宋磊+吳景陽

摘要：專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升綜合競爭力的關(guān)鍵要素。本文通過對高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較，以北京經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)的專業(yè)特色與品牌建設(shè)為例，探討我國高等職業(yè)院校會計專業(yè)建設(shè)與品牌建設(shè)的意義。在此基礎(chǔ)上提出高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法，并指出高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點，旨在將專業(yè)特色和品牌建設(shè)有機結(jié)合在一起，形成獨具特色的高職會計專業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職教育；會計專業(yè)；特色品牌建設(shè)

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0130-05

高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，關(guān)于會計專業(yè)特色及品牌建設(shè)的相關(guān)研究文獻主要集中在國內(nèi)，大致可歸納為以下幾個方面：

（一）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)涵研究

關(guān)于高等職業(yè)院校專業(yè)特色的研究，一部分業(yè)內(nèi)專家認為，專業(yè)特色是指高等職業(yè)院校改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著的特征，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會的普遍認可，有較高社會聲譽。強調(diào)內(nèi)涵建設(shè)的專家則結(jié)合專業(yè)建設(shè)中的普遍現(xiàn)象，總結(jié)出專業(yè)特色應(yīng)具有三個特征：獨特性、優(yōu)質(zhì)性、發(fā)展性，并據(jù)此提出專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)涵：有明確的建設(shè)目標(biāo)、思路和科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；師資隊伍素質(zhì)好，教學(xué)與科研水平高；教學(xué)設(shè)施精良，實踐教學(xué)條件好；專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革突出；人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證，社會聲譽高。有專家學(xué)者將高等職業(yè)院校專業(yè)特色的內(nèi)涵歸納為三個方面：與時俱進的專業(yè)發(fā)展理念、穩(wěn)定互助的產(chǎn)學(xué)合作機制、學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)于品牌專業(yè)的內(nèi)涵，也存在類似的情況，不同學(xué)者的界定不盡相同。有學(xué)者認為，品牌專業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高，在市場上具有相當(dāng)?shù)闹群透偁巸?yōu)勢，受到廣泛歡迎的專業(yè)。也有學(xué)者認為，所謂品牌專業(yè)，一般是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量整體達到一流水平并適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，在社會上知名度高、競爭優(yōu)勢強并受到廣泛歡迎的專業(yè)。

（二）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)容研究

有學(xué)者認為，專業(yè)特色可體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在專業(yè)辦學(xué)過程中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路。（2）體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色上。（3）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等。（4）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進的教學(xué)管理制度、運行機制等。甘婭麗通過專業(yè)建設(shè)的常規(guī)性分析總結(jié)出會計專業(yè)建設(shè)的六要素，即培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、師資隊伍、管理方法等，并提出專業(yè)特色建設(shè)六要素基本架構(gòu)和閉路循環(huán)管理體系。李翠蓮、喻穹認為，還應(yīng)將“充分保護和發(fā)展學(xué)生的個性”作為專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)容。黃世秀從品牌專業(yè)建設(shè)方面提出幾項措施：制定科學(xué)合理的品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)；以技術(shù)應(yīng)用能力為主線突出特色，加大品牌專業(yè)建設(shè)的軟硬件投入；加強品牌專業(yè)的宣傳等。

（三）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的策略研究

有學(xué)者認為，品牌、特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)可從以下幾方面著手：（1）師資隊伍建設(shè)合理化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團隊。（2）產(chǎn)學(xué)研一體化，促進專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新。（3）分類培養(yǎng)與崗位就業(yè)緊密結(jié)合，加強教學(xué)模式改革。（4）充實完善實訓(xùn)設(shè)施，加強實踐教學(xué)改革。（5）以學(xué)生為主體，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有學(xué)者認為，高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育分四步走：學(xué)習(xí)研究——思考規(guī)劃——投入實踐——總結(jié)提煉。劉沂蒙在《關(guān)于高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置特色化的思考》一文中提出“師資隊伍為先、專業(yè)帶頭人為重、外部市場為導(dǎo)、教學(xué)條件為要、學(xué)風(fēng)建設(shè)為基、特色方案為本”的方針。關(guān)于如何進行品牌、專業(yè)特色建設(shè)，有學(xué)者提出以下戰(zhàn)略：（1）品牌、特色專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略要有明確定位與目標(biāo)。（2）將研究教學(xué)型理念貫穿于品牌、特色專業(yè)建設(shè)始終。（3）建設(shè)一支科學(xué)、合理、高素質(zhì)的教師隊伍。（4）加強教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路。（5）建立科學(xué)的教學(xué)管理和評價體系。有學(xué)者認為，要創(chuàng)建品牌、特色專業(yè)，首先必須有一流的培養(yǎng)方案，一流的培養(yǎng)方案必須有整體優(yōu)化的課程體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)支撐；為了有效地實施方案，還應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)資源和管理制度，包括一流的師資、實踐條件、優(yōu)質(zhì)課程資源和實施辦法等。

