王 華 （洛陽理工學(xué)院 河南洛陽 471000 ）

普通高校聲樂教學(xué)研究

王 華 （洛陽理工學(xué)院 河南洛陽 471000 ）

隨著我國音樂教育的發(fā)展與進步，聲樂教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的重要組成部分，普通高校聲樂教學(xué)在培養(yǎng)綜合型人才方面具有重要的作用，是提高學(xué)生素質(zhì)與修養(yǎng)的重要手段。筆者通過對普通高校聲樂教學(xué)的研究，概述了我國普通高校聲樂教學(xué)的發(fā)展過程與現(xiàn)狀，提出了一些建設(shè)性的構(gòu)想，對我國普通高校聲樂教學(xué)的發(fā)展做出了展望。

普通高校；聲樂教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；師資建設(shè)

隨著時代的向前發(fā)展，現(xiàn)代社會需要的是高等的綜合型人才，隨著培養(yǎng)人才要求的提升，聲樂教育也得到了重視與發(fā)展，目前，聲樂教育已經(jīng)成為音樂教育領(lǐng)域中的重要分支，普通高校聲樂教育得到了一定的關(guān)注，但是其理論研究仍然比較薄弱。我們要明確普通高校聲樂教學(xué)的教學(xué)目標，運用科學(xué)合理的教學(xué)方式，構(gòu)建適合當代教育需要的課堂環(huán)境，注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)新時代人才。

一、我國普通高校聲樂教學(xué)概述

1.我國普通聲樂教學(xué)發(fā)展過程

隨著我國高校音樂教育的發(fā)展，我國高校聲樂教育不斷得到重視與發(fā)展，隨著高等院校的建立與發(fā)展，聲樂教學(xué)的發(fā)展成為了教育內(nèi)容的一部分。我國高等院校真正意義上的聲樂教學(xué)起步于二十世紀五十年代，中途中斷過，改革開放后又恢復(fù)了聲樂教育。教學(xué)綱要的制定，促進了我國高校聲樂教育的發(fā)展，隨著教育實踐的不斷改革，聲樂教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教學(xué)層次也有了很大的提高。有許多高等院校在聲樂教學(xué)方面做出了突出的成績，為我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展樹立了信心，開創(chuàng)了新的起點。

2.目前我國普通高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

從我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展歷史上看，經(jīng)歷的時間比較長，但是總體發(fā)展還是比較樂觀的，但是我們在追求其發(fā)展的同時，聲樂教學(xué)還存在著許多因素影響著發(fā)展，盡管一些法令、政策已經(jīng)實施，但是并沒有達到理想的效果，在我國高校聲樂教學(xué)中，教學(xué)手段仍然比較落后，教學(xué)方式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資料不齊全，教學(xué)環(huán)境并不理想，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聲樂理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合的并不是很好，這些不足嚴重阻礙著我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，影響著我國音樂人才的培養(yǎng)。

二、普通高校聲樂教學(xué)的意義

1.普通高校聲樂教學(xué)的性質(zhì)

普通高校聲樂教學(xué)是高校音樂教育的教學(xué)形式之一，是一種審美教學(xué)，具有高層次性、綜合性以及普及性的教學(xué)，所面對的對象是全體高校學(xué)生，目標是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，專業(yè)的聲樂技巧并不是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，樹立高校學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)高校學(xué)生的審美觀念。

2.普通高校聲樂教學(xué)的價值

普通高校聲樂教學(xué)的價值建立在聲樂藝術(shù)價值的基礎(chǔ)上，聲樂教育能夠促進高校學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，其意義就在于普通高校聲樂教學(xué)的藝術(shù)價值是多方面的，可以培養(yǎng)高校學(xué)生豐富的情感，在聲樂藝術(shù)中抒發(fā)自己的情感，可以滿足人們內(nèi)心的審美需求，能夠給學(xué)生帶來想象的空間，借助聲樂的魅力理解作品的內(nèi)涵與情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，對高校學(xué)生的心靈與內(nèi)心都是一種升華，陶冶他們的情操。

三、普通高校聲樂教學(xué)的構(gòu)想

1.普通高校聲樂教學(xué)的目標

普通高校聲樂教學(xué)的目標就是培養(yǎng)高校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)，促進高校學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)時代需要的綜合型人才，但是，普通高校聲樂教學(xué)目標的具體實施也需要一個逐步的過程，要尊重也必須尊重由于教育發(fā)展水平的不平衡而產(chǎn)生的大學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的差異的客觀事實，在追求發(fā)展目標的同時，要了解學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)生的內(nèi)心世界，可以因材施教，分層教學(xué)，這并不是違背高校聲樂教學(xué)的目標，這是對普通高校聲樂教學(xué)的思考與認識。

