閆濤

在高考作文中，議論文以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)占據(jù)著重要的位置。很多考生認(rèn)為這種文體只要明確了觀點(diǎn)，再進(jìn)行論證基本上就不會(huì)跑題了，所以議論文越來(lái)越受到考生的青睞。在多年的閱卷中，我發(fā)現(xiàn)，盡管考生寫議論文的比較多，然而他們只知道確定觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，其他方面的技法掌握得并不好。這就直接導(dǎo)致了作文等級(jí)不高，進(jìn)而影響了分?jǐn)?shù)。其實(shí)，議論文有自己獨(dú)特的模式，考生只有掌握了這些才能夠?qū)懗龇弦蟮膬?yōu)秀作文來(lái)。

第一，標(biāo)題要體現(xiàn)觀點(diǎn)

有不少考生的考場(chǎng)議論文不成功，主要是他們的標(biāo)題不能揭示文章的觀點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致文章標(biāo)題趨向于散文或小說(shuō)，嚴(yán)重影響了分?jǐn)?shù)。議論文就應(yīng)該觀點(diǎn)明確，而標(biāo)題又是對(duì)全文的概括，所以一定要讓自己的標(biāo)題體現(xiàn)一種觀點(diǎn)，這樣就能夠讓閱卷老師一目了然，進(jìn)而迅速地把握主題。例如，下面是高考滿分作文的標(biāo)題：“有志者事竟成”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”、“愛(ài)拼才會(huì)贏”、“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”、“別急，回報(bào)正在打盹”、“付出才能有收獲”、“態(tài)度決定命運(yùn)”、“信仰是人生所必需的！”這些標(biāo)題都體現(xiàn)了一種觀點(diǎn)，從而為文章增色不少。

第二，第一段要進(jìn)行總體總括

議論文的第一段最好用恰當(dāng)?shù)男揶o對(duì)觀點(diǎn)所揭示的話題進(jìn)行總體上的概括。這樣的好處是，能夠讓讀者對(duì)自己所描述的話題有一個(gè)了解和定位，同時(shí)還能夠創(chuàng)設(shè)氛圍，進(jìn)而奠定文章的感情基調(diào)。在結(jié)構(gòu)上，這一段也能夠起到總領(lǐng)全文。為下文作鋪墊的良好作用。例如，2013年山東高考滿分作文“苛責(zé)，是因?yàn)橹档每霖?zé)”的第一段：

《咬文嚼字》開(kāi)設(shè)專欄，專為當(dāng)代知名作家的作品挑錯(cuò)，此舉曾在文壇和學(xué)界引起很大反響。鐵凝、莫言等作家在被“咬”之后，坦誠(chéng)接受批評(píng)，真誠(chéng)向讀者致謝，且認(rèn)為請(qǐng)別人挑錯(cuò)是消除謬誤的好辦法。

再如，2013年黑龍江高考優(yōu)秀作文“心藏猛虎，細(xì)嗅薔薇”的第一段：

是什么縈繞耳旁，帶來(lái)清涼的慰藉；是什么蕩滌心靈，帶來(lái)酣暢的甘霖。是情誼，是友誼，它似人生的拓荒，有著難以言語(yǔ)的豪壯；它似世間萬(wàn)物的祥和，有著難以名狀的靜謐和淡然。不僅如此，它也似一朵柔弱的薔薇，以牡丹般驕傲的身姿，送來(lái)舉世的芳香。

這樣的開(kāi)篇能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用，無(wú)論從內(nèi)容上，還是結(jié)構(gòu)上，都能夠給人一種清晰完整之感，從而提升了作文的檔次。

第三，第二段要適當(dāng)過(guò)渡

一般情況下，作文的要求中都會(huì)提到“不得脫離材料”，針對(duì)這樣的情況，考生應(yīng)該在第二段中對(duì)原材料進(jìn)行高度概括，同時(shí)對(duì)下文的內(nèi)容進(jìn)行概括。也就是把第二段設(shè)置成過(guò)渡段，起到承上啟下的作用，這樣既符合要求，同時(shí)又能讓文章條理清晰。例如，2013年高考優(yōu)秀作文“有執(zhí)著相伴，無(wú)懼人生的風(fēng)雨”的第二段：

