務(wù)于我們的教學(xué)事業(yè)。

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