婭 茹 （內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

古箏教學(xué)難點(diǎn)解析和改進(jìn)

婭 茹 （內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

古箏是我國相對古老的樂器，具有非常悠久的歷史，深受人們的喜愛。隨著傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，古箏教學(xué)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。其對于個(gè)人個(gè)性的塑造、涵養(yǎng)與素質(zhì)的提升、知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、文化素質(zhì)的培養(yǎng)等方面有著非常重要的意義，同時(shí)也促進(jìn)了我國文化遺產(chǎn)的發(fā)展與繼承?，F(xiàn)階段，在古箏教學(xué)過程中還存在著一些難點(diǎn)，一定要對其進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而提出有效的改進(jìn)策略。

古箏教學(xué)；難點(diǎn)；改進(jìn)策略

隨著藝術(shù)事業(yè)的快速發(fā)展，古箏藝術(shù)得到了一定的發(fā)展空間，從古箏音樂創(chuàng)作，學(xué)習(xí)人數(shù)的不斷增加，古箏藝術(shù)考級培訓(xùn)中心的設(shè)立，一直到一些商業(yè)演出活動的舉辦等方面，均可以看出古箏藝術(shù)的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)古箏的人數(shù)越來越多，而相應(yīng)的師資隊(duì)伍并沒有得到充分的建設(shè)，導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容無法得到全面的展開，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要對古箏教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行解析，進(jìn)而提出有效的改進(jìn)策略。

一、古箏教學(xué)中存在的難點(diǎn)

（一）教師素質(zhì)不一致

沒有人可以自學(xué)成才，在古箏藝術(shù)方面也不例外，一定要需要教師進(jìn)行教授。目前，古箏學(xué)習(xí)的培訓(xùn)班非常多，但是大部分教師都是一些剛剛畢業(yè)的學(xué)生，或者是根本就沒有考取教師資格證的一些教師，不僅缺乏一定的文化素質(zhì)，相應(yīng)的專業(yè)水平也有待提高。因?yàn)槿鄙僖欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)思路上一直處在盲目的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常走很多彎路，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，還浪費(fèi)了金錢。如果在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范、專業(yè)的古箏教育與訓(xùn)練，在以后的學(xué)習(xí)過程中，也必然存在著一些細(xì)節(jié)的問題，養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，限制了后續(xù)的相關(guān)學(xué)習(xí)。除此之外，教師在教學(xué)方法上面也存在著一定的問題，經(jīng)常為了追求進(jìn)度，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在古箏學(xué)習(xí)過程中，其打基礎(chǔ)的過程是非常漫長的，需要循序漸進(jìn)，才可以取得相應(yīng)的教學(xué)效果，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，往往忽視了基本功的練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)都非常薄弱，在學(xué)習(xí)深層次知識的時(shí)候就會非常慢，甚至?xí)霈F(xiàn)無法理解的情況。

（二）學(xué)生缺乏獨(dú)立性

在古箏教學(xué)過程中，獨(dú)立性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：開譜獨(dú)立性、練習(xí)獨(dú)立性。在初學(xué)古箏的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生均沒有形成良好的練習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致在離開古箏教師之后，就無法展開相關(guān)的練習(xí)，一定要有教師的陪同，這樣，就會出現(xiàn)教師與學(xué)生雙方都感覺累的情況，無法長期堅(jiān)持下去。在上大課的情況下，因?yàn)榻處煹木εc時(shí)間有限，很難顧及到每一位學(xué)生的情況；而在上小課的時(shí)候，教師就可以充分了解每一位學(xué)生的情況，進(jìn)而給予針對性的指導(dǎo)。但是，無論是大課還是小課，學(xué)生都很難養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，并且在一定程度上而言，學(xué)生都缺乏一定的耐心與毅力。通過相關(guān)研究表明，在開譜方面，學(xué)生更是缺乏相應(yīng)的獨(dú)立性，經(jīng)常出現(xiàn)放棄的情況。這樣的現(xiàn)象和教師的引導(dǎo)有關(guān)，同時(shí)也和教師的教學(xué)熱情有關(guān)，通常情況下，教師均是采用機(jī)械化的填鴨式展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生太過依賴教師，進(jìn)而缺乏了相應(yīng)的獨(dú)立性，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）沒有掌握古箏學(xué)習(xí)的規(guī)律

