孫彥偉

作文互改互評(píng)“七步”法，可以幫助初中學(xué)生提高對(duì)作文的感性認(rèn)識(shí)，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的作文評(píng)價(jià)能力有著重要的意義。

作文學(xué)生作文評(píng)價(jià)力作文批改，是語(yǔ)文教師的一大沉重負(fù)擔(dān)，教師花的精力和時(shí)間很多，學(xué)生所得卻很少。在作文教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，“教師改，學(xué)生看”這種勞而少功的現(xiàn)象，并不能給學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步。初中學(xué)生寫(xiě)作文的興趣隨著年級(jí)的增高反而越來(lái)越低。教育家葉圣陶先生就主張：“學(xué)生自能作文，不待教師改。”也就是說(shuō)，學(xué)生作文后能評(píng)價(jià)自己作文的優(yōu)劣，能改好自己的作文。這個(gè)主張對(duì)初中作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)生作文評(píng)價(jià)能力的提高不僅會(huì)促進(jìn)其寫(xiě)作水平的提高，更重要的是作文評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練使作文教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。因此在作文中教學(xué)中我通過(guò)互改互評(píng)“七步”法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了他們?cè)u(píng)價(jià)作文的能力，提高了他們的寫(xiě)作水平。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)互改互評(píng)的新鮮感

教育心理學(xué)告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師改評(píng)變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評(píng)，形式新、內(nèi)容新。這樣，學(xué)生在新的形勢(shì)下，改評(píng)新的作文，便會(huì)有常改常新，常評(píng)常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣。

二、樹(shù)立信心，激發(fā)興趣

每篇經(jīng)多次修改的作文，都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，比較一下“原稿”和“修改稿”的差異，感受修改后的效果，讓學(xué)生充分感受到成功的樂(lè)趣。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳受，而在于激勵(lì)”。學(xué)生嘗到了甜頭，改作文就有了動(dòng)力，深信好文章是改出來(lái)的。因而激發(fā)了學(xué)生改評(píng)作文的強(qiáng)烈欲望。

三、教給方法，反復(fù)訓(xùn)練

學(xué)生有了改評(píng)興趣與欲望，但沒(méi)有正確的方法也是無(wú)從下手的。教給學(xué)生互改互評(píng)的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂(lè)于互改互評(píng)，而且讓他們學(xué)會(huì)互改互評(píng)、善于互改互評(píng)。

1.出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

一是作文講評(píng)10項(xiàng)基本內(nèi)容：（1）文體符合要求；（2）中心明確；（3）內(nèi)容具體；（4）條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；（5）語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)結(jié)；（6）表達(dá)方式恰當(dāng)；（7）錯(cuò)別字和病句少；（8）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確；（9）格式正確；（10）書(shū)寫(xiě)端正、文面整潔。這10項(xiàng)內(nèi)容可印發(fā)給學(xué)生，供其長(zhǎng)期使用。二是制定特定標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)寫(xiě)前指導(dǎo)時(shí)提出的具體寫(xiě)作要求，從文章的審題、立意、選材、謀篇布局等方面制定出本次作文的特定標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)，可以在回顧本次作文要求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己制定，由教師書(shū)寫(xiě)在黑板上供學(xué)生使用。

2.傳授改評(píng)的具體方法并提出要求

（1）通讀全文，標(biāo)出錯(cuò)別字、病句及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)之處（同時(shí)可寫(xiě)出眉批、旁批、尾批）。

（2）再讀全文一遍，按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改文章內(nèi)容，找出優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）寫(xiě)出總的評(píng)語(yǔ)（評(píng)語(yǔ)要客觀公正，切中要害，用語(yǔ)要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、中肯，要具體、不能籠統(tǒng)給人以模棱兩可之感，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足，盡可能提出修改意見(jiàn)或建議）。

（4）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)打分，并打出總分。

（5）標(biāo)名改評(píng)者的姓名。

四、互改互評(píng)，共同提高

教師應(yīng)從學(xué)生的基本心理出發(fā)，創(chuàng)造民主和諧的修改氣氛，通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助和教師指導(dǎo)的交互作用，完成修改任務(wù)，培養(yǎng)改評(píng)能力。為了達(dá)到共同提高的目的，教師可把學(xué)生分成幾個(gè)改評(píng)小組，每個(gè)小組由不同水平的學(xué)生組成，在改評(píng)過(guò)程中，由于學(xué)生水平有限，他們對(duì)作文的高低往往不能了然于胸，即使覺(jué)察到作文有些不妥，有時(shí)也不能指出問(wèn)題所在，或者下評(píng)語(yǔ)時(shí)有些茫然不知從何落筆。因此，在學(xué)生互評(píng)過(guò)程中，教師要巡回輔導(dǎo)，一方面，幫肋學(xué)生解決評(píng)改過(guò)程中遇到有各種疑難問(wèn)題，指導(dǎo)擬寫(xiě)評(píng)語(yǔ)；另一方面，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生評(píng)改中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于典型問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。通過(guò)學(xué)生互改互評(píng)，既發(fā)揮了群體作用，又調(diào)動(dòng)了個(gè)體的積極性，提高了改評(píng)能力。

五、推選范文，口頭點(diǎn)評(píng)

互評(píng)結(jié)束后，以評(píng)改了同一文章的三人為組推選公認(rèn)的好文章，在講臺(tái)上朗讀該文并闡述評(píng)改意見(jiàn)及得分。再讓下面的同學(xué)議論評(píng)語(yǔ)是否恰當(dāng)、中肯，得分是否合理。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，以肯定小組意見(jiàn)為主，抓住文章及評(píng)改意見(jiàn)的主要優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。要以作文促做人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)注生活，提高自我修養(yǎng)。既鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想象和創(chuàng)新。

六、自己修改，鼓勵(lì)成功

上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，把作文本還給作者。作者認(rèn)真閱讀評(píng)語(yǔ)及修改意見(jiàn)，寫(xiě)出評(píng)后記，總結(jié)文章得失。也可針對(duì)評(píng)語(yǔ)提出自己的不同意見(jiàn)，與評(píng)改者進(jìn)行討論。

七、復(fù)查講評(píng)，張貼佳作

完成了以上程序后，教師把互改互評(píng)過(guò)的作文全部收上來(lái)，全部過(guò)目復(fù)查一遍。在講評(píng)課上對(duì)做得出色的給于表?yè)P(yáng)，對(duì)做得一般的給于鼓勵(lì)，對(duì)做得不太妥的給予中肯的指正。然后精心選出七八篇優(yōu)秀的作為典型例文，在例文上寫(xiě)上教師自己的意見(jiàn)后打印出來(lái)，張貼到班里，讓學(xué)生反復(fù)欣賞比較，借鑒學(xué)習(xí)。成就感不言而喻。當(dāng)這種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力與成就感交集在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)慢慢形成了一種自尊和自信，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)一種強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。

作文互改互評(píng)“七步”法可以幫助初中學(xué)生提高對(duì)作文的感性認(rèn)識(shí)，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的規(guī)律和特點(diǎn)。因而，作文互改互評(píng)“七步”法對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有著重要的意義，但學(xué)生的作文評(píng)價(jià)能力和習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，教師的指導(dǎo)要有計(jì)劃有步驟，要持之以恒，要循序漸進(jìn)，才能收到良好效果。