向華

一、對師生學(xué)習(xí)共同體的理解

師生學(xué)習(xí)共同體是指由具有共同信念、共同目標(biāo)的教師和學(xué)生共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)團體。在小學(xué)，所謂“學(xué)習(xí)共同體”就是指一個由教師和學(xué)生共同完成一定任務(wù)的團體，他們彼此之間在學(xué)習(xí)過程中進行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、生生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生間、生生間的互動，相互溝通，相互影響，相互補充。在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，建立師生學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，形成師生積極參與、交流互動、共同學(xué)習(xí)的過程，共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

二、具體做法

1.師生合作共生目標(biāo)，形成方向一致的學(xué)習(xí)共同體

（1）課前合作，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)校要求教師圍繞自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計幾個預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決問題，教師再根據(jù)預(yù)習(xí)情況和學(xué)生提出的問題修正教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)更具針對性、可行性、科學(xué)性。

（2）課中合作，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，課堂上只要放手讓學(xué)生去探索，學(xué)生就會在經(jīng)歷、體驗與探究活動中去思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解，而這些“問題”和“見解”，就是生動的課程資源，有可能提煉和生成出更具針對性的教學(xué)目標(biāo)，從而在課堂上產(chǎn)生超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的“突破性”教學(xué)效果。

2.建立和完善學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間形成學(xué)習(xí)共同體

（1）合理建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則

綜合考慮人數(shù)、性別、興趣、性格、成績、能力等因素，真正能夠組內(nèi)合作，組際競爭的良好態(tài)勢。

（2）明確小組成員分工，實現(xiàn)“職責(zé)明確，合作有序”的目標(biāo)

每個小組有組長、記錄員、發(fā)言人、紀(jì)律委員，在學(xué)習(xí)過程中，做到既分工，又合作，提高合作學(xué)習(xí)的實效性。

（3）變換小組學(xué)習(xí)形式，促進學(xué)生積極參與

主要形式包括小組討論、合作讀背、相互檢查、互助學(xué)習(xí)、互動交流等，激發(fā)學(xué)生參與積極性，學(xué)生相互合作，取長補短，提高學(xué)習(xí)能力。

3.構(gòu)建“體驗教育”課堂結(jié)構(gòu)，推進師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)

我們初步探索出，課堂教學(xué)“五體驗”主體結(jié)構(gòu)，即：激趣引入，準(zhǔn)備體驗；自主探索，初步體驗；合作交流，充分體驗；應(yīng)用拓展，深入體驗；評價反思，綜合體驗。同時，總結(jié)提煉出“體驗學(xué)習(xí)10法”：動手操作、模擬真實、問題討論、師生換位、開放活動、走出課堂、游戲活動、文字渲染、聲音烘托、圖形再現(xiàn)等。還總結(jié)出“體驗教學(xué)7策略”：提供表現(xiàn)平臺，讓學(xué)生在成功中體驗；開放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中體驗；給予參與時空，讓學(xué)生在探究中體驗；方法靈活多樣，讓學(xué)生在過程中體驗；回歸學(xué)生生活，讓學(xué)生在應(yīng)用中體驗；開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中體驗；回顧建構(gòu)過程，讓學(xué)生在反思中體驗等。制定體驗課堂教學(xué)“四四”緯度評價標(biāo)準(zhǔn)：四摸、四導(dǎo)、四評、四練。教學(xué)中，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)安排足夠的時間給學(xué)生思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習(xí)。大大增強了體驗學(xué)習(xí)效果，促進了師生學(xué)習(xí)共同體的形成。

4.建立民主平等的師生關(guān)系，構(gòu)建生動和諧的學(xué)科課堂

民主平等的師生關(guān)系是構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的前提，教師在教學(xué)中“愛”字當(dāng)頭，用熱情去感染學(xué)生，用語言去溫暖學(xué)生，用動作去安慰學(xué)生，用眼神去鼓勵學(xué)生，真正給學(xué)生營造一個“安全”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂于體驗，敢于交流，主動參與學(xué)習(xí)活動。同時，教師在課堂上，留給學(xué)生足夠的體驗時空，把思考的主動權(quán)留給學(xué)生，把思考的自由還給學(xué)生，把尋找的過程讓給學(xué)生，造成每一個思考的大腦都親歷一次探索和創(chuàng)造的過程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是動手操作、動口表達、動眼觀察、動腦思考的過程，也是個體能力形成的過程，課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)境和諧，一個生動活潑、充滿活力的課堂得以顯現(xiàn)，讓學(xué)生在輕松愉快、富有活力的課堂中體驗學(xué)習(xí)的快樂和幸福，逐步對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，建立民主平等、合作互動、和諧融洽的新型師生關(guān)系，促進師生教學(xué)相長和共同發(fā)展。

三、對師生學(xué)習(xí)共同體的思考

師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，學(xué)校各項工作全面進步，特色更加凸顯。但是打造師生學(xué)習(xí)共同體，也給我們留下了一些思考。

評價改革必須走在前面，否則會給師生學(xué)習(xí)共同體打造帶來阻礙。學(xué)校要建立完善適應(yīng)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的評價體系。

教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正樹立起以生為本的思想，相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)才能落實。

打造學(xué)校共同體、年級共同體，可以推動師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，學(xué)校、教師要作為一個整體進行考核。

關(guān)注過程評價，關(guān)注集體評價，有利于學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。

課堂是主陣地，教學(xué)是主渠道。學(xué)校必須緊緊抓住課堂教學(xué)改革這條主線，才能建設(shè)好師生學(xué)習(xí)共同體。

（作者單位 重慶市墊江縣桂溪小學(xué)校）

編輯 韓 曉endprint