吳 維 （江蘇省南通市如皋高等師范學(xué)校 226600）

隨著舞蹈事業(yè)的蓬勃，對(duì)舞蹈教育及普及有重要的促進(jìn)作用。兒童舞蹈藝術(shù)可以展現(xiàn)各個(gè)年齡階段兒童實(shí)際的生活狀態(tài)及實(shí)際需求。兒童的生活。感情是兒童藝術(shù)表現(xiàn)的中心，但兒童藝術(shù)不應(yīng)該是單純的模仿顯示，而應(yīng)該是一種發(fā)現(xiàn)美的過程。我國的兒童舞蹈藝術(shù)處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，但在兒童舞蹈創(chuàng)作中還存在各式各樣的問題，必須強(qiáng)化本色的兒童舞蹈創(chuàng)作，從而展現(xiàn)出兒童豐富多彩的世界和精神追求。

一、分析兒童舞蹈的現(xiàn)狀

（一）舞蹈選材成人化嚴(yán)重

事實(shí)上，舞蹈選材成人化及兒童舞蹈成人化問題已經(jīng)持續(xù)相當(dāng)長的一段時(shí)間。為何一直未得到有效的解決，其原因在于編導(dǎo)通常以成人的視角選取編創(chuàng)材料。成人化就是缺少兒童藝術(shù)創(chuàng)作的真實(shí)性、純真性，讓觀者覺得不好看。尤其是兒童歌舞創(chuàng)作，沒有必要選擇兒童不感興趣而成年人喜歡的題材，有些更不用讓孩子們感興趣。

（二）舞蹈表演炫耀技能嚴(yán)重

沒有由來的炫技好像由專業(yè)舞蹈比賽之中蔓延至多數(shù)的兒童舞蹈創(chuàng)作之中。編舞者必須明白，舞蹈普及和及其教育目標(biāo)不是要培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)化的舞蹈演員，而是讓那些今后不一定從事舞蹈事業(yè)的人學(xué)習(xí)和掌握一些表演經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格，提升綜合素質(zhì)。因此，把大量精力浪費(fèi)在技巧的設(shè)置上實(shí)在違背了表演的最初追求。

（三）舞蹈結(jié)構(gòu)程式化嚴(yán)重

這里所說的程式化主要表現(xiàn)為舞蹈背景音樂的多段式相互拼貼。同時(shí)，很多舞蹈結(jié)構(gòu)比較突出的程式化為三段式。除去舞蹈意義指向性的舞蹈動(dòng)作之外，有些舞蹈動(dòng)作及情節(jié)的設(shè)置沒有思想。缺少孩子的童真，無法展現(xiàn)出孩子的生活狀態(tài)，只是單純的把具有節(jié)奏性的舞蹈動(dòng)作拼接起來。

（四）盲目追風(fēng)

都說編程兒童舞蹈的藝術(shù)家都要保留些許童真，而孩子身上獨(dú)有的童真卻被慢慢抹殺。比如：有些少兒選秀節(jié)目中多數(shù)孩子會(huì)表演流行歌曲或勁歌勁舞。很多少兒舞蹈比賽作品中爵士和拉丁風(fēng)潮彌漫，小孩子穿著暴漏的演出服，擺出具有挑逗性的動(dòng)作，相信看過這類作品的人都是感慨良多。不自覺的會(huì)說一句“我們的孩子被娛樂了”，有些流行舞蹈在娛樂選秀節(jié)目中受到追捧，但這僅僅是一種娛樂，只是把這些舞蹈看作是工具拿來秀的，這樣的舞蹈沒有靈魂，不能成為表情達(dá)意的媒介。

二、兒童舞蹈編創(chuàng)中存在的問題

（一）沒有明確的核心價(jià)值

不得不說，現(xiàn)在很多少兒舞蹈編創(chuàng)和教學(xué)上會(huì)盲目追隨專業(yè)舞蹈方向。因廣大舞蹈教育工作者習(xí)慣性的把專業(yè)舞蹈的創(chuàng)作方向?yàn)橹笜?biāo)，在實(shí)際創(chuàng)作中缺少獨(dú)立創(chuàng)作的思路。這是因?yàn)榫帉?dǎo)人員沒有對(duì)孩子的生活、娛樂進(jìn)行深入的了解和細(xì)致的觀察，導(dǎo)致舞蹈作品缺少生動(dòng)、純真，沒能表現(xiàn)出孩子的天性。藝術(shù)源自生活，少兒舞蹈作品必須可以反映當(dāng)下孩子的心聲及生活狀態(tài)，孩子在表演的時(shí)候才能本色出演，感受到來自舞蹈的快樂。