無論是從生理方面還是心理方面而言，古箏學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一定的影響，比如，手指的神經(jīng)末梢在練習(xí)古箏的過程中，就可以提高大腦皮層的活躍性，由此可以看出，通過古箏的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的智力。通過相關(guān)心理學(xué)人士證明，通過古箏的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的審美價(jià)值觀念與學(xué)習(xí)能力等。任何事物都存在著一定的規(guī)律，古箏學(xué)習(xí)也不例外。一般而言，在學(xué)習(xí)三個(gè)月之后，學(xué)生的熱情就會慢慢退卻，逐漸出現(xiàn)低谷期，此時(shí)，每一位學(xué)生的掌握情況也是各不相同的，教師一定要結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)解學(xué)生的心理狀態(tài)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的右腦控制圖畫、音樂、情感等，從智力方面而言，左腦盡管控制人的邏輯分析和語言能力等，但是和感知相關(guān)的智力還是由右腦完成的，因此，在沒有掌握古箏學(xué)習(xí)規(guī)律的情況下，也就不利于學(xué)生智力的開發(fā)。

二、古箏教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師定位

隨著教學(xué)改革的逐漸深入，在古箏教學(xué)中，對教師素質(zhì)與能力的要求也越來越高。首先，教師一定要掌握相關(guān)的文化知識和技能，主要包括古箏知識、教學(xué)理念、演奏能力等，只有在掌握了豐富的知識與技能的前提下，才可以在教學(xué)實(shí)踐中完成相應(yīng)的任務(wù)。因?yàn)楣殴~藝術(shù)具有著非常深厚的文化底蘊(yùn)與悠久的歷史，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中，一定要做到教者有心、學(xué)者有意，這樣才可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在演奏《漁舟唱晚》的時(shí)候，可以引用《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句為題，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的樂理知識，還可以掌握詩詞的運(yùn)用。其次，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，由“施教”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，這樣就可以營造一種和諧的教學(xué)情景，讓學(xué)生展開自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)古箏的良好習(xí)慣，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的古箏水平。最后，教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)古箏學(xué)習(xí)中的素質(zhì)教育，在增加學(xué)生古箏知識的同時(shí)，一定要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生的素質(zhì)水平得到全面的提高。并且通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，進(jìn)而提高學(xué)生演奏古箏的水平。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生定位

首先，學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)定位，擺脫被動的學(xué)生地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而在古箏學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的積極探索，和教師之間形成良好的互動，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開。其次，在開展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)與思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。最后，加強(qiáng)學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，通過多種渠道增加古箏知識。事實(shí)上，在古箏學(xué)習(xí)過程中，很難轉(zhuǎn)變學(xué)生的定位，因?yàn)閷W(xué)生太過依賴教師的指導(dǎo)，基本上已經(jīng)形成了一定的慣性，甚至是惰性，習(xí)慣了一切由教師安排，按照教師的節(jié)奏展開相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，考過級試。由此可以看出，在古箏學(xué)習(xí)過程中，極大的打消了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性，進(jìn)而也就無法取得相應(yīng)的教學(xué)效果。所以，一定要加強(qiáng)學(xué)生定位的轉(zhuǎn)變，通過以上三種方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的展開，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)教材的編制與使用

在教學(xué)過程中，教師一定要充分了解學(xué)生之間的差距，編制符合學(xué)生發(fā)展的教材，合理安排相應(yīng)的課程大綱。在編制教材的時(shí)候，一定要加強(qiáng)其專業(yè)性與應(yīng)用性的重視，對其難度進(jìn)行科學(xué)的掌握。在開展古箏教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，展開相關(guān)的教學(xué)，這樣不僅可以降低教學(xué)難度，還可以融洽師生之間的關(guān)系，提高古箏教學(xué)的效率。除此之外，在古箏學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生的基礎(chǔ)水平與愛好都是不相同的，要想有效提高學(xué)生整體的古箏演奏水平，一定要加強(qiáng)課上教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合，這樣才可以有效提高學(xué)生的演奏水平。

總而言之，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對于音樂教育的要求也越來越高。對于古箏教學(xué)而言，以往重視的均是演奏曲目的數(shù)量與過級，目前更加重視其審美與實(shí)際能力。在教學(xué)過程中，還存在著很多的難點(diǎn)，一定要對其進(jìn)行深入的分析，提出有效的改進(jìn)策略，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以及促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

[1]楊妍，趙雪暉．古箏教學(xué)現(xiàn)存問題及完善對策[J]．延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）．

[2]任會平．注重教師素質(zhì)培養(yǎng) 提高學(xué)生實(shí)踐能力——也談高師音樂教育改革[J]．吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)，2006（01）．

[3]毛婕．當(dāng)前古箏教學(xué)中存在的問題及其改進(jìn)對策[J]．北方音樂，2010（07）．