付婭琦 牛振華 吳素青

經(jīng)過多年的改革實踐，教育學(xué)者認為21世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是實用性人才的培養(yǎng)。實用性人才的培養(yǎng)也是技術(shù)型大學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，制造業(yè)在工業(yè)中占據(jù)的比例不斷擴大。實用性的人才主要是培養(yǎng)一些從事實踐操作性的人才，這就要求他們具有很強的實踐能力，而且還需要有基本的專業(yè)知識，在實踐的過程中還需要能夠開拓創(chuàng)新。培養(yǎng)實用性的人才主要是為了滿足社會的需要，因此注重機械專業(yè)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

正是因為如此，很多學(xué)校進行了機械制圖教學(xué)的改革，建立了以“實用”為主題的課程和教學(xué)體制。機械制圖是機械專業(yè)一門十分基礎(chǔ)的學(xué)科，它也是一門十分重要的課程。機械制圖這門學(xué)科主要是對視圖進行研究解讀來繪制或者閱讀圖樣的學(xué)科，這門課程當(dāng)中基本上包含了機械專業(yè)大部分的知識。剛進入大學(xué)校園的學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)，機械制圖這門課對于他們來說十分陌生，因此這門課程比較難學(xué)習(xí)。在機械生產(chǎn)過程中，不管是制造零件還是進行機械的裝配，都需要參照實際的圖紙。工人在進行機械操作的時候，也需要通過圖紙了解機械的結(jié)構(gòu)和性能。

1 機械制圖教學(xué)中存在的問題和新目標(biāo)

1.1機械制圖教學(xué)中的問題

機械制圖的教學(xué)已經(jīng)進行了很多年，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了很多的問題。首先是教學(xué)的內(nèi)容比較多，而且內(nèi)容較為復(fù)雜，很難掌握重點知識。其次是機械制圖當(dāng)中的知識跨度很大，因此對于初學(xué)者來說比較困難。學(xué)生的想象能力有限，比較難在二維和三維空間里面進行轉(zhuǎn)換，剛開始接觸投影面的時候，很難進行理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一般都不愿意進行動手操作，認為自己已經(jīng)掌握了理論知識，但是畫圖紙就變得無從下手。學(xué)生的質(zhì)量也存在差別，那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難之后，一般都會放棄學(xué)習(xí)。

1.2機械制圖教學(xué)的新目標(biāo)

隨著CAD技術(shù)的快速發(fā)展，工業(yè)設(shè)計和制造都發(fā)生了很大程度的改變?，F(xiàn)代社會人們已經(jīng)能夠通過繪圖工具進行產(chǎn)品的設(shè)計，而且還能夠把數(shù)字信息直接傳遞進入數(shù)控機床當(dāng)中，這樣就能夠進行連續(xù)生產(chǎn)?，F(xiàn)代設(shè)計技術(shù)對于機械制圖教學(xué)改革提出了全新的要求，教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。首先要培養(yǎng)學(xué)生空間的思維能力，這樣他們就能夠很方便地想象出設(shè)計圖。然后需要培養(yǎng)學(xué)生把想象轉(zhuǎn)化為圖形的能力，這樣才能夠向人們展現(xiàn)出設(shè)計圖。接下來就需要培養(yǎng)學(xué)生繪制圖畫的能力，特別是計算機繪圖的能力。其實這些能力的培養(yǎng)是為了專業(yè)人員能夠進行設(shè)計、表達和繪制設(shè)計圖。這些要求是原來教學(xué)要求的提升，這樣就能夠達到社會對于專業(yè)人員的要求?，F(xiàn)在的教學(xué)不再是簡單的技能傳輸課程學(xué)習(xí)，開始對學(xué)生進行思維的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。

2 實用性人才培養(yǎng)的具體措施

2.1合理制訂教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

考慮到實用性人才的培養(yǎng)，學(xué)生都需要從課堂走進工廠，因此需要對制圖課程加以縮減，加大工廠實踐的時間。學(xué)生學(xué)習(xí)的機械制圖知識比較寬廣，因此為了使得學(xué)生能夠掌握知識，學(xué)校需要為學(xué)生安排合理的課堂知識，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，優(yōu)化教學(xué)。

教學(xué)大綱一般是按照教學(xué)目標(biāo)制定的，它決定了課程的知識點和具體的能力培養(yǎng)要求。因此一門課程要教好必須有一個合理和明確的教學(xué)大綱。機械制圖的知識點主要有三個部分。第一個部分是繪圖標(biāo)準(zhǔn)，因為繪圖中十分重要的就是標(biāo)準(zhǔn)。只有了解清楚了標(biāo)準(zhǔn)，我們才有可能畫出高質(zhì)量的圖紙。接下來就是如何進行圖紙的繪制部分。再下一步就是如何進行圖紙的讀取。以往的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的想象能力比較差，這就導(dǎo)致無法很好地掌握圖紙上的內(nèi)容。因此在教學(xué)的過程中可以先進行簡單的幾何零件教學(xué)，學(xué)習(xí)簡單的點面線。在教學(xué)過程中還需要培養(yǎng)學(xué)生的技能知識，減少一些輔助內(nèi)容幫助理解圖紙，這樣就能夠大大加強學(xué)生對于三維視圖的理解。建立在空間想象能力上面進行的圖畫繪制，一般能夠設(shè)計出比較有創(chuàng)意的圖紙。

2.2加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

圖紙繪制當(dāng)中最為看重的是動手能力，要能夠很熟練地進行圖紙的繪制必須要先進行大量的繪圖實踐，學(xué)校需要安排合適時間的繪圖實踐課程。一般這個時間最好設(shè)定為兩周，在繪圖練習(xí)的時候，學(xué)生還需要了解繪圖儀的構(gòu)造以及如何通過測量工具進行測量，之后把模型展現(xiàn)在圖紙上面，這個過程訓(xùn)練了學(xué)生把模型轉(zhuǎn)變?yōu)閳D紙的能力。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般的課題教學(xué)都是老師在講臺上進行知識的傳授，而學(xué)生只是在被動地接受。盡管現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施都是現(xiàn)代化的，但是教學(xué)模式并沒有實質(zhì)性的改變，灌輸式教學(xué)很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊，這樣就很難培養(yǎng)出實用性的人才。現(xiàn)代的教學(xué)改革要改變學(xué)生的地位，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)Q定具體的課程進度、教學(xué)方式和成果匯報等。但是在這個過程當(dāng)中，老師也需要發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生去理解知識，教會他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，然后探尋出問題的答案。只有借助這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的主動性和積極性才能夠得到提高。

2.4因材施教

機械制圖教學(xué)當(dāng)中需要進行因材施教，本來這門課程的門檻就比較高，基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生很有可能放棄課程的學(xué)習(xí)。老師在授課的時候，需要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對于不同的學(xué)生安排不同難度的課堂作業(yè)。這樣學(xué)生不會因為作業(yè)分數(shù)低，而認為自己不是學(xué)習(xí)的料，這樣他們才會有動力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

3 總結(jié)

隨著社會對于實用性人才的需求加大，高等院校需要不斷改變教學(xué)側(cè)重點，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時也需要注重學(xué)生的基本知識教學(xué)。學(xué)校要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的提升，為社會和祖國培養(yǎng)實用性的人才，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。