蔣華童

對(duì)于散文來(lái)說(shuō)，比較突出的表達(dá)方式就是靈活運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法。表達(dá)特色的考查一般包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等。

本考點(diǎn)在散文考查中一直屬于必考考點(diǎn)之一，區(qū)別只在于有的省市從某一個(gè)方面來(lái)考查，如只考修辭手法，或只考描寫(xiě)方式，這種考法相對(duì)容易。有的省市是綜合考查，要求考生回答表現(xiàn)手法方面的特色，這樣考難度相對(duì)較大。鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“分析作品的主要表現(xiàn)手法”、“品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。它是文學(xué)類(lèi)作品閱讀的主要題型。鑒賞表達(dá)技巧重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。

鑒賞可以是整體的，也可以是局部的。

【考情分析】

1.大角度設(shè)題：請(qǐng)分析……的表達(dá)效果。2013年山東卷第20題“分析文中畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。（2分）（2）兩個(gè)福貴的腳上都沾滿(mǎn)了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。（2分）”

2.小角度設(shè)題：文中成功地運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2013廣西卷第15題“文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)鼓聲？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（6分）”2013年湖南卷第16題“作品運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)列舉人物對(duì)比的兩個(gè)例子，并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果。（5分）”

對(duì)于大角度設(shè)題，我們考生應(yīng)分別從表達(dá)方式、描寫(xiě)手法、修辭手法等方面逐一思考判斷，有沒(méi)有使用到對(duì)應(yīng)的技巧。如2013年山東卷第20題干中關(guān)鍵詞為“表現(xiàn)手法”、“表達(dá)效果”，這就提示我們既要從表現(xiàn)手法角度，又要從修辭角度思考。參考答案：（1）運(yùn)用比喻，將牛比喻為自己的孩子，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了老人對(duì)親人的渴望。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)“沾滿(mǎn)了泥”、“微微晃動(dòng)”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出老人與牛的老態(tài)和勞作后的疲憊。

對(duì)于小角度設(shè)題，只要根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞提示，從對(duì)應(yīng)清單中尋找術(shù)語(yǔ)來(lái)回答即可。如：2013廣西卷第15題干中關(guān)鍵詞為：“修辭手法”、“哪些”。這提示我們應(yīng)該在修辭手法的范圍里尋找，而且不止一個(gè)答案。

【解題技巧及步驟】

高考散文類(lèi)文本閱讀，更多側(cè)重于對(duì)表現(xiàn)手法的辨認(rèn)和賞析，而這正是考生的弱項(xiàng)。我們應(yīng)該系統(tǒng)歸納總結(jié)，有針對(duì)性地選擇高考題和命題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪M題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一定要對(duì)常見(jiàn)手法、術(shù)語(yǔ)能準(zhǔn)確記憶和辨認(rèn)，而且要靈活分析鑒賞。

一、明確清單，熟記于心

首先，要熟記表達(dá)技巧知識(shí)清單。這樣，有利于快速判斷手法，準(zhǔn)確地答題。

1.表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。

2.表現(xiàn)手法：主要包括聯(lián)想想象、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、渲染烘托、對(duì)比襯托、借古諷今、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等。

3.描寫(xiě)手法：主要有點(diǎn)與面、正與側(cè)、動(dòng)與靜、視與聽(tīng)、聲與色、虛與實(shí)、遠(yuǎn)與近、白描、細(xì)節(jié)等。

4.修辭手法：主要包括比喻、擬人、對(duì)比、排比、反復(fù)、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、頂真、互文等。

其次，還要熟記常見(jiàn)手法表達(dá)效果的術(shù)語(yǔ)以及答題模式。這樣答題才會(huì)有思路，不空洞。

如：①比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性+作用。

②擬人——使事物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。如果在人稱(chēng)上將事物說(shuō)成“你”等，不僅使事物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性+作用。

③排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性+作用。

④設(shè)問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考+作用。

⑤反問(wèn)——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

⑥夸張——可以引起讀者豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。

⑦反復(fù)——使文句緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。

⑧引用——增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。

⑨雙關(guān)——表達(dá)含蓄，語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折、生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

二、審清題干，遵循程序

題干中會(huì)明確答題的區(qū)間，如“全文”、“某段”、“畫(huà)線(xiàn)句子”等。對(duì)全文而言，往往是指表達(dá)方式等；對(duì)語(yǔ)段而言，往往是表現(xiàn)手法、描寫(xiě)手法等；對(duì)句子而言，主要是描寫(xiě)手法、修辭手法等。有些命題者會(huì)降低難度，明確答題的角度，如“請(qǐng)從修辭的角度”（2013廣西卷）、“分析表現(xiàn)手法”（2013年山東卷）等，這樣題目只要直接從相對(duì)應(yīng)的知識(shí)清單中尋找有關(guān)術(shù)語(yǔ)即可。有了上述知識(shí)清單作為基礎(chǔ)，在答題時(shí)只要遵循以下的答題步驟。