“守得云開(kāi)見(jiàn)月明”，守是成功前一種明智的選擇，是通向未來(lái)最有效的途徑。守得云開(kāi)，便見(jiàn)得月明。在這風(fēng)起云涌的時(shí)代浪潮中，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，來(lái)自各個(gè)方面的壓力和挫折會(huì)不厭其煩地侵?jǐn)_著我們。偶然的成功畢竟少數(shù)，更多時(shí)候的成功取決于自己的努力程度，面對(duì)形形色色的困難和挫折，如果選擇了逃避，那么只能走向失敗的深淵。而如果選擇了執(zhí)著，那么也就選擇了成功。

這一段的前半部分是對(duì)原材料的高度概括，而后半部分則是對(duì)下面論證素材的概括，這樣就能給人一種清晰完整之感。

第四，文章的主體部分要事例鮮活，并且進(jìn)行分析

文章的主體部分也就是論證部分，這一部分必須用典型的事例，從不同角度進(jìn)行論證，同時(shí)舉出實(shí)例之后，還應(yīng)該對(duì)事例進(jìn)行一番分析，這樣才能夠讓事例鮮活。閱卷中發(fā)現(xiàn)，有很多考生要么只舉一個(gè)例子，要么把例子一放，一點(diǎn)分析都沒(méi)有，從而嚴(yán)重影響了分?jǐn)?shù)。例如，2013年黑龍江高考優(yōu)秀作文“十年書”的主體部分：

十年書，書一段錦瑟華年。“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钡埠?，杜鵑也罷，少年時(shí)光總?cè)缤粓?chǎng)不真實(shí)的夢(mèng)境，最多的包容，最暖的問(wèn)候，帶著仲夏夜的星光和水汽，如莎翁筆下那一夜最絢爛華麗的沙龍。饒是舊時(shí)國(guó)子監(jiān)內(nèi)的公子們，也不過(guò)像我們一樣期待放學(xué)后夕暉下的后山，或是護(hù)城河邊的花與蝶。哪怕是一次罰站，都如同舊時(shí)被先生打手板的期待與不安。因?yàn)槔斫?，所以感同身受；因?yàn)槔斫?，所以未曾懷疑?/p>

十年書，書一段不離不棄。記得李白與杜甫，記得嵇康與阮籍，同窗的你給予的陪伴是父母師長(zhǎng)不能給予的另一種情誼。我們從未想過(guò)的成長(zhǎng)，就在彼此的陪伴中悄悄來(lái)了，如果再不能有我們?cè)谛强障碌牟賵?chǎng)上瘋跑，如果再不能有每年生日時(shí)你為我點(diǎn)上蠟燭，如果再不能有春日讀書倦時(shí)你遞上的課外書……如果再?zèng)]有與你們放肆度過(guò)的青春，我們?cè)搶⒈枷蚝翁幍倪h(yuǎn)方？

這段文字舉出了大量的例子，同時(shí)能夠?qū)κ吕M(jìn)行分析，從而使得文章事例鮮活、論證有力，給讀者留下了深刻的印象。

第五，結(jié)尾部分要總結(jié)全文，同時(shí)揭示主旨

俗話說(shuō)，文章的開(kāi)篇是“鳳頭”，那么結(jié)尾就應(yīng)該是“豹尾”了。然而，有很多考生可能是時(shí)間的關(guān)系，也可能是重視不夠的原因，最后導(dǎo)致結(jié)尾處平淡無(wú)奇，進(jìn)而影響了分?jǐn)?shù)。如果一篇文章，前面部分都很好，只有結(jié)尾部分不理想，那可真是前功盡棄。例如，2013年遼寧高考優(yōu)秀作文“果實(shí)才是最好證明”的結(jié)尾：

成千上萬(wàn)的成才故事，向我們揭示的都是這樣一個(gè)真理：一個(gè)人，必須用實(shí)際行動(dòng)，用成果來(lái)向別人證明自己的存在、成長(zhǎng)和價(jià)值。否則，你很有可能就是一顆扔在沙灘上的石子，或者是一棵別人連名字都叫不出的小樹(shù)。

這個(gè)結(jié)尾非常好，既呼應(yīng)了標(biāo)題，又總結(jié)了全文，同時(shí)還揭示了主旨。

對(duì)于議論文，絕不是明確了觀點(diǎn)，又知道幾個(gè)素材就一定能夠取得高分了。我們要掌握它基本的模式，并按照這個(gè)模式去做，才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文來(lái)！