周露露 （長春理工大學光電信息學院 130000）

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會更需要團隊協(xié)作人才、高素質(zhì)人才、綜合技能型人才，因此現(xiàn)代教育應(yīng)順應(yīng)社會的發(fā)展需求。視覺傳達設(shè)計專業(yè)在藝術(shù)設(shè)計類教學中具有廣泛應(yīng)用，視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學的主要目標是為了培養(yǎng)學生較強的實際設(shè)計能力，能夠獨立解決實際設(shè)計項目問題，并完成設(shè)計項目的綜合能力。然而目前我國視覺傳達專業(yè)實踐教學過程中，過分重視專業(yè)理論知識的傳授，而忽略了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實踐性教學與企業(yè)的脫節(jié)較為嚴重。近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與完善，實踐性教學改革的重要性越來越突出，下面主要從教學實踐基地建設(shè)、實踐教育模式建設(shè)、課堂實踐教學等幾個方面進行教學改革、創(chuàng)新。

一、教學實踐基地建設(shè)

實踐教學基地是視覺傳達專業(yè)實踐性教學的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，在實踐教學環(huán)節(jié)中發(fā)揮著極其重要的作用，在建設(shè)視覺傳達專業(yè)實踐基地的過程中，應(yīng)遵循操作性、代表性、規(guī)模性等三大基本原則。以學生就業(yè)為導(dǎo)向，建立“就業(yè)導(dǎo)向教育模式”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的主要目標是希望學生能夠通過日常真實虛擬項目的訓(xùn)練，讓學生能夠更好的適應(yīng)以后的企業(yè)實習、頂崗實訓(xùn)，為取得更好的產(chǎn)出成果奠定良好基礎(chǔ)。在校外建立實訓(xùn)基地，教師應(yīng)定期聯(lián)系實踐基地負責人，結(jié)合實際教學內(nèi)容組織相關(guān)的培訓(xùn)項目，盡可能在每次課程教學過程中都能夠有項目實踐機會。在校外實訓(xùn)中心建設(shè)過程中應(yīng)結(jié)合廣告公司的崗位需要標準以及相應(yīng)的工作流程，在階段性課程方面應(yīng)加強與校外實訓(xùn)基地的合作。比如一旦接到企業(yè)項目時，教師應(yīng)立即安排學生進行跟蹤學習，并盡量使學生能夠參加企業(yè)的實施現(xiàn)場、企業(yè)設(shè)計方案討論、企業(yè)例會等企業(yè)業(yè)務(wù)活動。通過這種跟蹤學習，學生可以快速熟悉真實企業(yè)的業(yè)務(wù)運作流程，并體會到該專業(yè)實踐的快樂，為學生畢業(yè)以后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、實踐教育模式建設(shè)

作為一名合格的藝術(shù)設(shè)計人才，不僅需要深厚、扎實的專業(yè)理論知識，同時也應(yīng)該具有較強的實踐操作能力，想要建立實踐性的教學模式，必須導(dǎo)入真正的實際項目，才可以實現(xiàn)真正意義上的實踐教學。在現(xiàn)代視覺傳達專業(yè)實踐性教學過程中，最為常見的是虛擬項目教學，雖然虛擬項目基本上可以滿足專業(yè)教學需求，但在實踐項目的調(diào)研、反饋、提交等環(huán)節(jié)的教學需求并不能滿足。市場實踐內(nèi)容是實際企業(yè)項目中最為重要的內(nèi)容，通過建立視覺傳達工作室，可以很好的補充虛擬項目教學中缺乏的教學內(nèi)容，完美的結(jié)合專業(yè)理論知識和工程項目實踐。同時也可以高度模仿真實企業(yè)的設(shè)計流程，為學生營造一種相對真實的工作環(huán)境和氛圍，讓學生能夠在項目實踐的過程中，盡快熟悉企業(yè)工作流程，并將自己所學知識靈活運用于實踐中，促進良好職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)精神的形成。

實踐工作室可以以教師為單位，分別建設(shè)不同的設(shè)計工作室，學生可以根據(jù)自己興趣、愛好、特長自行選擇設(shè)計工作室，同時也可以定期調(diào)動學習，在很大程度上可以調(diào)動學生的實踐積極性和參與性，提高學生的實際操作能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。同時實踐工作室有利于加強師生間的互動與交流，建立和諧的新型師生關(guān)系，營造一種活躍、融洽的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

三、課堂實踐教學

在視覺傳達專業(yè)課堂教學過程中，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學觀念的以及單一教學模式的窠臼，構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)運行模式，不僅應(yīng)強調(diào)教室課題的虛擬項目教學，同時應(yīng)適當延伸命題，建立與公司模式相結(jié)合，與社會需求相結(jié)合的實踐教學模式，為公司培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的綜合實用型藝術(shù)人才。視覺傳達專業(yè)涉及到招貼企業(yè)形象、海報、包裝、產(chǎn)品宣傳、書籍等諸多范疇，其主要目的是通過一些視覺形象語言向消費者傳遞信息。為了充分發(fā)揮視覺傳達專業(yè)的真正價值和作用，教師在實踐教學過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，不僅應(yīng)注重學生基礎(chǔ)知識的傳授，同時應(yīng)該強調(diào)學生在色彩、圖文、文字等方面的教育，同時應(yīng)不斷滲透創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，多灌溉、傳輸一些跨專業(yè)知識內(nèi)容，并引導(dǎo)學生在實際生活中激發(fā)設(shè)計靈感。在實際教學過程中，教師在進行基礎(chǔ)專業(yè)課程的模擬教學過程中，應(yīng)加入校外實踐項目、實際商業(yè)項目、比賽項目、虛擬項目等教學內(nèi)容。有利于激發(fā)學生的參與積極性，鍛煉學生的實際設(shè)計能力、創(chuàng)新能力以及綜合思維能力。

綜上所述，實踐性教學是培養(yǎng)學生實踐操作能力的重要途徑和方式，不僅強調(diào)學生的基礎(chǔ)理論知識教育，同時更加注重學生的實踐動手能力培養(yǎng)。教學實踐基地是確保實踐性教學順利開展、實施的關(guān)鍵，也是最為重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，在實踐教學過程中，教師應(yīng)以學生就業(yè)為導(dǎo)向，積極與校外企業(yè)合作，實現(xiàn)產(chǎn)教合一的教學模式，讓學生能夠提前適應(yīng)真實企業(yè)環(huán)境以及工作流程，將自己所學知識靈活運用于實際，提高學生的實踐操作能力，為藝術(shù)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才。

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