（四）關(guān)于會計專業(yè)特色建設(shè)的國際比較研究

有學(xué)者總結(jié)目前國外高職課程體系的幾種模式：（1）起源于德國的“雙元制”模式。（2）模塊式技能培訓(xùn)模式，又可分為以美國、加拿大為代表CBE模式（Competency Based Education）和以英國、澳大利亞為代表的CBET模式（Competency-based Education and Training）。（3）澳大利亞TAFE（Technical And Further Education，即職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院）模式。（4）以美國社區(qū)學(xué)院教育為代表的合作教育模式。（5）以印度為代表的遵循企業(yè)技術(shù)路線來開發(fā)專業(yè)課程的NIIT（National Institute of Information Technology，即印度國家信息技術(shù)學(xué)院）模式。劉曉紅認為，我國的職業(yè)教育課程模式屬于知識本位型，而國外的職業(yè)教育課程模式屬于能力本位型。歐陽麗君對國內(nèi)外高職會計專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進行比較后認為，目前我國大多數(shù)高職院校會計課程一般分成普通文化課、專業(yè)課、實踐課三大塊，沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識本位”模式。

目前，雖然國內(nèi)各職業(yè)院校都在專業(yè)特色和品牌建設(shè)上進行著一些有益的探索和創(chuàng)新，甚至有的院校有的專業(yè)已經(jīng)具備了一定的影響力，但能在國內(nèi)乃至國際享有自己獨有的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢的院校及專業(yè)還是鳳毛麟角。在這樣的背景下，如果我們能在專業(yè)特色和品牌建設(shè)上集中優(yōu)勢，重點突破，早立項，早實施，早出成果，必將在此領(lǐng)域的研究和建設(shè)中走在前列，形成自己的專業(yè)品牌風(fēng)格。

高職會計專業(yè)特色與品牌

建設(shè)研究的意義和應(yīng)用價值

（一）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的意義

理論意義 高等職業(yè)院校在形成自己的辦學(xué)特色過程中， 專業(yè)是重要的載體， 辦學(xué)特色正是通過特色專業(yè)來實現(xiàn)的。抓好專業(yè)特色建設(shè)、精品建設(shè)，對高職特色的形成具有重要意義。從這個意義上講， 高質(zhì)量的專業(yè)特色是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志和特色辦學(xué)的重要內(nèi)容， 高等職業(yè)院校必須有反映教育特色的精品專業(yè)。盡管目前有許多專家學(xué)者對高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)進行了大量的研究分析，也提出了不少的建設(shè)性理論，但如何打造和建設(shè)高等職業(yè)院校的專業(yè)品牌，創(chuàng)立高等職業(yè)院校的品牌學(xué)說，還有待進一步探討。在考慮我國高等職業(yè)教育的特征和當(dāng)前狀況下，結(jié)合許多高校品牌建設(shè)實踐，在理論上分析我國高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)問題，具有重要的理論意義。

現(xiàn)實意義 （1）國家關(guān)于高等職業(yè)教育要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，著力內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、特色立校的總體方針為專業(yè)品牌建設(shè)提供了政策保障。具有特色的專業(yè)品牌建設(shè)研究必然會促進高職教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，最終也會有助于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展與城市建設(shè)。（2）會計專業(yè)特色建設(shè)，優(yōu)勢在于我們有條件在發(fā)揮自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，將已經(jīng)形成或正在形成的專業(yè)特色轉(zhuǎn)化為具有社會影響力的品牌價值。而具有優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的品牌建設(shè)可以在提高專業(yè)影響力的同時吸引更多高品質(zhì)的生源和社會資源，鎖定更多的用人單位到高等職業(yè)院校選拔人才。

