曹玲

摘 要： 幼兒園早期教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平出發(fā)幫助學(xué)生尋求早期閱讀的有效方法。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)少兒圖書在幼兒園早期閱讀教學(xué)中起到幫助學(xué)生提高閱讀能力、提升寫作技巧的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)結(jié)合少兒圖書開展課堂拓展閱讀與訓(xùn)練，幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教學(xué) 早期閱讀教育 少兒圖書

早期閱讀是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力與邏輯思維能力等語(yǔ)言能力的重要教學(xué)方法，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，以培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)為目的，幫助學(xué)生提高閱讀能力。我們要在早期閱讀階段選好教學(xué)圖書，幫助學(xué)生以正確的欣賞、品評(píng)方式理解閱讀的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生在幼兒園階段形成良好的心理素質(zhì)與道德品質(zhì)，以利于兒童在今后更好地學(xué)習(xí)與茁壯成長(zhǎng)。

一、從學(xué)生自身欣賞能力出發(fā)，幫助學(xué)生選好早期教學(xué)讀物。

現(xiàn)在幼兒園教學(xué)階段的教學(xué)圖書并不少，我們?cè)诮虒W(xué)階段僅僅注重完成課堂教學(xué)任務(wù)，往往忽視幼兒的理解與欣賞能力，并沒有較好地利用現(xiàn)有幼兒園教學(xué)圖書資源展開幼兒園教學(xué)。幼兒教師應(yīng)該更好地從幼兒的欣賞水平與能力出發(fā)，幫助幼兒選擇適合這一階段，并且切合幼兒理解能力的幼兒讀物，只有這樣才能更好地讓幼兒透過幼兒讀物更好地進(jìn)行幼兒園階段的早期閱讀。為學(xué)生選好讀物的同時(shí)，體現(xiàn)幼兒在幼兒園教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)中真正做到從幼兒出發(fā)，幫助幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂閱讀環(huán)境。

我們?cè)谟變簣@教學(xué)教材的選擇中，要試著從幼兒角度出發(fā)幫助幼兒選好教學(xué)讀物。在教學(xué)中針對(duì)幼兒的理解能力，選擇淺顯易懂的讀物。從培養(yǎng)幼兒豐富的情感與良好的品德出發(fā)，選好少兒圖書。如我在課堂上選過《幸福的種子》、《小熊寶寶繪本》等圖書，這類圖書能針對(duì)這一階段幼兒的實(shí)際，幫助幼兒在幼兒園時(shí)期樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選好少兒圖書，真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園階段的學(xué)生不易于集中注意力，因而在早期教學(xué)階段選好少兒讀物就成為教學(xué)的重點(diǎn)。好的少兒讀物在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提下可以幫助幼兒建立良好的感情與道德基礎(chǔ)。所以在教學(xué)過程中要注重圖書選擇，好的圖書能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在課堂上主動(dòng)思考。幼兒園早期閱讀教學(xué)的目的不是將學(xué)生引導(dǎo)到多么高的高度，而是從培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。選好適當(dāng)?shù)纳賰鹤x物可以起到這樣的作用，并且能夠在激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更好地培養(yǎng)幼兒高尚的道德品德與學(xué)習(xí)能力。

在幼兒園早期閱讀階段，我們要從幼兒興趣出發(fā)，選好課堂教學(xué)讀物，幫助幼兒把好教學(xué)內(nèi)容的一大關(guān)。我在教學(xué)過程中更多地結(jié)合趣味性與教學(xué)性文章，以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如《白雪公主》、《小羊和狼》、《小紅帽》等具有故事性的教材可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)童話故事中蘊(yùn)含的人生道理正是我們?cè)诮虒W(xué)過程中希望幼兒能夠懂得的。因而在教學(xué)中，我傾向于故事性與理論性相結(jié)合的少兒讀物，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好地完成課堂理論教學(xué)。

三、良好的少兒圖書是幼兒形成正確人生觀與道德理念的知識(shí)基礎(chǔ)。

幼兒教育階段是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的重要階段，同時(shí)是幼兒道德觀、價(jià)值理念形成的關(guān)鍵階段。幼兒園教學(xué)更多地指明幼兒日后為人處世的方向，這一階段是幼兒心理塑造與形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而選擇好正確的少兒圖書至關(guān)重要。相較于中小學(xué)教學(xué)而言，幼兒園教師更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇適合這一階段幼兒學(xué)習(xí)的少兒讀物，幫助幼兒形成良好的道德基礎(chǔ)與感性認(rèn)識(shí)。

很多時(shí)候，我在教學(xué)中會(huì)引用安徒生童話，如《皇帝的新裝》這類少兒讀物，幫助幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)建立正確的是非觀念。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高尚的道德品質(zhì)是教學(xué)中的重點(diǎn)，而這類圖書剛好與教學(xué)目的相吻合。在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，讀物的選擇更多地應(yīng)當(dāng)從這一階段的教學(xué)性質(zhì)出發(fā)，幫助幼兒營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。幫助幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、道德品德與情緒。

在幼兒園早期閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，更好地從幼兒角度出發(fā)，為幼兒選擇良好的幼兒讀物，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的道德品德與生活情緒。好的少兒讀物能對(duì)幼兒品德的形成起到潛移默化的熏陶作用，幫助幼兒形成良好的生活品質(zhì)與道德素養(yǎng)，真正引導(dǎo)幼兒做好早期閱讀學(xué)習(xí)。幼兒園階段的教學(xué)不是為了給幼兒講解深刻的知識(shí)，更多地是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的品德，好的少兒圖書能起到這樣的引導(dǎo)作用。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)選好少兒讀物，充分發(fā)揮其在早期閱讀教學(xué)中的作用。

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