（江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 341000）

一、問題的提出

近年來，以計算機為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中所占的地位越來越重要，其中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用最為廣泛。與傳統(tǒng)音樂教學(xué)相比，多媒體以其便捷性、直觀性、超大的信息量以及動靜結(jié)合等多項特點，受到了廣大音樂教師的青睞。但是，在廣泛運用的同時，人們漸漸忽視了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，一些新的教學(xué)問題也呈現(xiàn)了出來。

二、多媒體教學(xué)在音樂教學(xué)中的運用優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識空間

利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，使教師能夠方便快捷地檢索教學(xué)信息，因此教師能夠有充分的時間搜集更多的資料。多媒體課件用起來方便快捷，同時還能節(jié)省下許多書寫板書的時間，這些都使教師能在一定的時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更豐富的教學(xué)信息，學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，這大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識的空間。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、用音樂美化人生的前提。多媒體的課件由文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，使教學(xué)內(nèi)容生動化、趣味化，使許多抽象的知識變得形象易懂，對學(xué)生來說是多種感官的刺激。例如：在講述《雪絨花》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，可以給學(xué)生先看一段《音樂之聲》的視頻，這樣新穎的導(dǎo)入對于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)導(dǎo)入而言，無疑更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）直觀展現(xiàn)重難點，縮短教學(xué)時間

所謂“百聞不如一見”，對于一些較為抽象的內(nèi)容，只憑教師口頭講授，很難被學(xué)生理解。此時利用多媒體，便能使難以理解的抽象內(nèi)容變得直觀、更加形象。例如：二胡曲《二泉映月》，全曲滲透了阿炳對黑暗社會的憤恨和對光明理想的追求，表現(xiàn)出阿炳對無情的現(xiàn)實生活的沉思，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將這樣的情思表達出來，但通過多媒體的聲動效應(yīng)，卻能讓學(xué)生自我感悟。因此，多媒體教學(xué)能直觀地展現(xiàn)教學(xué)重難點，大大縮短教學(xué)時間。

三、多媒體教學(xué)在音樂教學(xué)中的運用劣勢

（一）忽視教師主導(dǎo)作用

很多教師在教學(xué)過程中過分依賴多媒體，習(xí)慣性按照已經(jīng)制作好的課件，照本宣科地進行講解。在授課的過程中，埋頭操作計算機、演示課件，忽略了學(xué)生的反應(yīng)和接受所傳授知識的程度，使得在整節(jié)音樂課上，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾，忽略了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（二）板書作用無法體現(xiàn)

由于多媒體課件的出現(xiàn)，許多教師省去了板書的環(huán)節(jié)，認為課堂教學(xué)從此告別了黑板和粉筆的時代，課件徹底替代了板書。盡管許多教師把該寫的板書內(nèi)容都做成了多媒體課件，但是由于屏幕的限制和切換，黑板板書的整體性卻得不到體現(xiàn)，只能一部分一部分地從課件切換中顯現(xiàn)出來，使學(xué)生在抄寫筆記的同時抄不勝抄，不知從何抄起，從而影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知。

（三）師生互動環(huán)節(jié)缺乏

正是由于多媒體的便捷性，許多教師將彼此的課件交換使用，這樣的“拿來主義”嚴重違背了教師備課的初衷。在這樣的情況下，教師們的互動不復(fù)存在，奔著“只要放完課件就可以結(jié)束課程”的目標上課，效果可想而知。由于缺少師生之間的互動，使教學(xué)過程變成了單一的知識灌輸，教學(xué)的質(zhì)量大大降低。

（四）課件制作缺乏規(guī)范

多媒體課件質(zhì)量的高低，直接影響著教學(xué)目標的實現(xiàn)效果。當下的音樂教學(xué)課堂，已廣泛采用多媒體教學(xué)，但由于很多教師對多媒體的熟悉程度不高，課件制作缺乏規(guī)范，導(dǎo)致課件不能如實地反映出教師所要講授的內(nèi)容，無法實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標。

四、多媒體音樂教學(xué)的思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

音樂教師在采用多媒體教學(xué)的過程中，不能改變教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段共同構(gòu)成，缺一不可。在多媒體教學(xué)模式全面發(fā)展的同時，并不意味著要拋棄一切傳統(tǒng)的教育模式，而是把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，巧妙地組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，教師不能盲目地依賴多媒體，還是需要認真的備課，利用多媒體輔助引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，理解音樂的真正內(nèi)涵，運用自己扎實的基本功對多媒體中所體現(xiàn)出的需要講解的地方，進行適當?shù)闹v解、范唱，需要板書的地方進行工整的書寫等等。只有將多媒體教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)中，才能讓學(xué)生們留下深刻的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理使用多媒體，重視設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，師生之間的交流與合作是非常重要的，教師應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢多設(shè)計一些互動的過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進行探討，通過互動來提高學(xué)生的認知能力。例如：在講述《進行曲》時，直接按照PPT給學(xué)生們直觀地講述進行曲的節(jié)奏特點和風(fēng)格特征使很難讓學(xué)生了解的，如果利用多媒體來設(shè)計一些進行曲風(fēng)格的節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，使學(xué)生們伴隨著剛勁有力的音樂，看著動感整齊的畫面，踩起進行曲的節(jié)拍，這無疑會讓他們身臨其境，感受進行曲的魅力。由此可見，在使用多媒體課件進行講述的同時，與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)是十分必要的。

（三）積極提高多媒體課件的制作與操作水平

多媒體課件的制作水平和操作水平直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，隨著多媒體教學(xué)模式的全面展開，對教師隊伍的計算機水平和多媒體課件制作和操作水平的培訓(xùn)也迫在眉睫。首先，可以通過集中培訓(xùn)的方式來提高多媒體課件的制作和操作，其次，教育職能部門可以嘗試采用課件評比大賽的形式來激勵教師們提高自己的水平。教師在設(shè)計的過程中應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容的幾個方面進行精心的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的特點，充分利用資源，精心制作各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以配合教學(xué)過程的良好進行。

結(jié)語

多媒體教學(xué)模式與音樂教學(xué)的整合，對加速教育現(xiàn)代化，提高學(xué)生的審美能力具有重大的意義。如果教師把握得當，則由助于擴大學(xué)生的文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、創(chuàng)造及藝術(shù)審美的能力。但如果盲目使用多媒體，丟棄傳統(tǒng)教學(xué)、不顧實際的進行教學(xué)則對音樂教育事業(yè)的發(fā)展起著阻礙的作用，因此，只有取多媒體教學(xué)之長，避多媒體教學(xué)之短，合理使用，才能真正把握住現(xiàn)代教育技術(shù)帶給我們的優(yōu)勢。

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