（二）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的應(yīng)用價值

一方面，對于高職院校來說，近年來各職業(yè)院校競爭激烈，普通高校和民辦院校的擴招也給我們帶來潛在的生源危機。所以，盡早地進行專業(yè)特色與品牌價值研究，有助于化解專業(yè)乃至學(xué)院發(fā)展過程中的潛在危機，對于學(xué)院品牌建設(shè)必將起到促進作用。

另一方面，對于學(xué)生來說，在競爭激烈的人才、勞動力市場上，只有真正注重專業(yè)能力培養(yǎng)，在日益殘酷的就業(yè)競爭中才能凸顯高職學(xué)生的職業(yè)能力優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變企業(yè)及社會對職業(yè)教育的偏見，樹立新形勢下的高等職業(yè)教育和技能型人才的良好形象。

高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法

（一）研究的主要內(nèi)容

第一部分：按照各級院校“十二五”發(fā)展規(guī)劃的精神，圍繞會計專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)歸納目前會計專業(yè)建設(shè)中的特色之處，發(fā)現(xiàn)會計特色建設(shè)中存在的問題及不足，研究問題存在的原因及解決問題的辦法。

提煉會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，構(gòu)建品牌價值 在實踐育人過程中，體現(xiàn)校企融合、實踐育人、就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，成為會計專業(yè)的特色，而品牌建設(shè)需要的恰恰就是上述特色和獨創(chuàng)性，在此基礎(chǔ)上加以深化和凝練，從而有效地樹立起自身的專業(yè)品牌。

在課程體系方面，結(jié)合會計工作崗位群開發(fā)專業(yè)課程，成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容 課程體系是建立在對會計崗位群進行深度分析基礎(chǔ)上開發(fā)的若干門會計專業(yè)核心課程。設(shè)計一套強調(diào)能力培養(yǎng)的課程體系，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段階梯狀遞進。如在會計系會計專業(yè)課堂上，按業(yè)務(wù)流程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，與靈活多樣的教學(xué)手段相結(jié)合，會大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也會使教師享受到一種成就感。能夠與企業(yè)業(yè)務(wù)流程接軌、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂的課程內(nèi)容，必然成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容。

形成性考核方式有助于品牌價值的提升 會計專業(yè)課程考核亟待創(chuàng)新，只有與人才培養(yǎng)模式相匹配的考核方式，才能達到能力培養(yǎng)的目標(biāo)。針對青年學(xué)生爭強好勝的特點，我們精心設(shè)計了各門專業(yè)核心課程的能力通關(guān)考核，可以是三級、五級、若干級。這樣，學(xué)生如果一次沒有通過，還有第二次、第三次機會。此舉明顯提高了學(xué)生的參與熱情，并在一次次能力過關(guān)中找到自信，職業(yè)能力穩(wěn)步提升，學(xué)生反響熱烈。具有特色的考核方式促進了專業(yè)品牌價值的提升。

第二部分：在充分分析會計專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)品牌建設(shè)，研究具有特色的會計專業(yè)品牌建設(shè)的目標(biāo)、特征、內(nèi)容及舉措，從而提升專業(yè)影響力。

在專業(yè)建設(shè)過程中，不僅僅側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量的提高研究，同時要注重專業(yè)建設(shè)對高等職業(yè)教育的外部影響力，不但要提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，還要盡可能地擴大專業(yè)的影響力，讓準(zhǔn)備接受高等職業(yè)教育的學(xué)生和需要聘用畢業(yè)生的企業(yè)充分了解這個專業(yè)的實力，使會計專業(yè)成為我院提高競爭力的品牌。

（二）基本思路

第一步：首先，對國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)和品牌建設(shè)做深入細致的調(diào)研，然后，結(jié)合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展國內(nèi)國際對比、分析、研究。

第二步：開展專業(yè)調(diào)研活動。結(jié)合各級院校會計專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)方案，總結(jié)提煉出會計專業(yè)的特色，作為品牌建設(shè)的價值支撐。