第一步：表現(xiàn)手法的判斷。要明確指明文章用了何種手法。

第二步：闡明是如何運(yùn)用該手法的。要結(jié)合文章分析清楚這種手法，比如是比喻的修辭，就要闡述清楚是將什么比作什么。

第三步：結(jié)合文章，分析運(yùn)用該種手法有什么樣的表達(dá)效果。

回答表達(dá)特色鑒賞題時(shí)一定要準(zhǔn)確（判斷手法）而全（說(shuō)全所用的表達(dá)特色）。

實(shí)際上考生多在“全”字上失誤。因此，一定要多角度思考，仔細(xì)排查其眾多手法、技巧。

如果有不止一種手法，每一種手法都按照這樣的步驟來(lái)回答就可以了。答案之間用序號(hào)①③③③標(biāo)注一下即可。

【小試牛刀】

閱讀下面的作品，完成第12題。（金陵中學(xué)2013～2014學(xué)年度第一學(xué)期期中考試）

寒冷的味道

黃明山

①寒冷離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。

②有人說(shuō)，地球變得越來(lái)越熱了。還說(shuō)有一種厄爾尼諾現(xiàn)象。對(duì)此，我說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)。我只感覺(jué)到，曾經(jīng)是多么可怕的寒冷，現(xiàn)在似乎變得可愛(ài)了起來(lái)，就像一個(gè)被誤會(huì)了的擦肩而過(guò)的老朋友。

③也許我對(duì)寒冷還只是一知半解。是的，我僅僅接觸過(guò)南方的寒冷。說(shuō)得具體一點(diǎn)，是在過(guò)去，是在江漢平原。

④樹(shù)是江漢平原不可多得的景致，樹(shù)的旁邊有湖或者河流。我想起來(lái)了，冬天的水面結(jié)了厚厚的冰。我們?cè)诤由闲凶?。干凈的?shù)枝上也結(jié)了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響。那是一種不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響。我在冰上駐足仰望，在體驗(yàn)寒冷的厚度的同時(shí)，又領(lǐng)略到了寒冰的高度。

⑤冷！我的一雙手凍成了兩個(gè)肉包子，腳后跟早凍穿了，分別有一個(gè)洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了……我?guī)缀跻瓜氯ァ?/p>

⑥寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心??！

⑦冬天也看露天電影。通常要到五里以外的地方去看。那天晚上雪剛剛停下，聽(tīng)說(shuō)要放《冰山上的來(lái)客》，我來(lái)不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。開(kāi)始，人不覺(jué)得冷，漸漸，寒氣陡生，看到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫啊。我咬著牙，堅(jiān)持把電影看完。腳已沒(méi)有了知覺(jué)，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱，又一步步變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。那天看了“冰山”，對(duì)比之下，這點(diǎn)寒冷算什么？

⑧寒冷，每每使我們的精神處于一種亢奮的狀態(tài)，從這一點(diǎn)說(shuō)，寒冷似乎有了酒的成分。

⑨最幸福的時(shí)刻，是圍著樹(shù)蔸烤就的一堆火，燉著狗獾肉（從雪森林的狗獾洞里獵獲的戰(zhàn)果），或者雞子、粉條、霉渣巴、干豆角、大白菜……端著暖手的碗香噴噴地吃著，看那門(mén)外的雪轟轟烈烈地下著，這時(shí)的寒冷又有了一種雋永的滋味。

⑩而回憶中的寒冷更有著異乎尋常的味道。

⑾現(xiàn)在不同了，風(fēng)也刮得沒(méi)有了規(guī)律，雪也下得沒(méi)有了條理。瞧，都立春了，雪不知還在哪里開(kāi)小差。冬天，失卻了原來(lái)的寒冷。

⑿可孩子們卻一個(gè)勁地喊冷。冷從何來(lái)？上上下下穿得規(guī)規(guī)矩矩，裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，帽子、圍巾、耳套、手套，應(yīng)有盡有。晚上睡覺(jué)，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開(kāi)，暖氣就來(lái)。本來(lái)寒冷就那么一丁點(diǎn)，還把它拒之門(mén)外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無(wú)微不至的關(guān)懷下喪失了體驗(yàn)寒冷的機(jī)會(huì)。不知冷，何識(shí)暖？如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的風(fēng)景？

⒀不僅僅是孩子們。

⒁我們已經(jīng)有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來(lái)，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長(zhǎng)成一朵朵精美的花朵，我不知道會(huì)有什么好結(jié)果。

⒂我真擔(dān)心，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風(fēng)。

⒃寒冷，是我們生命所需要的鹽啊。

⒄寒冷還會(huì)來(lái)的。

1.第④段說(shuō)：“干凈的樹(shù)枝上也結(jié)了冰一不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響。那是一種不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響?！闭?qǐng)分析它的表達(dá)特色和表達(dá)效果。（4分）

考點(diǎn)解析：本語(yǔ)段考查了“分析基本特征，掌握表達(dá)技巧”考點(diǎn)。要從表現(xiàn)手法、描寫(xiě)角度、修辭手法等角度來(lái)思考。“穿上”“瓊衣”采用了擬人的手法，“結(jié)了冰”像“穿上了漂亮的瓊衣”一樣，使用了比喻的手法，“不可模擬”、“不可復(fù)制”、“不可言狀”三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的成語(yǔ)構(gòu)成了排比的句子；“朔風(fēng)一吹”從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的，而前面內(nèi)容是從視覺(jué)來(lái)寫(xiě)的。

參考答案：運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲兩個(gè)角度，（2分，答出任何兩種即可）形象生動(dòng)地描寫(xiě)了樹(shù)枝結(jié)冰的美麗外觀與動(dòng)聽(tīng)聲響，（1分）突出作者對(duì)冬天可愛(ài)之景的贊美和對(duì)寒冷的喜愛(ài)（1分）。