如果把課堂教學(xué)比作是詩(shī)，那么教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是流動(dòng)著的韻律。美，是人類永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，充滿情趣的課堂讓人如沐春風(fēng)。因此，我們語(yǔ)文教師用真情激起心靈的震顫，用啟迪撥開(kāi)重重的迷霧，用誘導(dǎo)引發(fā)深遠(yuǎn)的思考，用智慧靚起課堂教學(xué)語(yǔ)言來(lái)！

一.親和溫馨的語(yǔ)言——未成曲調(diào)先有情

“親其師才能信其道”，語(yǔ)言具有親和力的教師幾乎成為所有學(xué)生的通愛(ài)。好的教學(xué)情境，親和的教學(xué)語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)的導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。

請(qǐng)看孫雙金老師的獨(dú)家創(chuàng)意——師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？生：喜歡！師：那好，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家用最快的速度畫一片美的葉子！可以上黑板來(lái)畫，也可以在下面畫。師：（極富詩(shī)意地為學(xué)生作畫配上獨(dú)白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個(gè)個(gè)“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子在展現(xiàn)？不，這是一扇扇心門在打開(kāi)，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！

課前導(dǎo)語(yǔ)形式多樣，不拘一格，但總原則是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其情感之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。

二.幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言——忽如一夜春風(fēng)來(lái)

充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生喜愛(ài)的老師，幽默感最直接的體現(xiàn)方式就是語(yǔ)言，老師應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言大師，寓知識(shí)于快樂(lè)，讓人一笑之余，繼以深長(zhǎng)思索。

特級(jí)教師于永正常常以恰到好處的教學(xué)幽默潤(rùn)色課堂，為教學(xué)增添亮色。在教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，于老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文，讓其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。學(xué)生聲情并茂的朗讀，仿佛把大家?guī)肓舜T果累累的果園。這個(gè)學(xué)生讀完后。于老師看了看全班同學(xué)，煞有介事地說(shuō)：“陸曉榮聽(tīng)得最投入。我發(fā)現(xiàn)他在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，使勁咽過(guò)兩次口水?！被剡^(guò)味來(lái)的同學(xué)都會(huì)心地笑起來(lái)。

在這節(jié)課中，于老師用幽默的語(yǔ)言，把一個(gè)重要的讀書方法——“邊讀邊想象，把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫面”教給了學(xué)生，而學(xué)生們發(fā)自肺腑的笑聲，則表示著他們對(duì)課文的理解和對(duì)教師語(yǔ)言能力的折服與欽佩。

三.激疑促思的語(yǔ)言——一石激起千層浪

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的過(guò)渡是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)巧用導(dǎo)向性話語(yǔ)來(lái)銜接教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容、從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的一種方法。

在教《司馬遷發(fā)憤寫史記》中，有位老師是這樣過(guò)渡的：“面臨絕境時(shí)，有兩條路可以選擇，要么頹廢，從此消沉下去；要么發(fā)憤，努力振作起來(lái)！而司馬遷選擇了后者！從起初想血濺墻頭、了此殘生，到下定決心發(fā)憤寫《史記》，司馬遷經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)。同學(xué)們，讓我們聯(lián)系上文設(shè)身處地想一想，除此之外，司馬遷還會(huì)想些什么？”孩子們帶著疑問(wèn)，積極投入到課文的研習(xí)中，想到《史記》還沒(méi)寫完，想到父親的囑托、想到自己出生在黃河邊聽(tīng)英雄們的故事，想到自己努力讀書積累的資料等。學(xué)生通過(guò)思考、交流，加深了對(duì)司馬遷這個(gè)人物的了解。

恰當(dāng)?shù)你暯舆^(guò)渡將教學(xué)內(nèi)容步步引向深入，觸動(dòng)了學(xué)生心弦，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，溝通了師生間的信息，促使學(xué)生積極思維、產(chǎn)生“躍而獲之” 的念頭，收到事半功倍的效果。

四.畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言——繁華落盡見(jiàn)真淳

結(jié)束語(yǔ)作為一堂完整的語(yǔ)文課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它所用的時(shí)間不長(zhǎng)，卻對(duì)這堂課的成功和完美與否至關(guān)重要。如果結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果。正如袁微子先生所說(shuō)：“成功的結(jié)尾教學(xué)，不僅能體現(xiàn)教師的技巧，而且學(xué)生會(huì)主題更明，意味猶存，情趣還生。”

如在教學(xué)《在大海中永生》一文的結(jié)尾時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“敬愛(ài)的鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他的光輝形象也永遠(yuǎn)不可磨滅。鄧小平，一個(gè)銘刻在億萬(wàn)人民心中的名字，他，在大海中永生！”

好的結(jié)束語(yǔ)，用點(diǎn)睛式的語(yǔ)言收?qǐng)?，如深山古剎的鐘聲，余音繞梁，留給學(xué)生悠悠的情思。這個(gè)結(jié)束語(yǔ)，不僅概括了全文的中心，贊美了小平偉大的一生，而且激起了學(xué)生對(duì)小平的無(wú)限思念和愛(ài)戴。

課堂教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有固定的形式，筆者在此僅作“拋磚引玉”之用，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷深入探討和完善。總的來(lái)說(shuō)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)努力錘煉自己的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，力求把最美的語(yǔ)言帶入課堂，讓它像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到每個(gè)學(xué)生的心里，讓學(xué)生徜徉在詩(shī)意的語(yǔ)文中！

徐乃華，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。