邱茜

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為終極目標(biāo)，隨著初中英語(yǔ)新課程改革的推進(jìn)，有效課堂應(yīng)運(yùn)而生，為了打造有效課堂，教學(xué)策略的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為廣大教育工作者和學(xué)術(shù)研究者所關(guān)注的重要課題。因此，探討適合初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的有效模式對(duì)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力、改進(jìn)現(xiàn)有初中英語(yǔ)教學(xué)很有必要。這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代賦予廣大英語(yǔ)教育工作者的使命。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效課堂；策略

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式已迫在眉睫，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)形成“以人為本，助其發(fā)展”的教學(xué)理念，將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從原來(lái)的偏重語(yǔ)法與閱讀轉(zhuǎn)到對(duì)語(yǔ)言技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育

以學(xué)生為主體，首先就要在情感上將學(xué)生放在第一位。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想感情、意志和情緒等因素組成的最復(fù)雜的合金。不了解這一點(diǎn)就談不上教育”。從教師實(shí)施情感教育的角度來(lái)說(shuō)，首先要以學(xué)生的能力、情感、個(gè)性、知識(shí)、創(chuàng)造性等發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的課堂感受，使其盡量從學(xué)習(xí)中獲得愉悅感，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；其次，要充分信任、尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)情感上的和諧交流，通過(guò)深刻密切的溝通來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。最后，要切實(shí)將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展作為自身奮斗的目標(biāo)，將每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況作為評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)，使師生發(fā)展得到更緊密的聯(lián)系。

二、在課堂教學(xué)中實(shí)施小組競(jìng)賽積分法

在課堂上加入游戲元素，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其中，以小組競(jìng)賽積分法的游戲方式收效最甚。將班級(jí)按座位自然分為4組，設(shè)立各種問(wèn)題，有易有難，對(duì)活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的規(guī)則，如每一輪問(wèn)題中每個(gè)個(gè)學(xué)生只有一次回答機(jī)會(huì)，一堂課可能有幾輪競(jìng)賽內(nèi)容，每輪得分與上一輪累計(jì)，到下課時(shí)看哪組得分最低，給予小小懲罰，如多做一些作業(yè)或練習(xí)。這樣一來(lái)，不管學(xué)生出于哪種心態(tài)，他們都競(jìng)相爭(zhēng)搶答題，課堂氣氛將變得活躍。尤其是一些平時(shí)教師提問(wèn)時(shí)不大被點(diǎn)到的學(xué)生，一旦有自己能回答的問(wèn)題，立即起立作答，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象也能大大減少甚至完全消失，課堂效益大大提高，師生雙方在課堂上都能體會(huì)到一種教學(xué)的樂(lè)趣與興奮。還可以將每堂課的積分進(jìn)行累積，到期末綜合評(píng)比時(shí)，將其設(shè)為考核因素之一，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)持性。

三、在課堂教學(xué)中構(gòu)建情境，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)踐

聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一種常見(jiàn)課型。每個(gè)單元的第一節(jié)課都是聽(tīng)說(shuō)課。它以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，以每一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言為主要內(nèi)容，并為以后進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)作準(zhǔn)備。聽(tīng)說(shuō)課的操作需遵循以下流程：首先導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課的方法有很多，可以采用問(wèn)題導(dǎo)入法，但要保證問(wèn)題要與學(xué)生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，同時(shí)問(wèn)題要有一定坡度，以引領(lǐng)學(xué)生由生活走向文本。

總之，根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，改革初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式有助于提高課堂效率，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高初中學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能齊頭并進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉梅.論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)情感教育的有效實(shí)施[J].新一代，2011（1）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)昭平縣昭平鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 劉青梅endprint