王平花 李麗云

【摘 要】本文以《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程為例，主要針對(duì)高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng)、學(xué)生比較難理解、課堂可操作動(dòng)手性比較少、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)，淺談如何進(jìn)行教學(xué)改革來(lái)提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

專業(yè)基礎(chǔ)課是高職院校人才培養(yǎng)方案中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅為專業(yè)課程提供基礎(chǔ)服務(wù)，更為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)提供支撐?！镀嚈C(jī)械基礎(chǔ)》是汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要涵蓋靜力學(xué)知識(shí)、理論力學(xué)知識(shí)、機(jī)構(gòu)傳動(dòng)基本知識(shí)、液壓傳動(dòng)以及汽車上常見的零部件結(jié)構(gòu)講解，內(nèi)容非常多，知識(shí)面非常廣，因此《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要和必要的基礎(chǔ)。

一、高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課課堂現(xiàn)狀

近幾年來(lái)隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，?？七@個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，高職院校的學(xué)生大部分都在以前的學(xué)習(xí)生活中存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，他們對(duì)學(xué)習(xí)基本上沒(méi)有什么興趣。特別是現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，智能機(jī)的普遍使用也使現(xiàn)在課堂跟傳統(tǒng)課堂氛圍有了很大的區(qū)別，以前學(xué)生不喜歡聽課時(shí)可能會(huì)講小話而導(dǎo)致課堂紀(jì)律比較差，如今學(xué)生上課，課本可以不帶，或者帶了課本也從不翻開來(lái)看，而手機(jī)卻是永不離身，永不離手，所以也導(dǎo)致了現(xiàn)在課堂的一個(gè)新的現(xiàn)狀：很多學(xué)生都很安靜的坐在下面，不講小話也不睡覺(jué)，卻也不聽課，一直埋著頭玩手機(jī)，課堂似乎就是他們玩手機(jī)的地方。特別是對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課，由于理論性比較強(qiáng)，可動(dòng)手的東西比較少，學(xué)生的基礎(chǔ)又比較薄弱，學(xué)生對(duì)這種課程的學(xué)習(xí)興趣可想而知了。

此外，很多學(xué)生急于求成，不注重專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，喜歡聽務(wù)實(shí)、操作性強(qiáng)的課。課堂能否生動(dòng)與課程性質(zhì)直接相關(guān)，理論性強(qiáng)、缺乏操作性的課程很難吸引學(xué)生，這是許多專業(yè)基礎(chǔ)課課堂學(xué)生不積極、不專心的一個(gè)重要原因。

二、職業(yè)院校專業(yè)基礎(chǔ)課課堂對(duì)策

1. 教師應(yīng)該精通所教學(xué)科，耐心輔導(dǎo)解決學(xué)生對(duì)學(xué)科的疑慮

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是一門偏理論性的課，如果教師本身對(duì)課本的基本知識(shí)掌握不好，那上課的時(shí)候很有可能就變成生搬硬套，上課讓學(xué)生感覺(jué)思維混亂，沒(méi)有條理，這樣讓原本想聽課的同學(xué)也沒(méi)辦法聽下去，所以教師自身的學(xué)識(shí)是上好一堂課的基礎(chǔ)。其次，教師本身水平很高，但是不認(rèn)真地準(zhǔn)備好每一堂課，同樣也很難讓學(xué)生認(rèn)同。在上《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這門課的時(shí)候，特別是剛開始的力學(xué)分析這一塊，如果不精心準(zhǔn)備，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)是在上高中物理課，也讓他們特別不能理解，我們汽修專業(yè)的學(xué)生，力學(xué)分析對(duì)我們有什么作用。如果不解決學(xué)生的這些問(wèn)題和想法，他們就很難從心底去接受這門課程的學(xué)習(xí)。因此在上力學(xué)分析之前，就應(yīng)該把我們?yōu)槭裁磳W(xué)、學(xué)了有什么用跟學(xué)生講清楚，我們作為汽修專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)力學(xué)分析主要是培養(yǎng)大家的工程意識(shí)。汽車是一個(gè)非常復(fù)雜的機(jī)器，它每一部分功能的實(shí)現(xiàn)都是由很多結(jié)構(gòu)配合完成的，只要有接觸有配合的地方就不可避免地會(huì)產(chǎn)生力的作用，力學(xué)分析就是讓我們學(xué)會(huì)在以后的生產(chǎn)工作過(guò)程中，如何去分析一個(gè)結(jié)構(gòu)所受的力，這個(gè)結(jié)構(gòu)可能會(huì)出現(xiàn)哪些失效形式，我們應(yīng)該如何去避免或者改進(jìn)等等。這些都是在培養(yǎng)我們的工程思維意識(shí)，這也是我們高職院校畢業(yè)的學(xué)生跟普通修理工的區(qū)別，學(xué)會(huì)這種思維意識(shí)才能更有利于我們以后職業(yè)生涯的晉升。

2. 精心制作課件，設(shè)計(jì)案例課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今高職院校學(xué)生的課堂表現(xiàn)普遍比較差，但我們教師不能把這些不令人滿意的現(xiàn)象全部歸結(jié)于學(xué)生本身的素質(zhì)水平，更應(yīng)該要從我們自身層面，如何來(lái)提高我們上課的吸引力。要想提高課堂吸引力，首先應(yīng)該是必須要有高水平的課件，精美的PPT課件，素材生動(dòng)形象，從視覺(jué)方面提高學(xué)生的興趣；其次，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》要注意將機(jī)械方面的知識(shí)與汽車聯(lián)系起來(lái)，選擇適當(dāng)?shù)钠嚵悴考咐齺?lái)進(jìn)行講解，在講解新內(nèi)容之前，要進(jìn)行設(shè)疑啟發(fā)。精彩的設(shè)疑，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極思考，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，形成交互的教學(xué)氛圍。譬如在講解離合器這一節(jié)的時(shí)候，首先可以放映一張離合器的結(jié)構(gòu)示意圖，設(shè)置問(wèn)題：汽車上為什么要安裝離合器？離合器安裝在汽車的哪個(gè)位置？這樣作為汽修專業(yè)的學(xué)生，對(duì)汽車本身有一定的興趣和了解，通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)置，提高學(xué)生的課堂興趣。最后可以通過(guò)播放離合器的工作過(guò)程視頻進(jìn)一步加深學(xué)生的理解和記憶。

3. 選擇設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手參與

俗話說(shuō)得好：說(shuō)一千遍不如自己動(dòng)手做一遍。給學(xué)生上課也是這個(gè)道理。如果教師僅僅在上面講課就算講得天花亂墜，可能最終學(xué)生還是很快就忘記了，但是如果讓他們實(shí)際動(dòng)手思考操作，效果會(huì)好很多。所以關(guān)鍵是要根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目任務(wù)。譬如在講解輪系傳動(dòng)比時(shí)，可以結(jié)合汽車變速器來(lái)進(jìn)行講解，有條件的可以在汽車變速器理實(shí)一體化教室，設(shè)置任務(wù)并將學(xué)生分組來(lái)觀察汽車變速器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并計(jì)算每個(gè)檔位的傳動(dòng)比，這樣既加深了對(duì)輪系概念的理解，又能夠?qū)W(xué)習(xí)的傳動(dòng)比計(jì)算公式應(yīng)用到實(shí)踐中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)效果。

總之，在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生明白專業(yè)基礎(chǔ)課的重要作用與意義，其次改革教學(xué)手段，提高教學(xué)素養(yǎng)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上解決現(xiàn)在的課堂現(xiàn)狀問(wèn)題，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。