第三步：借鑒國內(nèi)外會計專業(yè)特色及品牌建設(shè)的先進經(jīng)驗和研究成果，針對目前會計專業(yè)特色建設(shè)的優(yōu)劣勢， 在專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)中找出“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質(zhì)特征，以明確特色會計專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，完善會計專業(yè)的特色建設(shè)方案。結(jié)合自身優(yōu)勢和院系資源，制定本專業(yè)品牌的內(nèi)涵。實施精品戰(zhàn)略， 形成師資品牌特色；加強實踐教學(xué)建設(shè)， 形成實訓(xùn)基地品牌特色；服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 形成會計課程品牌特色。以1～2門成熟的會計核心課申報國家級精品課程為突破口，以教學(xué)團隊的方式打造精品課程，借以提升專業(yè)知名度。

第四步：歸納、匯總包括調(diào)查問卷在內(nèi)的調(diào)研成果，做進一步的研討。然后，由項目組成員進行分工整理，結(jié)合專家意見，在會計專業(yè)內(nèi)部展開研討、論證，完成專業(yè)品牌建設(shè)定位工作，形成具有會計專業(yè)特色的品牌建設(shè)方案，并做可行性分析。

第五步：根據(jù)上面的研究結(jié)果，總結(jié)項目調(diào)研報告的結(jié)論，從學(xué)院、系部、學(xué)生和企業(yè)等的角度，分別提出相應(yīng)的對策和建議。

（三）研究方法

文獻研究法 本研究就選題研讀有關(guān)高等職業(yè)教育及其專業(yè)設(shè)置方面的代表性理論著作，借助CNKI中國知網(wǎng)平臺，搜集整理學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、工具書、重要會議論文、年鑒、專著、報紙等方面的研究成果，同時輔以google等學(xué)術(shù)搜索引擎，獲取國內(nèi)外相關(guān)文獻資源，為本研究奠定深厚的理論基礎(chǔ)。

比較研究法 專業(yè)特色是一個內(nèi)涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業(yè)特色對高等職業(yè)院校發(fā)展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進行比較分析，以期更為準(zhǔn)確地歸納出專業(yè)特色。

調(diào)查研究法 本項目主要通過調(diào)查訪談的方式，圍繞品牌專業(yè)中的師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程改革等內(nèi)容，對高校的品牌、特色專業(yè)建設(shè)狀況進行訪談，旨在發(fā)現(xiàn)可借鑒的內(nèi)容。

案例研究法 課題組收集國內(nèi)多家高等職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)案例資料，并運用案例研究法進行剖析，歸納出會計專業(yè)特色建設(shè)的普遍規(guī)律。

訪談法 通過對北京市重點行業(yè)的典型企業(yè)財務(wù)相關(guān)崗位人員，高等職業(yè)院校會計專業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師等進行訪談，了解相關(guān)工作崗位職責(zé)、工作崗位需求狀況、崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要求等相關(guān)信息，在訪談中總結(jié)出各方的具體觀點。

系統(tǒng)分析法 將學(xué)生、高等職業(yè)院校和用人單位等看成一個系統(tǒng)，運用系統(tǒng)論的方法研究系統(tǒng)內(nèi)部的多方主體，研究系統(tǒng)的機構(gòu)層次及關(guān)系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的重點難點、基本觀點及創(chuàng)新之處

（一）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點

高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點是：（1）如何將本專業(yè)的特色及優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一種品牌價值。（2）針對本專業(yè)的優(yōu)勢如何創(chuàng)立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)的水平和速度。

