張建良

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》中，提到信息技術(shù)課程理念，第三點是這樣描述的，“堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具”。信息技術(shù)課程要在重視運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活和學(xué)習(xí)中的具體問題的同時，注重將信息技術(shù)充分運(yùn)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中去，使信息技術(shù)課程成為課程結(jié)構(gòu)體系中的一部分。

信息技術(shù)學(xué)科的整合應(yīng)該是雙贏的。通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，支持改進(jìn)其他學(xué)科更好地學(xué)習(xí)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)同樣也需要其他學(xué)科的支持。

在我們關(guān)注自己的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的同時，我們也應(yīng)該側(cè)面地了解孩子們各學(xué)科的知識水平以及孩子們目前各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我們的手邊，除了備好各版本的信技教材外，還應(yīng)該時刻翻其他學(xué)科的教材。如果我們時刻關(guān)注這些教材信息，一定能更好地為我們信息技術(shù)教學(xué)所用，同時通過信息技術(shù)課堂教學(xué)，又促進(jìn)了相應(yīng)學(xué)科知識技能的掌握。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)與語文學(xué)科的整合。（1）我想到了信息技術(shù)教學(xué)中的打字，小學(xué)生學(xué)習(xí)打字通常都用拼音，雖然拼音不是由我們來教，但是我們需要了解拼音的有關(guān)知識，對于個別的學(xué)困生也需要進(jìn)行個別的指導(dǎo)。打字內(nèi)容的選擇、文檔的處理我們不妨選擇孩子們正在學(xué)習(xí)的課文，更能吸引孩子們的注意力，當(dāng)然這樣還能讓孩子們對課文更加熟悉，可謂一舉兩得。（2）如學(xué)習(xí)信息的搜集和整理，我們可以結(jié)合孩子們正在學(xué)習(xí)的課文，讓孩子們對課文的寫作背景、拓展介紹了解更多，理解更深。（3）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，低年級的孩子如何學(xué)會看教材也是我們需要思考的。我們也可以向語文老師請教方法，如何讓孩子邊看教材邊理解操作要領(lǐng)，邊操作實踐，需要老師們細(xì)心、耐心、經(jīng)常地指導(dǎo)。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的畫圖、表格處理、pclogo等內(nèi)容還是和數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)的。有些還是需要我們在教學(xué)中注意的。如，我們的畫圖是安排在三年級進(jìn)行教學(xué)的，雖然孩子們對數(shù)學(xué)中的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形等有所了解，但是對于旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度等知識則是在四年級才教學(xué)，所以孩子們對于在畫圖中一些圖形的操作理解就會困難，需要老師們適時調(diào)整教學(xué)策略。

三、信息技術(shù)課堂教學(xué)與英語學(xué)科的整合也有很多思路，比如，英語教材中的對話場景是一幅幅的連環(huán)畫，非常適合用于我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的素材。文本輸入，我們不僅需要讓孩子們掌握中文輸入、英文輸入的一些注意點，我們也需要不斷提醒學(xué)生。在英語學(xué)習(xí)時，遇到困難，如何引導(dǎo)孩子利用信息技術(shù)手段來幫助自己等，這些都是密切聯(lián)系孩子的，這樣的情境在信息技術(shù)課堂中去解決，孩子們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義理解就更深刻，也會越來越喜歡上信息技術(shù)課的。

四、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程作為綜合實踐活動課程規(guī)定

的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性與實踐性，超越封閉的單一學(xué)科知識體系和固定的課堂教學(xué)時空局限，將信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)等其他部分結(jié)合起來，與其他學(xué)科課程結(jié)合起來，面向?qū)W生的整個生活世界，幫助學(xué)生建構(gòu)對世界的完整認(rèn)識。

1.信息技術(shù)的課堂教學(xué)需要服務(wù)于研究性學(xué)習(xí)。比如，在研究性主題學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮對主題活動中信息的獲取、存儲、處理、發(fā)布等各環(huán)節(jié)技術(shù)支持。

2.信息技術(shù)課堂也可以做主題活動的研究。在完成課本教學(xué)

內(nèi)容后，我們還會有一些拓展內(nèi)容的教學(xué)時間，我們可以關(guān)注孩子們所關(guān)注的話題，進(jìn)行主題研究活動。我們也可以關(guān)注各級競賽活動，組織形式多樣的課堂學(xué)習(xí)活動，豐富我們的課堂教學(xué)。

總之，我們的信息技術(shù)課堂不能僅僅關(guān)注手中的教材，應(yīng)該多聯(lián)系其他學(xué)科，找到結(jié)合點，進(jìn)行巧妙整合，就能使我們的教學(xué)更吸引學(xué)生，更易于學(xué)生理解，實現(xiàn)多學(xué)科的有效共贏。

（作者單位 江蘇省太倉市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué)）

編輯 馬燕萍endprint