（江蘇第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院 210000）

當(dāng)下的全國(guó)高校每年有大量藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)難，而另一方面，具有較高商業(yè)價(jià)值和廣闊市場(chǎng)空間的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)行業(yè)卻面臨人才不足的窘境，亟需大量具備專業(yè)技能和專業(yè)審美水平的人才，這一現(xiàn)狀對(duì)高校商業(yè)插畫人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

一、學(xué)科地位沒有適應(yīng)市場(chǎng)需求

20世紀(jì)末隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及媒體的繁榮，市場(chǎng)對(duì)商業(yè)插畫的需求量越來越大，插畫文化得到前所未有的發(fā)展。商業(yè)插畫設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一種重要的視覺傳達(dá)手段，被廣泛應(yīng)用于出版物設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。在當(dāng)今的消費(fèi)社會(huì)中，商業(yè)插畫更是成為一個(gè)流行文化的符號(hào)，頻頻出現(xiàn)在廣告業(yè)、時(shí)裝業(yè)、音樂界、設(shè)計(jì)界和出版界，實(shí)現(xiàn)著商業(yè)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。在美國(guó)，插畫市場(chǎng)非常專業(yè)化，發(fā)展成熟完善；在亞洲的日本和韓國(guó)，商業(yè)插畫在影視、游戲諸多領(lǐng)域也廣泛普及，并形成一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化。而在國(guó)內(nèi)，商業(yè)插畫發(fā)展剛起步不久，當(dāng)下許多動(dòng)漫公司、廣告公司、游戲公司及各類媒體對(duì)插畫師的需求量都很大，各大設(shè)計(jì)網(wǎng)站里“商業(yè)插畫培訓(xùn)班”“游戲原畫培訓(xùn)”“兒童插畫培訓(xùn)”，插畫師招聘的廣告鋪天蓋地，足見市場(chǎng)的火熱，更反映出插畫人才供不應(yīng)求的狀況。

當(dāng)前我國(guó)高校美術(shù)教育并未充分重視到這個(gè)市場(chǎng)的呼聲，即使個(gè)別專業(yè)院校開設(shè)了插畫專業(yè)，也是帶有探索性質(zhì)，或者拘泥于出版物插畫設(shè)計(jì)，而不是在大力推進(jìn)商業(yè)插畫的學(xué)科建設(shè)。2006年起，南京藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了插畫系，清華美院、中央美院、廣州美院等也相繼設(shè)立了插畫專業(yè)，一些綜合性院校開設(shè)了商業(yè)插畫、插畫藝術(shù)等專業(yè)課程。但總體上看，開設(shè)課程的學(xué)校還是很少；商業(yè)插畫在設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)被標(biāo)記為小科目，常常編入偏門、冷門；相對(duì)于市場(chǎng)的巨量需求而言，商業(yè)插畫教育未得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)科地位未能得到應(yīng)有的重視。商業(yè)插畫社會(huì)辦學(xué)的熱與高校辦學(xué)的冷對(duì)比鮮明，也從某種角度描繪出不同辦學(xué)主體對(duì)市場(chǎng)的反映，說明了高校商業(yè)插畫學(xué)科地位沒有適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這無疑是大多數(shù)應(yīng)用型高校的失職。高校應(yīng)迅速給予商業(yè)插畫在美術(shù)教育中應(yīng)有的學(xué)科地位，承擔(dān)起培養(yǎng)市場(chǎng)急需的商業(yè)插畫專業(yè)人才的重任。

二、教學(xué)內(nèi)容未能緊跟時(shí)代步伐

商業(yè)插畫作為一種流行的文化符號(hào)是緊跟時(shí)代甚至引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)潮的，因此高校商業(yè)插畫的教學(xué)內(nèi)容也必須緊跟時(shí)代，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能很快融入市場(chǎng)?？梢钥闯?，社會(huì)上的各類商業(yè)插畫短訓(xùn)班，很多就是緊跟時(shí)代、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)的訂單式的教育。而當(dāng)前高校商業(yè)插畫教學(xué)內(nèi)容卻明顯暴露出了不少與市場(chǎng)不銜接的問題：如一些院校教材陳舊，教學(xué)方向側(cè)重于傳統(tǒng)的出版物插畫領(lǐng)域，而商業(yè)插畫應(yīng)用的新興領(lǐng)域如廣告、包裝、動(dòng)漫游戲、網(wǎng)頁等缺乏系統(tǒng)、足夠的教學(xué)安排。除了認(rèn)識(shí)上的不到位、學(xué)科發(fā)展不成熟、缺少改革和發(fā)展的動(dòng)力等因素外，教師隊(duì)伍老化或者不夠?qū)I(yè)也是造成高校教學(xué)內(nèi)容偏離市場(chǎng)、我行我素的重要因素。

當(dāng)前商業(yè)插畫師資隊(duì)伍的專業(yè)理論素養(yǎng)以及實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)作能力相對(duì)薄弱，一些設(shè)計(jì)教師是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，照本宣科、閉門造車、墨守成規(guī)的現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以更新，更談不上捕捉市場(chǎng)需求、緊跟時(shí)代步伐。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將來走向工作崗位，不能很快進(jìn)入角色，這不僅限制了他們自身專業(yè)的拓寬和發(fā)展，而且肯定也難以滿足市場(chǎng)的需求，容易被市場(chǎng)拋棄。要想做到教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，就必須打造一支與時(shí)俱進(jìn)、求變創(chuàng)新、密切關(guān)注當(dāng)下社會(huì)生活的發(fā)展、關(guān)注設(shè)計(jì)的最新動(dòng)向、了解市場(chǎng)需求的高水平專業(yè)師資隊(duì)伍，并建設(shè)好相應(yīng)的教材，在教學(xué)中適時(shí)調(diào)整教學(xué)方向、更新教學(xué)內(nèi)容，始終保持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代的密切聯(lián)系。