（二）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的基本觀點

我們認為：高質(zhì)量、有特色的教育永遠是稀缺資源；要建成會計特色專業(yè)品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內(nèi)涵建設(shè) 我們將會計專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位為：建成符合區(qū)域經(jīng)濟特點，具有先進職業(yè)教育管理理念、先進教學(xué)方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業(yè)課程開發(fā)和良好的會計人才輸出體系的特色專業(yè)。我們認為，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建。（2）以課程體系改革和課程建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)方案。（3）以教學(xué)手段、教學(xué)方式為重點的實踐教學(xué)條件建設(shè)。（4）以解決教改中重點問題為能力導(dǎo)向的教學(xué)團隊建設(shè)。（5）基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)資源庫建設(shè)。（6）科學(xué)高效的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè)。（7）以教學(xué)質(zhì)量工程為重點的社會服務(wù)能力建設(shè)。（8）體現(xiàn)民族特色、區(qū)域特點、行業(yè)特征的專業(yè)文化建設(shè)。因此，結(jié)合上述八個方面，我們初步構(gòu)建了本專業(yè)的專業(yè)特色，即“特色引領(lǐng)型”的專業(yè)特征。

二要開展品牌的外延建設(shè) （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計文化教育，強調(diào)素質(zhì)教育，有計劃地進行品牌推廣。

（三）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的創(chuàng)新之處

第一，專業(yè)品牌建設(shè)提倡精品課程做加法、小班教學(xué)做減法、校企合作做乘法、教學(xué)資源做除法。正如企業(yè)的品牌建設(shè)需要有拳頭產(chǎn)品一樣，學(xué)校專業(yè)建設(shè)也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發(fā)、建設(shè)及申報主要靠個人的力量，而我們提倡靠團隊的力量創(chuàng)建會計專業(yè)課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業(yè)品牌影響力的快速提升。

正如生產(chǎn)力越發(fā)展，社會分工就越細一樣，職業(yè)教育越發(fā)展，市場對個性化的教育需求就越強烈。所以，適度分層教學(xué)、適度減少與實踐脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地將有限的教學(xué)學(xué)時讓給實踐環(huán)節(jié)。充分利用包括實驗室、校企合作在內(nèi)的教學(xué)資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業(yè)建設(shè)過程中將企業(yè)的利益、學(xué)生及家長的需求、教師的利益與國家、學(xué)校的方針政策緊密結(jié)合，促進品牌建設(shè)的凝聚力。

第二，以專業(yè)系部為平臺，爭取更多項目資金的支持，提高教師隊伍的科研能力，申請國家級科研項目，鼓勵教師主持院校級重點項目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項立體化工程來建設(shè)，在全方位開展專業(yè)品牌建設(shè)的過程中，要注重提升專業(yè)品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源?？剂柯殬I(yè)院校專業(yè)建設(shè)的成效，唯有獲得來自行業(yè)企業(yè)、培養(yǎng)對象的認可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業(yè)才能辦出特色。

第三，在職業(yè)教育領(lǐng)域，將創(chuàng)新工程引入一個專業(yè)的特色與品牌建設(shè)中，要在一定時期內(nèi)結(jié)出豐碩的果實，不僅需要對自身的困境與逆境、優(yōu)勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創(chuàng)新工具、離不開對于行業(yè)發(fā)展潮流與趨勢的觀察與洞見。

參考文獻：

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[20]黃月明.高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育方式[J].承德民族師專學(xué)報，2008（3）.

[21]黃世秀.高職品牌專業(yè)建設(shè)研究[J].職業(yè)教育研究，2007（1）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

比較研究法 專業(yè)特色是一個內(nèi)涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業(yè)特色對高等職業(yè)院校發(fā)展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進行比較分析，以期更為準(zhǔn)確地歸納出專業(yè)特色。

調(diào)查研究法 本項目主要通過調(diào)查訪談的方式，圍繞品牌專業(yè)中的師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程改革等內(nèi)容，對高校的品牌、特色專業(yè)建設(shè)狀況進行訪談，旨在發(fā)現(xiàn)可借鑒的內(nèi)容。

案例研究法 課題組收集國內(nèi)多家高等職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)案例資料，并運用案例研究法進行剖析，歸納出會計專業(yè)特色建設(shè)的普遍規(guī)律。

訪談法 通過對北京市重點行業(yè)的典型企業(yè)財務(wù)相關(guān)崗位人員，高等職業(yè)院校會計專業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師等進行訪談，了解相關(guān)工作崗位職責(zé)、工作崗位需求狀況、崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要求等相關(guān)信息，在訪談中總結(jié)出各方的具體觀點。

