黃筱潔 （福建省上杭縣第一中學(xué) 364200）

2012年，我國18～70周歲國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本。而韓國人均年閱讀量約為11本，法國約為8.4本，日本8.4～8.5本，美國8.7本。歷史上的中國人信奉“腹有詩書氣自華”，如今的中國卻被國民的低閱讀現(xiàn)狀所困擾。目前中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀是怎樣呢?據(jù)某中學(xué)的問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在閱讀習(xí)慣方面，只有22%的同學(xué)有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，74%的同學(xué)有偶爾閱讀的習(xí)慣。閱讀過經(jīng)典著作的僅占9.1%；喜歡傳統(tǒng)文本閱讀的占20.1%，而那些輕松且版式多樣的休閑娛樂類讀物備受熱捧，成為多數(shù)中學(xué)生更樂于瀏覽的閱讀方式。中學(xué)生對閱讀的不重視由此可見一斑。中學(xué)正在打基礎(chǔ)，長知識的時(shí)期，需要接受各種科學(xué)文化知識的熏陶，如果閱讀面太窄，會(huì)破壞學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生視界狹窄，想象貧乏，創(chuàng)造受抑。這個(gè)問題是值得我們思考和重視的。

閱讀是一個(gè)古老的話題，古代的文人讀書是為了“修身、養(yǎng)性、齊家、治國平天下”，反映在讀書的方法上強(qiáng)調(diào)熟讀精思。因此重視閱讀者的品味與內(nèi)心的體驗(yàn)和感悟，通過細(xì)細(xì)地讀書品味，悟天地之道，悟?yàn)槿酥?，悟修身養(yǎng)性之道。現(xiàn)代西方的接受美學(xué)思想認(rèn)為，閱讀是作者和讀者共同創(chuàng)作作品的過程。強(qiáng)調(diào)讀者與作者的心靈對話，在內(nèi)心深處體會(huì)和創(chuàng)造作品。

國際閱讀協(xié)會(huì)把“鼓勵(lì)人們養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣”作為根本宗旨。“一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史（朱永新）”。閱讀可以幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，閱讀對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶和積淀，以及培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)、多元的文化精神，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力等都具有不可替代的作用。閱讀經(jīng)典文本，需要一種笨拙的態(tài)度，你必須把閱讀放慢，在一些奇妙的細(xì)部停留，感受那種豐富的精微。網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種碎片式的閱讀，很難像傳統(tǒng)圖書那樣進(jìn)行深層次的心靈交流和溝通。一方面網(wǎng)絡(luò)閱讀往往是浮光掠影的、淺嘗輒止的，或者說網(wǎng)讀作用于感官而不是作用于心靈，這也是因?yàn)槲覀冊诰W(wǎng)上很難長時(shí)間集中注意力的緣故，網(wǎng)絡(luò)閱讀助長了現(xiàn)代人心猿意馬的弱點(diǎn)，使閱讀變得缺乏耐心，缺乏對于靈魂的震撼。網(wǎng)上呈現(xiàn)的文字使得許多學(xué)生很難體會(huì)“言外之意”“味外之旨”了，很難把握文章的深層意蘊(yùn)，不會(huì)讀抽象思辨文章，語感的喪失將直接帶來學(xué)生閱讀能力的整體退化。中學(xué)生應(yīng)努力改正這種閱讀習(xí)慣，可以把網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種快速搜索信息的工具來使用。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對中學(xué)生提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”的閱讀要求?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的組成部分。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是一場教育觀念的全面更新，人才培養(yǎng)模式的變革。這要求我們必學(xué)改變過去那種“填鴨式”“灌輸式”“題海式”的人才培養(yǎng)模式，把教學(xué)過程變?yōu)閹熒?dòng)和共同發(fā)展的過程，注重學(xué)生的主體參與和自助學(xué)習(xí)。作為一名圖書館的工作人員要積極關(guān)注新課程改革，積極參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展研究性閱讀，做一個(gè)學(xué)生的閱讀服務(wù)者、方法的指導(dǎo)者、平等的合作者。

蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，讓書籍成為青年一代的摯友！”《中小學(xué)圖書館宣言》指出：中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)。那么我們應(yīng)該如何最大限度的發(fā)揮圖書館的作用，為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)提供廣闊的天地？如何營造良好的讀書氛圍，提高讀者閱讀的自覺性，切實(shí)有效地推動(dòng)讀書活動(dòng)呢？我們學(xué)校充分認(rèn)識到圖書館的重要性，不管是在營造圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境，還是圖書館運(yùn)作管理上都在想辦法讓更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館。

一、加大資金投入，改造圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境

教育主管部門和學(xué)校充分認(rèn)識圖書館在中小學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用，真正把中小學(xué)圖書館的建設(shè)和管理擺在學(xué)校工作的重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，精心實(shí)施。目前我校圖書館改造成借閱一體化，提供舒適、方便的閱讀環(huán)境，在書架之間和走廊位置放置學(xué)生閱覽桌，方便學(xué)生抄閱圖書和期刊；在大廳安裝數(shù)臺(tái)電腦，供學(xué)生檢索圖書和查詢資料。靈活調(diào)整開放時(shí)間，充分利用學(xué)生中午、傍晚、周日的休息時(shí)間，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館。

