王 格 林 珠 王佳煒

（浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院 浙江 金華 321004）

在中學(xué)的物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于聲音的了解僅停留在“聽”上，能夠辨別音量的高低，辨別聲音的好聽，但對(duì)于聲音的實(shí)質(zhì)學(xué)生沒有一定的了解，或者僅憑教師口頭上的傳授，完全不能達(dá)到理想中的效果.學(xué)生對(duì)于聲音的實(shí)質(zhì)僅有一個(gè)模糊的概念.筆者所做教具的設(shè)計(jì)正是讓聲波達(dá)到可視化的效果，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分了解聲波實(shí)質(zhì).本教具可用在介紹聲音由振動(dòng)產(chǎn)生及聲音由聲波傳播這個(gè)知識(shí)點(diǎn).可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)共同演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和課堂的積極性.產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可直接投在墻上，全班學(xué)生都清晰可見.

1 實(shí)驗(yàn)裝置

材料簡(jiǎn)單、易得，且多屬于二次利用，較環(huán)保；整套教具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便；各材料安全可靠；符合教具的實(shí)用性和安全性特點(diǎn).教具演示現(xiàn)象較明顯，原理科學(xué)且簡(jiǎn)單易懂，符合教具的科學(xué)性和教學(xué)性.對(duì)原本教材的改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的原理和看不見、摸不著的聲波有更深的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了教具的創(chuàng)新性和教學(xué)性.實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)物圖如圖1所示.

圖1 實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)物

2 實(shí)驗(yàn)方法

電路為最簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路.在電池盒里裝上電池，連接導(dǎo)線，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)并帶動(dòng)柱玻璃一起轉(zhuǎn)動(dòng)，模仿波的左右振動(dòng).另外，用橡膠槌敲擊音叉，使其振動(dòng)，模擬波的上下振動(dòng).打開激光筆后，激光出射，照射到音叉上的平面鏡，接著反射到柱玻璃上.然后再反射到墻面上，出現(xiàn)一個(gè)形象的波形.將音叉一維的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為二維的圖像，使學(xué)生更加清晰地了解聲音是波這一實(shí)質(zhì).