系統(tǒng)分析法 將學(xué)生、高等職業(yè)院校和用人單位等看成一個系統(tǒng)，運用系統(tǒng)論的方法研究系統(tǒng)內(nèi)部的多方主體，研究系統(tǒng)的機構(gòu)層次及關(guān)系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的重點難點、基本觀點及創(chuàng)新之處

（一）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點

高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點是：（1）如何將本專業(yè)的特色及優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一種品牌價值。（2）針對本專業(yè)的優(yōu)勢如何創(chuàng)立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)的水平和速度。

（二）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的基本觀點

我們認為：高質(zhì)量、有特色的教育永遠是稀缺資源；要建成會計特色專業(yè)品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內(nèi)涵建設(shè) 我們將會計專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位為：建成符合區(qū)域經(jīng)濟特點，具有先進職業(yè)教育管理理念、先進教學(xué)方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業(yè)課程開發(fā)和良好的會計人才輸出體系的特色專業(yè)。我們認為，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建。（2）以課程體系改革和課程建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)方案。（3）以教學(xué)手段、教學(xué)方式為重點的實踐教學(xué)條件建設(shè)。（4）以解決教改中重點問題為能力導(dǎo)向的教學(xué)團隊建設(shè)。（5）基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)資源庫建設(shè)。（6）科學(xué)高效的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè)。（7）以教學(xué)質(zhì)量工程為重點的社會服務(wù)能力建設(shè)。（8）體現(xiàn)民族特色、區(qū)域特點、行業(yè)特征的專業(yè)文化建設(shè)。因此，結(jié)合上述八個方面，我們初步構(gòu)建了本專業(yè)的專業(yè)特色，即“特色引領(lǐng)型”的專業(yè)特征。

二要開展品牌的外延建設(shè) （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計文化教育，強調(diào)素質(zhì)教育，有計劃地進行品牌推廣。

（三）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的創(chuàng)新之處

第一，專業(yè)品牌建設(shè)提倡精品課程做加法、小班教學(xué)做減法、校企合作做乘法、教學(xué)資源做除法。正如企業(yè)的品牌建設(shè)需要有拳頭產(chǎn)品一樣，學(xué)校專業(yè)建設(shè)也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發(fā)、建設(shè)及申報主要靠個人的力量，而我們提倡靠團隊的力量創(chuàng)建會計專業(yè)課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業(yè)品牌影響力的快速提升。

正如生產(chǎn)力越發(fā)展，社會分工就越細一樣，職業(yè)教育越發(fā)展，市場對個性化的教育需求就越強烈。所以，適度分層教學(xué)、適度減少與實踐脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地將有限的教學(xué)學(xué)時讓給實踐環(huán)節(jié)。充分利用包括實驗室、校企合作在內(nèi)的教學(xué)資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業(yè)建設(shè)過程中將企業(yè)的利益、學(xué)生及家長的需求、教師的利益與國家、學(xué)校的方針政策緊密結(jié)合，促進品牌建設(shè)的凝聚力。

第二，以專業(yè)系部為平臺，爭取更多項目資金的支持，提高教師隊伍的科研能力，申請國家級科研項目，鼓勵教師主持院校級重點項目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項立體化工程來建設(shè)，在全方位開展專業(yè)品牌建設(shè)的過程中，要注重提升專業(yè)品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源。考量職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的成效，唯有獲得來自行業(yè)企業(yè)、培養(yǎng)對象的認可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業(yè)才能辦出特色。

第三，在職業(yè)教育領(lǐng)域，將創(chuàng)新工程引入一個專業(yè)的特色與品牌建設(shè)中，要在一定時期內(nèi)結(jié)出豐碩的果實，不僅需要對自身的困境與逆境、優(yōu)勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創(chuàng)新工具、離不開對于行業(yè)發(fā)展潮流與趨勢的觀察與洞見。

參考文獻：

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[6]陳潔.會計專業(yè)特色建設(shè)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究——以湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院會計學(xué)專業(yè)特色建設(shè)為例[J].金融經(jīng)濟，2010（7）.

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[8]楊壽康.淺論高職會計專業(yè)建設(shè)的基本思路[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2009（12）.

[9]劉英.淺談高職會計專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新[J].中國集體經(jīng)濟，2011（2）.