2.普通高校聲樂教學(xué)的內(nèi)容

普通高校聲樂教學(xué)的發(fā)展由于其多方面的因素使得發(fā)展緩慢，在教學(xué)內(nèi)容上一直沒有一個健全的教育體系以及科學(xué)的理論機構(gòu)，不同的普通高校教學(xué)內(nèi)容不一，層次不同，有的高校甚至將聲樂教學(xué)放棄，普通高校聲樂教學(xué)不同于專業(yè)聲樂院校的教學(xué)，普通高校聲樂教學(xué)主要是以綜合型教學(xué)為主，學(xué)習(xí)聲樂理論知識，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)高校學(xué)生的情操與素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，普通高校聲樂教學(xué)應(yīng)該建立自己的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，尋找適合自己的課程內(nèi)容，完善聲樂教學(xué)機制。

3.普通高校聲樂教學(xué)的基本原則

普通高校聲樂教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)原則外，還要考慮課程本身的特點和特色，要進行不斷的探索，并且總結(jié)出科學(xué)的教學(xué)原則，更好的指導(dǎo)普通高校聲樂教學(xué)，原則有：將審美教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的原則；將藝術(shù)性與思想性相結(jié)合的原則；將直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則；課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合的原則；理論與實踐相結(jié)合的原則以及循序漸進的原則。通過建自己教學(xué)原則，我國普通高校聲樂教學(xué)會更快的向前發(fā)展。

4.普通高校聲樂教學(xué)的方法

我們要改變我國普通高校聲樂教學(xué)的傳統(tǒng)方法，教師要根據(jù)學(xué)生的特體狀況采取不同的教學(xué)方式，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，教師與學(xué)生要多溝通交流，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。目前，在教育領(lǐng)域中強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，在普通高校聲樂教學(xué)中也是如此，學(xué)生的主題地位不能忽視，我們可以采用多種授課形式，例如多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)等。不同的學(xué)習(xí)方法所產(chǎn)生的課堂效果是不同的，能讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，增強聲樂的學(xué)習(xí)效果，所以，普通高校聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。

5.普通高校聲樂教學(xué)的教材建設(shè)

在目前狀況下，普通高校聲樂教學(xué)還沒有統(tǒng)一適用的聲樂教材，聲樂教材的確定是一個關(guān)鍵問題，在短期內(nèi)編寫教材是行不通的，也是不容易實現(xiàn)的。聲樂教材對于一個課堂來說非常重要，我們要不斷的積累經(jīng)驗，建立科學(xué)的聲樂教學(xué)機制，掌握聲樂的教學(xué)形式與方法，這對建立聲樂教材是有一定價值的，現(xiàn)階段，教育部門鼓勵廣大教師根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗與理論知識建立教聲樂材構(gòu)想與聲樂教材編制，在聲樂教學(xué)的基本思想下，建立比較科學(xué)的、適用的、多樣化的聲樂教材是可行的。

6.普通高校聲樂教師的要求

教師是文化的傳播者，教師是橋梁和紐帶的作用，作為一名普通高校高校聲樂教師，僅有豐富的理論知識是不夠的，還要掌握聲樂教學(xué)的技巧和專業(yè)的素養(yǎng)，懂得聲樂教學(xué)的規(guī)律，從多方面擴展自己的知識面，將多種學(xué)科融入到聲樂教學(xué)中來。聲樂教師要有自己的職業(yè)道德，我國的聲樂教學(xué)還處在比較薄弱的環(huán)節(jié)，這就要求聲樂教師要從大局出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，投入到自己的聲樂教學(xué)工作中去，樹立自己的責(zé)任感，正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的價值取向，同時，聲樂教師還要具有扎實的音樂理論修養(yǎng)，與聲樂技巧修養(yǎng)，具有一定的教研能力以及科研能力，聲樂教師要不斷的進取開拓，樹立創(chuàng)新精神與榜樣，這樣才能對我國普通音樂教育事業(yè)的發(fā)展起到良好的推動作用。

結(jié)論

我國普通高校聲樂教學(xué)的發(fā)展仍然處于初級階段，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，普通高校聲樂教學(xué)是高校藝術(shù)教育內(nèi)容的一個重要組成部分，開展聲樂教學(xué)對我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的作用和現(xiàn)實意義。本文從聲樂教學(xué)的發(fā)展過程與發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，客觀的分析了普通高校聲樂教學(xué)的性質(zhì)與價值，針對普通高校聲樂教學(xué)的構(gòu)想計劃提出策略。

總而言之，普通高校聲樂教學(xué)不同于其他專業(yè)聲樂學(xué)校的教學(xué)，普通高校聲樂教學(xué)在自身特性與價值、教學(xué)意義等方面存在著自己的優(yōu)勢，在普通高校音樂教育中占有重要的地位，隨著社會對普通高校聲樂教育的越來越重視，聲樂教師的隊伍也在不斷地壯大，對普通高校聲樂研究的不斷深入，其弱勢地位馬上會得到改變，更好的推動高校學(xué)生素質(zhì)的全面提高，我國普通高校聲樂教學(xué)會越來越好的向前發(fā)展。

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王華（1977年5月），女，漢族，助教，碩士，河南，洛陽人，洛陽理工學(xué)院，研究方向：聲樂。