二、科學(xué)配備，保證圖書質(zhì)量

圖書館藏書是建館的根本，它直接影響到為教育教學(xué)服務(wù)的辦館目標(biāo)。我校確實(shí)把好藏書的數(shù)量關(guān)、質(zhì)量關(guān)、效益關(guān)，確保藏書具有科學(xué)的師生比、學(xué)科比、新舊比，確保館藏特色。學(xué)校定期剔除舊書，添置新書，達(dá)到了示范校圖書館每學(xué)期生均一冊的購書標(biāo)準(zhǔn)。我們利用圖書管理軟件，查詢各類圖書的流通率，看哪些圖書最受讀者歡迎，以此作為添置圖書時(shí)的參考依據(jù)。另外，我們由各教研組組織老師針對教育教學(xué)的需要，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，對書庫進(jìn)行全面的梳理和整合，使其結(jié)構(gòu)更趨合理，既照顧到圖書內(nèi)容的全面性和平衡性，又突出了學(xué)校圖書館的特色。

三、開創(chuàng)符合本校實(shí)際的特色服務(wù)

雖然我們的圖書是按照中圖法的分類規(guī)則進(jìn)行排架的，讀者可以通過登陸csln.net網(wǎng)頁的“館藏查詢”進(jìn)行檢索查找到索書號，但是面對大量的圖書，讀者的檢索還是需要一些時(shí)間。我們學(xué)校在大廳內(nèi)獨(dú)立擺設(shè)“新到圖書”專柜和“暢銷圖書”專柜；定期在宣傳欄進(jìn)行好書推薦，對作品的形成與背景、內(nèi)容梗概與特色、精彩篇章與語錄、名家評價(jià)等情況作介紹與分析，讓讀者在較短的時(shí)間里，較全面地把握作品全貌與精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而根據(jù)自己的興趣選擇閱讀原文，方便學(xué)生借閱，節(jié)省學(xué)生借書時(shí)間；為突出我縣紅色革命根據(jù)地特色文化，特設(shè)“經(jīng)典藏書庫”收藏縣志、年鑒、革命歷史刊物，提倡紅色閱讀，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)和愛黨的熱情。

四、開展圖書館導(dǎo)讀工作

導(dǎo)讀是指導(dǎo)讀者進(jìn)行閱讀，它是讀者工作的重要內(nèi)容之一。中學(xué)生閱讀具有盲目性、隨眾性，偏愛欣賞娛樂性休閑讀物，因此，作為圖書管理員，必須深入地研究讀者的閱讀心態(tài)，分析學(xué)生的閱讀傾向，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在圖書館這知識海洋中不斷增長知識，提高自身素質(zhì)。如何更好地開展中學(xué)生課外閱讀呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

（1）每日必讀習(xí)慣：閱讀需長期堅(jiān)持才能見效，每天閱讀一小時(shí)，每天閱讀量為10-12頁，這樣習(xí)慣成自然，閱讀就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要。（2）有目的進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。閱讀往往是為了獲取自己所需要的信息，解決實(shí)際問題。只有有目的進(jìn)行閱讀，才能有意識的捕捉主要信息，總體把握和理解文章，從而受到理想的閱讀效果。（3）隨時(shí)圈點(diǎn)、批注、釋疑的習(xí)慣。閱讀過程中，要注意將自己喜歡的語句圈點(diǎn)、勾畫出來，有疑問、有異議或產(chǎn)生共鳴的地方，要進(jìn)行質(zhì)疑、批注或在書旁寫下自己獨(dú)到的感悟。

2.組織課外閱讀活動(dòng)

圖書館通過與各學(xué)科整合，充分利用學(xué)科力量，共同為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)。圖書館與語文學(xué)科整合，舉辦各種主題的演講會(huì)、講座，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。通過讀書狀元評比活動(dòng)，以利于學(xué)生擴(kuò)大交流，互相取長補(bǔ)短，在愉快的競爭氛圍中，鍛煉和提高閱讀能力，口頭表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書心得，好文、美文在學(xué)生中推薦閱讀，這是一種創(chuàng)造性的閱讀，它既是閱讀的深化，又是有益的寫作練筆。

靜心閱讀，感受文字之美；體驗(yàn)情境，盡享讀書之樂。讓我們走進(jìn)圖書館，那里有中華文化幾千年的光輝和世界文化幾千年的精華。一本書就象一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。

[1]李莉.《對中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》.

[2]張揚(yáng).《由“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀行為調(diào)查”所想到的》.

[3]江建能.《在書海中為學(xué)生導(dǎo)航—中學(xué)圖書館導(dǎo)讀工作初探》.