[10]劉曉紅.國內(nèi)外高職課程體系模式比較研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2009（1）.

[11]歐陽麗君.國內(nèi)外高職會計專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容比較[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（2）.

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[15]何玉英，蔡秀勇，白安義，劉世榮，韓宗強，李書建.加強高等職業(yè)院校會計專業(yè)品牌與特色建設(shè)[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007（4）.

[16]黎鐵新.高等職業(yè)院校的特色專業(yè)建設(shè)探討[J].高教論壇，2007，7（5）.

[17]黃東星.論高等職業(yè)院校特色專業(yè)的內(nèi)涵及其建設(shè)策略[J].南昌高專學(xué)報，2008（6）.

[18]楊杰.論高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育途徑[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2007（3）.

[19]李翠蓮，喻穹.高等職業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2007（9）.

[20]黃月明.高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育方式[J].承德民族師專學(xué)報，2008（3）.

[21]黃世秀.高職品牌專業(yè)建設(shè)研究[J].職業(yè)教育研究，2007（1）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

比較研究法 專業(yè)特色是一個內(nèi)涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說明專業(yè)特色對高等職業(yè)院校發(fā)展的重要作用，課題組對高職教育和本科教育進行比較分析，以期更為準(zhǔn)確地歸納出專業(yè)特色。

調(diào)查研究法 本項目主要通過調(diào)查訪談的方式，圍繞品牌專業(yè)中的師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程改革等內(nèi)容，對高校的品牌、特色專業(yè)建設(shè)狀況進行訪談，旨在發(fā)現(xiàn)可借鑒的內(nèi)容。

案例研究法 課題組收集國內(nèi)多家高等職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)案例資料，并運用案例研究法進行剖析，歸納出會計專業(yè)特色建設(shè)的普遍規(guī)律。

訪談法 通過對北京市重點行業(yè)的典型企業(yè)財務(wù)相關(guān)崗位人員，高等職業(yè)院校會計專業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師等進行訪談，了解相關(guān)工作崗位職責(zé)、工作崗位需求狀況、崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要求等相關(guān)信息，在訪談中總結(jié)出各方的具體觀點。

系統(tǒng)分析法 將學(xué)生、高等職業(yè)院校和用人單位等看成一個系統(tǒng)，運用系統(tǒng)論的方法研究系統(tǒng)內(nèi)部的多方主體，研究系統(tǒng)的機構(gòu)層次及關(guān)系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的重點難點、基本觀點及創(chuàng)新之處

（一）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點

高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點難點是：（1）如何將本專業(yè)的特色及優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一種品牌價值。（2）針對本專業(yè)的優(yōu)勢如何創(chuàng)立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)的水平和速度。

（二）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的基本觀點

我們認為：高質(zhì)量、有特色的教育永遠是稀缺資源；要建成會計特色專業(yè)品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內(nèi)涵建設(shè) 我們將會計專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位為：建成符合區(qū)域經(jīng)濟特點，具有先進職業(yè)教育管理理念、先進教學(xué)方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業(yè)課程開發(fā)和良好的會計人才輸出體系的特色專業(yè)。我們認為，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建。（2）以課程體系改革和課程建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)方案。（3）以教學(xué)手段、教學(xué)方式為重點的實踐教學(xué)條件建設(shè)。（4）以解決教改中重點問題為能力導(dǎo)向的教學(xué)團隊建設(shè)。（5）基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)資源庫建設(shè)。（6）科學(xué)高效的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系建設(shè)。（7）以教學(xué)質(zhì)量工程為重點的社會服務(wù)能力建設(shè)。（8）體現(xiàn)民族特色、區(qū)域特點、行業(yè)特征的專業(yè)文化建設(shè)。因此，結(jié)合上述八個方面，我們初步構(gòu)建了本專業(yè)的專業(yè)特色，即“特色引領(lǐng)型”的專業(yè)特征。

二要開展品牌的外延建設(shè) （1）積極開展廣泛的社會活動、特色工程，利用各種媒體加強對外宣傳力度。（2）對于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會計文化教育，強調(diào)素質(zhì)教育，有計劃地進行品牌推廣。

