賈斌

【命題指向】

小說主要考查形象思維能力，重在考查考生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。具體有以下三點：

（1）從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。

（2）突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。

（3）強調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面探討其中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：①把握故事情節(jié)；②分析人物形象；③注意環(huán)境描寫；④概括主題思想；⑤品味語言特色；⑥分析寫作技巧。

【方法指導(dǎo)】

一、小說常用的開頭

1.設(shè)疑法（懸念法）。提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾處才同答疑問。作用主要有：①引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去；②引出下文的情節(jié)，造成懸念。

2.寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

二、小說常用的結(jié)局

1.分析出人意料的結(jié)局

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量，如《項鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得既在意料之外又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作伏筆。如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。

③從主題上看，能更好地深化主題。如《界河》，主人公意外被打死，凸顯出戰(zhàn)爭對美好人性的摧殘，有力地控訴r戰(zhàn)爭的罪惡，深化了人類呼喚和平幸福生活的主題。

2.分析令人傷感的悲劇結(jié)局

①從主題看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔浴獩]有發(fā)動群眾。

②從刻畫人物形象看，能更好地表現(xiàn)人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③從小說的意蘊看這種結(jié)局令人感動，令人同味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考其死的原因。

3.分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

①從表達(dá)效果看，小說再劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅的心理享受。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好人性超越了災(zāi)難，反映出人類向往幸福美好生活的愿望。

4.分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾

書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。“寫什么呢？”高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問。“寫什么都行。寫局長最得心應(yīng)手的好字吧?！薄澳俏揖瞳I(xiàn)丑了?！备呔珠L沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意。”人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請再寫幾個?！备呔珠L循聲望去，面露難色地說：“……”

（小說《書法家》）

分析：在省略號中全篇結(jié)束，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當(dāng)今官場的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

【強化訓(xùn)練】

花籃里花兒香

聶蘭鋒

查房的時候，曹醫(yī)生又提著一籃鮮花，跟前幾天一樣，順手放在窗臺上。這時候，早晨的陽光正好透過窗紗照過來，照得花枝微顫。

曹醫(yī)生將手插進(jìn)白大褂的衣兜里，摸出聽診器掛在脖子上，笑盈盈地弓著腰伏在我爸爸耳邊問：“聶大爺，今天感覺怎樣？”一直閉著眼睛的爸爸淺淺地睜一條縫，稍后說了兩個字：難受。接著又把眼睛閉上。

曹醫(yī)生將聽診器塞到耳朵里，另一端在爸爸的肚皮上移動，問這兒疼不那兒疼不，爸爸的回答均是兩個字：難受。

曹醫(yī)生走后，爸爸依舊閉著眼，斬釘截鐵地說了兩個字：拿走。

我心領(lǐng)神會，將花籃挪出爸爸的視線。

爸爸不喜歡鮮花。平日里爸爸在花盆里栽種的是韭菜菠菜之類，他甚至用花盆種地瓜也不養(yǎng)花。他說養(yǎng)花最浪費人的感情，澆一季的水開不了兩天就沒了，是最不中用的事兒。爸爸還說鮮花最沒個性，戀愛結(jié)婚生孩子生病都送鮮花，人死了還得被花包圍著，從不講究個喜怒哀樂，一副同樣的面孔出現(xiàn)在迥然不同的場合。

從爸爸生病，病房里就沒斷過鮮花。光那些賓朋好友就夠受的了，偏偏碰上個曹醫(yī)生，執(zhí)著地每天送一籃鮮花。

剛把花安置在角落里，護(hù)士端著小盤子進(jìn)來了，是那個態(tài)度和長相部甜美的小劉護(hù)士。該掛吊瓶了。我一邊詢問今天用的什么藥，一邊看著纖纖玉手熟練地操作。接著一位穿淡藍(lán)色衣服的護(hù)士進(jìn)來送每日清單，這是昨天的支出：4080.32元。我掃了一眼順手將清單塞進(jìn)床頭柜的抽屜里。反正花多少錢不用我這個當(dāng)兒子的掏。爸爸是離休老革命，藥費全報。所有我能做的除了服侍吃喝拉撒就是每天將那些鮮花處理掉。

小劉護(hù)士調(diào)好了點滴的速度，用大眼睛遞過來一個微笑，我剛打算把花籃送給她作為回報，曹醫(yī)生又到。

曹醫(yī)生依舊笑盈盈的，依舊弓著腰伏在爸爸耳邊：“聶大爺，根據(jù)您老人家的情況，今天給您換個方兒。”

這時候護(hù)士長進(jìn)來了，滿臉的無奈：“曹主任，14床的老太太沒藥了，讓她續(xù)費，他兒子問能不能先用藥，錢他回家籌備。”曹主任的臉“呱嗒”一下拉下來，將護(hù)士長叫到門口壓低嗓音說：“廢話！出院！”

