李 燕 （浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 311231）

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程教學(xué)改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、職業(yè)性，關(guān)注技能，并尋求課程的系統(tǒng)化教學(xué)方案。住宅空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)特色，在課程教學(xué)上以藝工結(jié)合，工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式為主，確定以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以“項(xiàng)目”為載體，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系平臺(tái)。住宅空間設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類一門專業(yè)設(shè)計(jì)課，其教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)承載著與本行業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力理論與實(shí)踐教育。應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)人類社會(huì)的責(zé)任感和具有創(chuàng)新精神等整體綜合素質(zhì)的能力培養(yǎng)。為了不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量，在進(jìn)行深入的課程教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新改革。在高職教育教學(xué)中，充分適應(yīng)課程教學(xué)改革的需要，主要從下面幾方面進(jìn)行改革。

一、教學(xué)模式的改革

住宅空間設(shè)計(jì)將課程在教學(xué)模式上實(shí)施以藝工結(jié)合，工作過程為導(dǎo)向?yàn)橹?，進(jìn)行教學(xué)組織實(shí)施中，主要以建筑裝飾設(shè)計(jì)職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，促使以能力為目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在進(jìn)行住宅空間設(shè)計(jì)將課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，主要采用以實(shí)際項(xiàng)目的工作過程，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念等創(chuàng)新意識(shí)貫穿于強(qiáng)調(diào)藝工結(jié)合設(shè)計(jì)全過程，針對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)應(yīng)典型的學(xué)習(xí)情境，每個(gè)典型學(xué)習(xí)情境教學(xué)都經(jīng)歷了從調(diào)研→項(xiàng)目策劃→設(shè)計(jì)草案→深化設(shè)計(jì)→案例分析的全部工作過程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革

住宅空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)適應(yīng)當(dāng)今設(shè)計(jì)市場的變化，構(gòu)建以市場為依托的形式、采用以學(xué)生為主體，進(jìn)行建立科學(xué)的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)并開發(fā)學(xué)生 “以人為本”的設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，教師也需要不斷地思考和研究設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，盡可能地提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為“校企合作”打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。住宅空間設(shè)計(jì)課程要求根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而靈活運(yùn)用教學(xué)方法，采用多元化與現(xiàn)代化相融合，不斷地激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極的思考、進(jìn)行實(shí)踐案例的設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果。主要采用引用項(xiàng)目教學(xué)法、案例法等進(jìn)行教學(xué)，在課堂的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中去，逐步提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)公司相關(guān)的工作。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的改革，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

進(jìn)行住宅空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，在確定了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以“企業(yè)項(xiàng)目”為載體，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系平臺(tái)后，課程主要依據(jù)建筑裝飾行業(yè)崗位的特征和工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行確定培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)情況，由課內(nèi)的專業(yè)教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)情境”進(jìn)行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)。在開發(fā)住宅空間設(shè)計(jì)課程小組主要是由校企合作的裝飾公司和校內(nèi)專業(yè)教師及兼職教師合作。采用以實(shí)際工作過程的知識(shí)重構(gòu)，進(jìn)行確定一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐的能力，進(jìn)行一些適度夠用的理論知識(shí)為輔，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，在進(jìn)行住宅空間設(shè)計(jì)內(nèi)容的排序上，應(yīng)該根據(jù)相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)的工作過程來進(jìn)行安排，設(shè)定學(xué)習(xí)情景是其主要的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)行從信息收集、方案策劃、設(shè)計(jì)、組織施工到評(píng)價(jià)驗(yàn)收全過程的實(shí)踐綜合能力。

（二）課程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的表現(xiàn)

在進(jìn)行住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)中，興趣是最好的老師，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)住宅空間設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，啟迪與挖掘其教學(xué)過程中的課堂情境的設(shè)計(jì)，競而不斷地提高課堂的教學(xué)成果。通過對(duì)住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握住宅空間的設(shè)計(jì)方法和程序，教師采用多媒體的教學(xué)，實(shí)行課程的內(nèi)容更加生動(dòng)化，促使提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極地參與到過程當(dāng)中。住宅空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué)，通過考察和市場調(diào)研使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練中，采用圍繞設(shè)計(jì)問題進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行興趣是創(chuàng)造性思維發(fā)展的動(dòng)力，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力和積極性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到更好的發(fā)展和開拓。

（三）課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生空間設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能力

住宅空間藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)和重點(diǎn)就在于創(chuàng)新。好的創(chuàng)意理念是成功作品的形式，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維是創(chuàng)意的凝聚力。要不斷地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是在一定的創(chuàng)新價(jià)值觀的指導(dǎo)下所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新愿望、企圖和動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的首要特征。只有將新的設(shè)計(jì)能源要素加以創(chuàng)新，才能得到一定的空間設(shè)計(jì)體現(xiàn)。在進(jìn)行住宅空間設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的好奇心，有事物的外部好奇心發(fā)展到一定的事物的內(nèi)部的好奇心，促使其創(chuàng)新思維的發(fā)散。強(qiáng)調(diào)要深入和觀察生活，實(shí)行個(gè)性化的塑造，進(jìn)行一定的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)的技能，才能創(chuàng)造出符合裝飾設(shè)計(jì)市場的社會(huì)需求。

三、課程應(yīng)該加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)藝工結(jié)合，工作過程為導(dǎo)向人才的基本途徑形式，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，著重進(jìn)行設(shè)計(jì)能力和基本技能的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生更加關(guān)注最新動(dòng)態(tài)，從而提高畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)打下基礎(chǔ)。有一種在專題設(shè)計(jì)的教學(xué)上，主要采用校企合作的實(shí)際的公司的項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)選題，工作的流程都參考公司的程序，讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)課題，同時(shí)，也要求校企合作的公司的設(shè)計(jì)師來進(jìn)行一定的教學(xué)跟蹤，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案作品提出修改的意見。另一種把虛擬的設(shè)計(jì)課題放在一定的真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的表達(dá)，學(xué)生可以進(jìn)行現(xiàn)場勘察，了解和發(fā)掘限制設(shè)計(jì)條件。在解決各種制約條件的同時(shí)，學(xué)生可進(jìn)行空間主觀表現(xiàn)。利用產(chǎn)學(xué)合作，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)的綜合能力。而設(shè)計(jì)現(xiàn)場的調(diào)研是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的主要環(huán)節(jié)，通過對(duì)設(shè)計(jì)現(xiàn)場進(jìn)行勘察，挖掘其中有效的信息，住宅空間設(shè)計(jì)課程教學(xué)思路靈活，課題設(shè)計(jì)形式多樣，將現(xiàn)場教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)現(xiàn)場的觀察能力和分析能力。

四、結(jié)語

在創(chuàng)新求變精神的引導(dǎo)下，住宅空間設(shè)計(jì)課程依據(jù)可持續(xù)發(fā)展，尋求傳統(tǒng)文化的繼承，進(jìn)行不斷地采用全方位和多角度的探索，把握將藝術(shù)與技術(shù)巧妙結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)模式和方法的探索和創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，創(chuàng)造特色，促使住宅空間設(shè)計(jì)教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。其目的在于培養(yǎng)具備豐富的文化的內(nèi)涵創(chuàng)意設(shè)計(jì)，對(duì)當(dāng)代新材料和新技術(shù)有理解能力的綜合人才而拼搏。只有進(jìn)一步加大改革步伐，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路，培養(yǎng)和造就高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，才能較好地為我國設(shè)計(jì)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展、應(yīng)對(duì)激烈的國際競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和幫助。

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[3]潘菊素，傅瓊．高職教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006(7)．

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