（三）高職會計專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的創(chuàng)新之處

第一，專業(yè)品牌建設(shè)提倡精品課程做加法、小班教學(xué)做減法、校企合作做乘法、教學(xué)資源做除法。正如企業(yè)的品牌建設(shè)需要有拳頭產(chǎn)品一樣，學(xué)校專業(yè)建設(shè)也需要有國家級精品課程作支撐。過去，精品課程的開發(fā)、建設(shè)及申報主要靠個人的力量，而我們提倡靠團隊的力量創(chuàng)建會計專業(yè)課程的院級精品課程、市級精品課程乃至國家級精品課程。這會有助于專業(yè)品牌影響力的快速提升。

正如生產(chǎn)力越發(fā)展，社會分工就越細一樣，職業(yè)教育越發(fā)展，市場對個性化的教育需求就越強烈。所以，適度分層教學(xué)、適度減少與實踐脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地將有限的教學(xué)學(xué)時讓給實踐環(huán)節(jié)。充分利用包括實驗室、校企合作在內(nèi)的教學(xué)資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業(yè)建設(shè)過程中將企業(yè)的利益、學(xué)生及家長的需求、教師的利益與國家、學(xué)校的方針政策緊密結(jié)合，促進品牌建設(shè)的凝聚力。

第二，以專業(yè)系部為平臺，爭取更多項目資金的支持，提高教師隊伍的科研能力，申請國家級科研項目，鼓勵教師主持院校級重點項目，從而獲取廣泛的資金支持。同時，作為一項立體化工程來建設(shè)，在全方位開展專業(yè)品牌建設(shè)的過程中，要注重提升專業(yè)品牌價值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會資源?？剂柯殬I(yè)院校專業(yè)建設(shè)的成效，唯有獲得來自行業(yè)企業(yè)、培養(yǎng)對象的認可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業(yè)才能辦出特色。

第三，在職業(yè)教育領(lǐng)域，將創(chuàng)新工程引入一個專業(yè)的特色與品牌建設(shè)中，要在一定時期內(nèi)結(jié)出豐碩的果實，不僅需要對自身的困境與逆境、優(yōu)勢與劣勢有審慎的自省，同時也離不開克服困難、解決問題的創(chuàng)新工具、離不開對于行業(yè)發(fā)展潮流與趨勢的觀察與洞見。

參考文獻：

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[4]甘婭麗.高職高專特色會計專業(yè)建設(shè)探析——以貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校為例[J].貴州商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2010（6）.

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[6]陳潔.會計專業(yè)特色建設(shè)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究——以湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院會計學(xué)專業(yè)特色建設(shè)為例[J].金融經(jīng)濟，2010（7）.

[7]袁紅萍，涂瑛輝.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)建設(shè)[J].中國林業(yè)教育，2007（4）.

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[9]劉英.淺談高職會計專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新[J].中國集體經(jīng)濟，2011（2）.

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[11]歐陽麗君.國內(nèi)外高職會計專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容比較[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（2）.

[12]黃日強，黃勇明.核心技能——英國職業(yè)教育的新熱點[J].比較教育研究，2004（2）.

[13]李杰，孫娜娜，李鎮(zhèn)，陶秋燕.德國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教學(xué)體系及其借鑒意義[J].北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（6）.

[14]胡玲敏.經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級視角下高職會計專業(yè)特色建設(shè)[J].會計之友，2010（9）.

[15]何玉英，蔡秀勇，白安義，劉世榮，韓宗強，李書建.加強高等職業(yè)院校會計專業(yè)品牌與特色建設(shè)[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007（4）.

[16]黎鐵新.高等職業(yè)院校的特色專業(yè)建設(shè)探討[J].高教論壇，2007，7（5）.

[17]黃東星.論高等職業(yè)院校特色專業(yè)的內(nèi)涵及其建設(shè)策略[J].南昌高專學(xué)報，2008（6）.

[18]楊杰.論高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育途徑[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2007（3）.

[19]李翠蓮，喻穹.高等職業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2007（9）.

[20]黃月明.高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育方式[J].承德民族師專學(xué)報，2008（3）.

[21]黃世秀.高職品牌專業(yè)建設(shè)研究[J].職業(yè)教育研究，2007（1）.

（責(zé)任編輯：楊在良）