曹主任只用四個字就處理了護(hù)士長看來很棘手的事。

護(hù)士長走了，笑容重新回到曹醫(yī)生的臉上，曹醫(yī)生豎起她修長的食指：“聶大爺，今天給您換個方兒，加一個血漿。這東西缺著呢?！卑职譄o語，只有花籃里的花兒獨自吐著芬芳。

我盯著那些花，康乃馨、百合、非洲菊、富貴竹，中間一朵紅牡丹爭奇斗艷，艷得失真，用手摸摸，果然，被眾鮮花包圍著的是朵絹牡丹！我說呢，深秋里怎會有自然開放的牡丹花？有也是花妖。

花誰的錢？我問爸爸，爸爸無語，只有花籃里的花兒吐著芬芳。

待到小劉護(hù)士來換瓶的時候，不等她遞給我微笑，我就讓她把花籃提走了?？赡侵佔龅募t牡丹被我留了下來，剛好插在窗臺上空著的石膏花瓶里。

寂寞的空花瓶一天天熱鬧起來，爸爸的病卻不見一絲兒好轉(zhuǎn)。

陽光依舊，花兒依舊。

爸爸的生命長度卻敵不過一朵絹做的牡丹。

當(dāng)曹醫(yī)生踩著嶄新的陽光提著花籃笑盈盈地來到病房時，爸爸已經(jīng)奄奄一息，他努力地睜了一下眼，然后閉上，離開了這個滿是鮮花的世界。

曹醫(yī)生盡情揮灑她的悲傷的時候，我在醫(yī)院門口的花店里打公用電話。付費時聽見老板娘吩咐正在剪花的小姑娘：“記住了，小劉再來送花，少給她十塊錢。好好一籃花，把個牡丹給留下。本來這些人買花就不花自己的錢，人情白賺半道上還有小動作，下作……”

在老板娘的罵聲中，我明白了這些鮮花每天都有個周轉(zhuǎn)。但我還搞不清“下作”的含義以及買花不花自己的錢花誰的錢。

回到病房，曹醫(yī)生早已不在。

因為有擔(dān)保，過了些日子我才去結(jié)算。在護(hù)士站遇著護(hù)士長，她告訴我曾主任調(diào)走了。本來因業(yè)務(wù)量完成得好已經(jīng)提了副院長，結(jié)果因賬目上的事情被人舉報，她才不情愿地走了。

停了一會兒，我才說：噢。

1.小說分三次寫曹醫(yī)生給爸爸治病的經(jīng)過，每一次都用大量的文字寫與鮮花有關(guān)的故事，有什么用意？（6分）

2.曹醫(yī)生是個怎樣的形象？作者是如何刻畫這個人物的？請作簡要分析。（4分）

3.小說最后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫“我”在付費時聽見老板娘對剪花的小姑娘的吩咐，這樣寫有什么作用，請作簡要分析。（6分）

4.哲人說：“幾乎所有的白花都很香，越是顏色艷麗的花，越是缺乏芬芳?！痹嚱Y(jié)合小說內(nèi)容，探究這句話的含意。（6分）

參考答案

1.（1）提醒人們意識到城市生活會給我們的身體和思維健康帶來負(fù)面影響，呼吁人們努力建設(shè)一個自然的城市。（2分）

（2）①照應(yīng)題目；②作為線索貫穿全文；③對比反襯；④逐層揭示人物性格。（每點1分，共4分）

2.（1）曹醫(yī)生是個利用職權(quán)謀取私利的貪婪而勢利的小人。（2分）

（2）對比手法：主要表現(xiàn)在對“爸爸”和14床老太太的不同態(tài)度上以及“爸爸”對花的不同態(tài)度上。映襯手法：以爭奇斗艷、艷得失真的紅牡丹來映襯曹醫(yī)生的性格。（只要答出1點并有分析即可得2分?；卮饎幼魃駪B(tài)描寫、語言描寫等，分析合理也可得分）

3.（1）豐富故事情節(jié)，使情節(jié)發(fā)展跌宕起伏。（2分）

（2）充分揭示人物性格：虛偽、勢利、利欲熏心。（2分）

（3）揭示主題：鮮花已失去它應(yīng)有的意義，人性也已被金錢私利扭曲。（2分）

4.（1）實寫，“爸爸”的生命已經(jīng)奄奄一息，而絹做的牡丹卻是長久的。（2分）

（2）虛寫，“爸爸”的生命是樸實的，而絹做的牡丹卻是艷麗而虛偽的。（2分）

（3）諷刺，作者借樸實無華的生命卻敵不過虛偽而沒有生命力的絹花，來諷刺當(dāng)今社會人性扭曲的現(xiàn)實。（2分）