丁玉芳

摘 要： 作者針對(duì)學(xué)生在半開放作文中因要點(diǎn)拓展不當(dāng)而存在的問(wèn)題，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，闡述在教學(xué)實(shí)踐中為有效拓展要點(diǎn)而采取的“審題，確定要點(diǎn)—結(jié)構(gòu)分解，拓展要點(diǎn)—連段成篇”的寫作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 半開放作文 要點(diǎn)拓展 審清題目 策略指導(dǎo)

最近幾年，全國(guó)各省高考英語(yǔ)的寫作命題日趨開放和半開放，這種題型受青睞的主要原因是，它能較好地把對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查與學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)考查結(jié)合起來(lái)。這種寫作題型的特點(diǎn)是：通常只給學(xué)生相當(dāng)簡(jiǎn)短的提示，要求學(xué)生根據(jù)題目特定的要求，開放地發(fā)表評(píng)論，抒發(fā)情感，給學(xué)生提供了較大的個(gè)人發(fā)揮空間。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)如何分析提示要點(diǎn)、對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣拱盐詹⒉坏轿?，主要存在以?個(gè)問(wèn)題：1.拓展的內(nèi)容脫離要點(diǎn)；2.拓展的內(nèi)容主次不分；3.拓展的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。所以，要寫好這類作文，學(xué)生必須學(xué)會(huì)分析題目中所提示的要點(diǎn)，分解要點(diǎn)，把題目中沒(méi)有明確顯示的內(nèi)容盡可能合情合理地表達(dá)出來(lái)，才能完成一篇120個(gè)字的文章（福建高考要求）。

在平常的教學(xué)中，教師該如何指導(dǎo)學(xué)生緊扣主題和要點(diǎn)，合理地拓展寫作內(nèi)容呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中探索出“審題，確定要點(diǎn)—結(jié)構(gòu)分解，拓展要點(diǎn)—連段成篇”的寫作教學(xué)策略。

1.審清題目，確定要點(diǎn)

審題是寫作的一項(xiàng)基本能力，在寫作指導(dǎo)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生在審題時(shí)認(rèn)真閱讀寫作要求中提供的信息，從總體上確定寫作的要點(diǎn)，并確定要用的體裁、人稱和時(shí)態(tài)。下面以2014年3月福州市質(zhì)量檢查英語(yǔ)卷的寫作為例。請(qǐng)根據(jù)以下提示，談?wù)勀銓?duì)“孝”的理解。提示：（1）你認(rèn)為“孝”是什么？（2）以你自己或身邊人的事例說(shuō)明。在認(rèn)真閱讀題目提供的信息后，可以確定以下三個(gè)要點(diǎn)：第一段要點(diǎn)：寫“孝”是什么？第二段要點(diǎn)：舉例說(shuō)明自己或者身邊家人及同學(xué)是如何敬孝的。第三段要點(diǎn)：我對(duì)“孝”的理解。重述主題，做到首尾呼應(yīng)，升華主題。另外，本文的人稱為第一人稱，時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)。

學(xué)生在寫作中只有正確地了解題意，并按照題目的要求構(gòu)思，才能避免所寫的內(nèi)容脫離主題，才能寫出符合題意的文章。因此，認(rèn)真審題，確定要點(diǎn)是寫作的首要環(huán)節(jié)。

2.結(jié)構(gòu)分解，拓展要點(diǎn)

在確定好文章的整體框架后，就要開始組織每一個(gè)段落的寫作內(nèi)容。要把一個(gè)簡(jiǎn)單的要點(diǎn)發(fā)展成一段話，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么漫無(wú)邊際地瞎編。這時(shí)，可以建議學(xué)生采用“分解法”，把一個(gè)大要點(diǎn)分解成幾個(gè)小要點(diǎn)，再去構(gòu)思和發(fā)展語(yǔ)篇。

首先，分析句子結(jié)構(gòu)，分解要點(diǎn)。

這篇文章第二個(gè)要點(diǎn)的拓展對(duì)學(xué)生而言難度較大，即舉例說(shuō)明自己或者身邊家人及同學(xué)是如何敬孝的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)要點(diǎn)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)進(jìn)行分析，把要點(diǎn)分解成以下兩個(gè)小要點(diǎn)：1.Who shows filial piety？（我，父母，兄弟，姐妹，同學(xué)或朋友等。）2.How many things does he/do they do to show filial piety？通過(guò)回答這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就知道這一段的發(fā)展可以寫一人的多個(gè)活動(dòng)（例如：我叔叔做了幾件事孝敬祖母），那么，就可以這樣展開：My uncle spent much time cooking delicious food for my grandma and chatting with her.He would accompany my grandma to participate in some outdoor activities.He even encouraged my grandma to go to study computer in the college for the old.通過(guò)分析要點(diǎn)句的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生能找到拓展要點(diǎn)的突破口，段落就很容易形成。

當(dāng)然，要點(diǎn)的分解可以從句子結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面進(jìn)行，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)狀語(yǔ)（如從因果、方式、條件、時(shí)間、地點(diǎn)、讓步、目的），以及定語(yǔ)、插入語(yǔ)等。但需要注意的是，所拓展的內(nèi)容一定要緊扣主題，主次分明。

其次，分析句子結(jié)構(gòu)，豐富句子，構(gòu)建連貫的語(yǔ)段。前面通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)，把大要點(diǎn)分解成多個(gè)小要點(diǎn)來(lái)發(fā)展段落。但是筆者發(fā)現(xiàn)，若直接把這幾個(gè)小要點(diǎn)連成一段話，就會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：（1）句子太過(guò)簡(jiǎn)單，句式不夠豐富。（2）句與句之間缺乏連貫。所以要再用句子結(jié)構(gòu)分析法，通過(guò)補(bǔ)充定語(yǔ)、狀語(yǔ)、插入語(yǔ)、銜接詞等成分，使句與句之間連貫，渾然一體。

現(xiàn)在再看上面拓展的一小段話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落句與句之間不夠連貫，那么教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充句子成分組成一個(gè)連貫的段落，如下：

After my grandma turned 60，my uncle spent much time cooking delicious food for her and chatting with her to keep her free from loneliness.Whenever free，he would accompany my grandma to participate in some outdoor activities such as jogging，singing and so on. He even encouraged my grandma to go to study computer in the college for the old，which gave her a good sense of happiness.

很明顯，第二次的段落內(nèi)容比第一次更豐富，語(yǔ)義更連貫。但須引導(dǎo)學(xué)生在行文需要的地方，在原有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展補(bǔ)充，確保所增添的內(nèi)容為段落主題服務(wù)。

3.連段成篇

在每個(gè)段落發(fā)展后，就要連段成篇。在構(gòu)建篇章時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一段的主題句，首段與尾段的首尾呼應(yīng)，以及段與段之間銜接與過(guò)渡，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容連貫，主題明確。

掌握半開放作文要點(diǎn)拓展的技巧是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。在平常的寫作教學(xué)中，教師先要幫助學(xué)生掌握一定的詞匯、詞組和常用的句型，學(xué)生如果沒(méi)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，那么拓展就成為無(wú)源之水，是完全不可能實(shí)現(xiàn)的。然后嘗試用頭腦風(fēng)暴法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，從不同角度分析句子結(jié)構(gòu)，嘗試分解要點(diǎn)，添加補(bǔ)充必要信息。相信經(jīng)過(guò)一段有序的訓(xùn)練，學(xué)生要點(diǎn)的拓展技巧會(huì)漸漸嫻熟。

參考文獻(xiàn)：

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