林樂軍

新課標(biāo)強調(diào)，初中物理要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，將探究性實驗教學(xué)引入課堂，著重對學(xué)生進(jìn)行動手能力、觀察能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

1 探究性實驗教學(xué)定義

探究性實驗教學(xué)是新課標(biāo)改革以后教育部推行的素質(zhì)教育中的一部分。探究性實驗教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、親自動手解決問題等環(huán)節(jié)來實現(xiàn)探究性實驗教學(xué)。在這一教學(xué)過程中，實驗成為課堂最為重要的一部分，理論知識只是課堂教學(xué)的輔助工具，最為重要的環(huán)節(jié)是實踐操作，也就是實驗。這一教學(xué)模式在物理、化學(xué)等動手能力要求高的課堂上極為常見。

2 物理探究性實驗教學(xué)的意義

初中物理課堂主要涉及的知識點包括力學(xué)、電學(xué)以及光學(xué)等，顯然如果單純將物理理論知識授予學(xué)生，很多難點和重點因為不了解而難以消化。如果將學(xué)生帶進(jìn)實驗室，親手做實驗，親眼所見、親自動手，對其理解相關(guān)理論知識將有很大幫助。可以說實驗是直觀感受的過程，探究性實驗是學(xué)生自己引導(dǎo)自己進(jìn)行直觀感受的過程，教師在此過程中扮演了一個輔助的角色，學(xué)生才是探究性實驗教學(xué)的主體。

2.1探究性實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在探究性實驗教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生親自動手，在教師事先演示以后，學(xué)生效仿教師的操作步驟，但也在這一過程中有所創(chuàng)新，在潛移默化中鍛煉了自己動手能力。教育學(xué)中強調(diào)興趣是最好的老師，理論知識的教授方法一般為老師講，學(xué)生聽，這是單向傳播的過程，學(xué)生并沒有在這一過程中參與進(jìn)來，只是被動接受物理理論知識，沒有興趣可言。但在探究性實驗教學(xué)活動中，學(xué)生親自動手，和老師展開交流互動，教師獲取反饋信息，以便提高教學(xué)質(zhì)量，在這一過程中，物理知識的傳授方式是雙向的，學(xué)生參與其中，提升了學(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉了動手能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中，自己親手設(shè)計實驗方案，優(yōu)秀的實驗作品還可以在全班展示，這是一個鍛煉的過程，也是能力提升的過程。

2.2教師的教學(xué)方法在探究性實驗教學(xué)中得到改進(jìn)

初中物理探究性實驗教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的動手、動腦能力，也提高了教師的教學(xué)水平，改進(jìn)了教師教學(xué)方案。探究性實驗教學(xué)是一個互動的過程，學(xué)生不僅能夠參與課堂，獲取知識，教師也能通過和學(xué)生的互動與交流獲取學(xué)生關(guān)于這一堂課的反饋信息，從而改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。這一過程也極大提高了教師在物理教學(xué)上的熱情，積極投身物理教學(xué)中，開創(chuàng)更多、更科學(xué)的教學(xué)辦法及方案。

3 物理探究性實驗教學(xué)策略

從小學(xué)升入初中，學(xué)生在學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)能力等方面都有了質(zhì)的飛躍，從被動接受變?yōu)橹鲃咏邮埽瑥乃烙浻脖匙優(yōu)槿の秾W(xué)習(xí)。初中這個階段是培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及學(xué)習(xí)能力的重要階段，因此，在初中物理課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、邏輯思維以及創(chuàng)新能力都極其重要。

3.1培養(yǎng)動手能力

學(xué)生動手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段就是初中階段，物理課堂因為其特殊性是學(xué)生鍛煉動手能力的主要基地。教師可以將學(xué)生帶進(jìn)實驗室，在對相關(guān)器材做簡單介紹后，給學(xué)生制定相關(guān)任務(wù)，可以采取物理理論知識和學(xué)生生活實際相結(jié)合的方式。例如：在初中物理小孔成像這一光學(xué)章節(jié)中，教師可以將小孔成像原理做簡單介紹，然后布置任務(wù)：要求學(xué)生在課堂上合作制作成簡易放映機。學(xué)生在這一過程中既提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，動手能力也有所培養(yǎng)。

3.2培養(yǎng)注意力和觀察力

初中階段是一個學(xué)生注意力和觀察力養(yǎng)成的重要階段，在物理實驗課堂中，學(xué)生的注意力和觀察力都能通過探究性實驗教學(xué)得到鍛煉。教師可在課前提出與物理理論知識、實驗相關(guān)的問題，讓學(xué)生在物理實驗中注意觀察。例如在力學(xué)章節(jié)中，教師可以提出問題：五公斤的棉花和五公斤的鐵塊，到底哪個重量大？學(xué)生可通過自己親手做實驗證實自己的想法，這比填鴨式教學(xué)要直觀而且容易接受。在探究性實驗教學(xué)中，學(xué)生的注意力和觀察力也有所培養(yǎng)，有助于日后的學(xué)習(xí)和獨立生活。

3.3培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力

探究性實驗教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。教師提出問題，只是一個拋磚引玉的過程，學(xué)生不能依賴教師和課本找到答案，應(yīng)該在探究性實驗教學(xué)中通過親身體會，以及獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題的答案，并學(xué)會舉一反三。例如：在電學(xué)課堂上，教師可以安排學(xué)生獨自完成電路的組接，在保證安全的情況下讓學(xué)生自己動手，利用課本所學(xué)和老師所講，獨立完成電路的組接實驗。實踐證明，很多學(xué)生不僅成功完成電路組接，而且有大膽創(chuàng)新，幾乎每個學(xué)生完成的成果都是不同的，但都是成功的。在物理探究性實驗教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)會了獨立思考，而且鍛煉和提高了創(chuàng)新能力。

結(jié)語

探究性實驗教學(xué)在初中物理課堂中扮演著重要角色，學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力以及創(chuàng)新能力都是在探究性實驗教學(xué)過程中實現(xiàn)的。了解初中物理探究性實驗教學(xué)的作用和意義，掌握初中物理探究性實驗教學(xué)的相關(guān)策略并有所創(chuàng)新，對初中物理教師而言是很有必要的，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有重要意義。

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