馬曉燕

新課程語(yǔ)文教師激情新課程理念要求，要構(gòu)建和諧有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此我覺得教師上課一定要有激情。我相信，做一名激情的語(yǔ)文教師是我們追求的目標(biāo)，讓我們?nèi)ソ邮堋凹で榻虒W(xué)，激情課堂”的挑戰(zhàn)！激情，是課堂教學(xué)的催化劑，也是衡量教師教學(xué)水平和教學(xué)魅力的標(biāo)準(zhǔn)。充滿激情的課堂，氣氛愉悅歡快，學(xué)生才能更好地去聽講、思考。

一、善用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言催化

語(yǔ)文教學(xué)的核心是語(yǔ)言教育，一個(gè)富有激情的語(yǔ)文老師，他的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)是聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、富有哲理而幽默的。如果教師教學(xué)語(yǔ)言平淡無味，一個(gè)聲調(diào)從頭講到尾，或者是有氣無力的樣子，便會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡；如果教師在課堂上緊繃著臉，繁縟冗長(zhǎng)沒有絲毫的微笑，嚴(yán)肅而又莊重，就好像不是進(jìn)行教學(xué)，而是在舉行訓(xùn)導(dǎo)會(huì)，那么同學(xué)們?cè)谶@樣的課堂上聽課，多呆一分鐘，都渾身難受。倘若老師充滿激情，聲音洪亮，妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕。有時(shí)聲音高亢起伏令人振奮，有時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉令人傷感，有時(shí)一句南腔北調(diào)令人合不攏嘴；有時(shí)一兩句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話引人發(fā)笑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的激情狀態(tài)，形成師生互動(dòng)的愉悅歡快的課堂氣氛，達(dá)到激情的催化效果。

二、巧用豐富的肢體語(yǔ)言加以輔助

肢體語(yǔ)言的運(yùn)用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的想象力。如果教師站在講臺(tái)上手扶講桌，動(dòng)口不動(dòng)手，猶如一臺(tái)發(fā)聲機(jī)，索然無味，呆板無趣，久而久之，學(xué)生便會(huì)厭煩。眼睛，是心靈的窗戶，上課時(shí)我們應(yīng)經(jīng)常掃視每一位學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。我有時(shí)適當(dāng)走下講臺(tái)講課，對(duì)個(gè)別昏昏欲睡或初入夢(mèng)鄉(xiāng)的學(xué)生點(diǎn)擊提醒，或提問催答，或以幽默語(yǔ)言引人發(fā)笑，活躍課堂氣氛。一個(gè)小小輕拍肩頭，一個(gè)簡(jiǎn)單的遞書指導(dǎo)，一個(gè)微微的頷首，就能消除學(xué)生的消極情緒，使其很快的融入到輕松的課堂氛圍中。我講課時(shí)往往充滿激情，聲音洪亮，表情豐富，講到精彩部分“手舞足蹈”。我常運(yùn)用“課前提問、課中設(shè)問、課后留問”的“三問式”啟發(fā)教學(xué)法，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂氣氛活躍，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得津津有味，流露出敬佩、贊賞的眼神，下課鈴響，意猶未盡。?

三、激情式創(chuàng)新，引人入勝

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是說教式教學(xué)法，其理念滯后落伍，缺乏激情，無法及時(shí)適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的需求。為什么學(xué)生比較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與時(shí)俱進(jìn)，上課富有激情，引人入勝。說教式的教學(xué)是不能適應(yīng)時(shí)代需要的，是難以引人入勝的，單純的理論敘說是枯燥無味的，就像節(jié)奏緩慢的戲劇，繁縟冗長(zhǎng)，平淡無奇，很難進(jìn)入高潮。而許多新的教學(xué)法，其共同點(diǎn)就是充滿激情，它們更能點(diǎn)燃和釋放學(xué)生的激情。所以，我們要積極創(chuàng)新，設(shè)法營(yíng)造充滿激情的課堂，不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，要不斷給自己充電，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在一種不斷探索的過程中，每天都是新的嘗試，新的感受，注入新的活力，使其煥發(fā)新的生命力，讓激情在教學(xué)中得到更大的發(fā)揮。

作為一名教師，我用全身心去愛每一個(gè)學(xué)生，在熱愛學(xué)生中讓激情飛揚(yáng)，在一次次傾心付出中守住責(zé)任，于是，工作就是一種快樂的過程，在快樂中工作，在激情中享受快樂！