毛衛(wèi)國+費寒芳

李白說蜀道難，難于上青天，而部分學生則說寫作難，難于上青天。他們熱愛周末的雙休，但聽到要寫一篇作文，便不禁愁上心頭。到了星期一來，看他們交上來的作文，主題蕪雜不明；至于材料，或者胡編亂造，或者就是拉郎配，材料甲與乙之間根本是風馬牛不相及，卻為了湊足字數(shù)，生生地把二者給湊在一起了；再看具體語句，錯別字層出不窮，沒有最離譜的錯，只有錯得更離譜，句與句之間不通順，無關聯(lián)性……總之，毛病恰如春草，更行更遠還生，這樣的作文教師批閱的苦，學生也委屈的苦：我已經(jīng)很努力地完成你的作業(yè)了，你還要這樣，真是沒有天理。久而久之，學生對語文老師布置的作文越發(fā)不感興趣，越發(fā)怨恨，甚至出現(xiàn)停工現(xiàn)象。如何提高作文教學質量，怎樣讓學生流暢地組織語言，表達自己的真情實感呢？

筆者以為，隨著新課程改革的實施，教育也要與時俱進?，F(xiàn)下已基本進入全民微博時代：名人微博，普通人也微博；鬢發(fā)蒼蒼的老人在微博，黃口小兒一二年級的小學生也在微博。微博，是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡交流方式，作為網(wǎng)絡時代的個人“讀者文摘”，它代表了一種全新的生活方式和工作方式，也代表了一種全新的學習方式。在這樣的環(huán)境下，我們不妨順應潮流，創(chuàng)新作文教學的形式，加強寫作與計算機技術的結合，搭建網(wǎng)絡微博平臺，幫助那部分寫作痛苦的學生從微博開始，培養(yǎng)他們熱愛作文的心，提升他們的作文能力，最終達到“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法”的要求。

一.降低門檻，自由書寫

微博作文為學生提供了優(yōu)越的條件。一內(nèi)容少，只要140個字，多了還不要；二費時少，兩三分鐘就能搞定；第三，材料來源豐富，今天食堂吃飯吃到一只蒼蠅，小陳走過把某某的書本帶到地上，某某上課把橡皮切碎了在老師轉身寫板書時扔人，都可納入寫作范疇。但教室里的事總那么幾件，一兩個星期后實在發(fā)掘不出什么狗仔隊消息，那就百度一下，消息滾滾而來，愿意跟風八卦明星也好，談談朝鮮敘利亞埃及緊張的局勢也可以，蘿卜青菜，愛寫些什么就寫什么，愿意怎么寫就怎么寫。低門檻，零風險，大家都樂意來說兩句的，興趣是最好的教師，學生對作文有了興趣，我們的作文教學也就有了一個良好的開端。

二.模仿經(jīng)典，把話說好

美學大師朱光潛在其《談作文》一文中寫道：“許多第一流作者起初都經(jīng)過模仿的階段?！钡拇_如此，莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者，布朗寧起初模仿雪萊，陀思妥也夫斯基和許多俄國小說家則模仿雨果。我們的中學生學作文也不妨從模仿經(jīng)典開始。一段時間的萬類霜天競自由后，我們就要給學生規(guī)劃一下，因為不以規(guī)矩不能成方圓，要會寫作文還得要學點方法。為此，教師不妨選擇一些精彩的段落，讓學生模仿著寫。具體來說，先學段落的結構形式，總分、分總、并列、順承等，不一而足。比如學總分，就可要求學生仿照《從百草園到三味書屋》的經(jīng)典名段“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……”寫上一段。第二步，學習段落中的寫作方法，動靜結合、多種感官疊加，現(xiàn)實與想象結合等等。值得指出的是，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，想要學生真正地懂得如何把話說好，我們還需要反復地練，只有在反復中才能形成寫作的常規(guī)模式。

三.連綴成文，寫成“長篇”

微博的一個缺陷是碎片化，若天天都滿足于140字的微博，時間長了學生就會出現(xiàn)140字以上的東西不會寫的困境。如何解決這一難題，筆者以為，既然會寫段落了，那就把微博連載化，不輕易轉換話題。寫秋景的作文，照著朱自清的《春》一個段落一個段落地寫下來，一個星期后，一篇煌煌之作也像模像樣地出來了。學生看到自己的作品都驚訝，什么時候我也能寫作這樣的作文了？他就能感受到巨大的成功，感受原來寫作也不是那么難的事。寫作的興趣也就會越來越濃厚。

微博，自其誕生以來就有著強盛生命力，運用于我們的寫作教學中，它不僅能夠激發(fā)學生的寫作興趣，開闊學生的視野，增加積累，而且能夠引導學生在微博圈子里相互點評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出缺點，相互改正，共同提高，從整體上提高學生的寫作水平。

毛衛(wèi)國，費寒芳，教師，現(xiàn)居江蘇常州。