三、專業(yè)課程設(shè)置未指向高素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)

商業(yè)插畫市場(chǎng)需要熟練的設(shè)計(jì)軟件操作人員，更需要高素質(zhì)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。從市場(chǎng)的人才需求看，出版社、動(dòng)漫公司、廣告公司、游戲公司等各類媒體單位對(duì)插畫師的專業(yè)素質(zhì)都有較高、較全面的要求，專業(yè)技能水平和美學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)缺一不可。針對(duì)這一市場(chǎng)需求，商業(yè)插畫專業(yè)課程的設(shè)置既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫技能、軟件操作技能培養(yǎng)，也要加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)的塑造，更要重視創(chuàng)意思維訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)策劃能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任心等方面的綜合能力和素質(zhì)。這是社會(huì)辦學(xué)的短訓(xùn)班、速成班無法勝任的。由于高校插畫專業(yè)是新設(shè)學(xué)科，系列課程設(shè)置沒有成熟經(jīng)驗(yàn)可以參考，加上一些新技術(shù)新媒介不斷出現(xiàn)，使得一些高校把課程設(shè)置的重點(diǎn)向社會(huì)辦學(xué)中的短訓(xùn)班、速成班看齊，過分強(qiáng)調(diào)軟件、技術(shù)，模糊、矮化了高校商業(yè)插畫專業(yè)教學(xué)應(yīng)有的目標(biāo)。

在一些高校商業(yè)插畫課程的設(shè)置中，缺乏安排足夠的、系統(tǒng)化的繪畫技能訓(xùn)練的課程，通常依賴設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩這樣的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，學(xué)生整體繪畫基本功薄弱，在造型、色彩、構(gòu)圖等諸多方面都有明顯問題。學(xué)生中也普遍存在輕繪畫（尤其手繪）、重?cái)?shù)碼技術(shù)的現(xiàn)象，他們迷信軟件技術(shù)，過度依賴電腦制圖，認(rèn)為掌握了像PS這樣的軟件就可以代替手繪圖畫。也正由于動(dòng)手能力弱、不能自己創(chuàng)作手繪圖像，他們也只能用圖片庫中的二手資料進(jìn)行設(shè)計(jì)，直接影響了設(shè)計(jì)的質(zhì)量和設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)的多樣化呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)作品整體風(fēng)格單一，缺乏個(gè)性和新鮮感。以培養(yǎng)高素質(zhì)的商業(yè)插畫人才為目標(biāo)的課程設(shè)置必須堅(jiān)守基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)理論和繪畫能力培養(yǎng)的底線，除了加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)之外，還要適當(dāng)增加繪畫技法訓(xùn)練課程。可以通過選修課進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)置，包括素描、速寫、色彩、構(gòu)圖、材料媒介課程等，去提高學(xué)生的繪畫水平。在教學(xué)中，除采用傳統(tǒng)的紙張印刷載體外，還可以利用服飾、鞋帽、工藝品、墻體等不同的手繪實(shí)踐載體。

商業(yè)插畫是創(chuàng)意性產(chǎn)品，是用可視形象去表達(dá)創(chuàng)意概念，而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)總可見設(shè)計(jì)的“抄襲”“山寨”成風(fēng)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因既在于一些商家盲目追求商業(yè)利潤(rùn)跟風(fēng)“流行”的設(shè)計(jì)，也在于設(shè)計(jì)者懶惰、創(chuàng)新能力低下。高素質(zhì)的商業(yè)插畫人才造就離不開創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，解決這個(gè)難題的關(guān)鍵是開設(shè)專門的創(chuàng)意課程。盡管創(chuàng)意行為本身具有首創(chuàng)性，無法直接通過教學(xué)傳授給學(xué)生，但是創(chuàng)意的規(guī)律、方法和能力是可以被發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練和定向培養(yǎng)的。商業(yè)插畫專業(yè)開設(shè)創(chuàng)意課程，可以通過思維方式與表現(xiàn)方式的重點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生由被動(dòng)、拘謹(jǐn)、單向定勢(shì)思維方式向主動(dòng)、自由、逆向、多向發(fā)散思維方式轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單、機(jī)械的表現(xiàn)方式向豐富、靈活、積極的表現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變。同時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，鼓勵(lì)大膽思維、探索新形式、新媒材、新技法，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡快地掌握商業(yè)插畫的創(chuàng)意與表達(dá)方法，進(jìn)而找到自己的插畫語言。創(chuàng)意課程要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，從周邊的生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的源泉，并隨手記錄，在平凡中提取、升華出美好的視覺資源，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，活躍設(shè)計(jì)思維。創(chuàng)意課程還應(yīng)強(qiáng)調(diào)多觀摩學(xué)習(xí)大師作品、優(yōu)秀作品，借鑒他們的創(chuàng)意思路和創(chuàng)作方法，激活創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)造的能力。