（二）比賽引發(fā)的困惑

在多數(shù)專業(yè)舞蹈比賽中，技術(shù)技巧成為評(píng)判該作品優(yōu)劣的一個(gè)重要標(biāo)尺，這就是所說的不完成技術(shù)問題怎談藝術(shù)。但兒童舞蹈比賽應(yīng)具有其獨(dú)特性。兒童舞蹈作品展現(xiàn)的是兒童生活的現(xiàn)狀，加入過多技巧就會(huì)施加表演者自身的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，比賽雖然必須分出優(yōu)劣，但兒童舞蹈作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該完全遵照專業(yè)舞蹈標(biāo)準(zhǔn)要求，更應(yīng)重視作品是否展現(xiàn)了兒童實(shí)際的生活和需求，是否具有童真。

三、編創(chuàng)富有童真舞蹈作品的辦法

少兒舞蹈創(chuàng)作的核心應(yīng)該是啟迪思維、陶冶情操，采用舞蹈表演提升孩子的表現(xiàn)力、訓(xùn)練孩子的團(tuán)隊(duì)合作、吃苦耐勞精神。因此，編創(chuàng)的兒童舞蹈必須真正進(jìn)入孩子的生活，走入孩子的內(nèi)心。

（一）細(xì)致觀察孩子的樂趣

現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不像幾十年前的孩子只會(huì)玩蛐蛐、玩泥巴。高科技的娛樂方式也影響著孩子們的生活和娛樂方式，可以從網(wǎng)絡(luò)與孩子的角度編創(chuàng)舞蹈。目前，孩子的競爭壓力很大，家長為孩子報(bào)有各種各樣的輔導(dǎo)班，導(dǎo)致孩子們與同齡人交流的機(jī)會(huì)越來越少，基于這樣的現(xiàn)狀，編導(dǎo)可以根據(jù)孩子的孤獨(dú)感來編創(chuàng)舞蹈，這種舞蹈很好的表達(dá)了孩子的心聲，也讓家長重視到應(yīng)該更加關(guān)心、愛護(hù)自己的孩子。觀察孩子的生活和心理狀態(tài)，是要編導(dǎo)人員放棄自己大人的視角，把自己當(dāng)做孩子，真實(shí)的融入孩子的生活狀態(tài)之中。同孩子交流、游戲，，了解孩子的實(shí)際需求和想法，從而創(chuàng)造出反映孩子生活實(shí)際充滿童真的舞蹈作品。

(二)深入角色，采用同心思維創(chuàng)作

兒童舞蹈編導(dǎo)在編創(chuàng)舞蹈時(shí)，應(yīng)該拋棄自我轉(zhuǎn)換思路，擁抱角色，創(chuàng)作出兒童性格化的作品。采用兒童的眼光看待世界，孩子們?cè)谄饺盏纳钪幸话愣际翘煺婊顫姟弁婧脛?dòng)、富于想象；同時(shí)他們沒有理性思維，在孩子們眼中，小鳥會(huì)唱歌、魚兒會(huì)哭泣、月亮高高的看著自己……這就是他們內(nèi)心深處童真的世界，編導(dǎo)如果采用符合科學(xué)的邏輯思維，那么兒童的天真爛漫、奇思妙想的靈性會(huì)被徹底抹殺。

（三）開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

采用即興課堂開發(fā)孩子自身的創(chuàng)造力。越是年齡小的孩子，如果老師放上一段音樂或視頻，他們會(huì)跟著自由的跳舞。不得不說，隨著孩子年齡的增大，好像他們更加害羞了，不敢毫無顧慮的表達(dá)自己隨著音樂而舞蹈的那種愉悅之情。所以，編導(dǎo)人員可以鼓舞孩子在音樂的感染下自由舞蹈，從而激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。可以選取不同感性色彩的音樂，觀看孩子們隨音樂表現(xiàn)出獨(dú)特的感受。

綜上所述，優(yōu)秀的兒童舞蹈作品不僅可以為孩子帶來很多表演機(jī)會(huì)，也會(huì)加大他們對(duì)舞蹈的熱愛和興趣，充分展現(xiàn)出兒童的生活狀態(tài)及實(shí)際需求。文中以兒童舞蹈的編創(chuàng)為研究依據(jù)，提出編創(chuàng)富有童真舞蹈作品的辦法。

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[4]穆保燕.淺新少兒舞蹈“童心”與“童趣”的關(guān)系[J].戲劇之家，2011(1):41-43.

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