李靜

眾所周知，要學好一種語言，詞匯是關鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學習的效果肯定會越好。詞匯是英語教學的重要組成部分。但有些學生因為記不住詞匯而失去了學習英語的興趣。因此如何有效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養(yǎng)學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷地認真思考的一個問題。本文將對此加以論述。

一、詞匯教學與語音教學相結合

學習英語單詞，首先是要能正確發(fā)音。正確發(fā)音有利于學生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著非常的聯(lián)系?！岸鄶?shù)單詞的拼寫都是符合讀音規(guī)則的……只要把單詞讀準了，根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”當學生進入高一時，我們還時常會發(fā)現(xiàn)有的同學仍然采用b-o-o-k book那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。因此，在詞匯教學中，要注意音和形的統(tǒng)一與結合， 通過反復練習在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯(lián)系，幫助他們科學記憶，提高記憶效果。

二、在語境中進行詞匯教學

注重語境是進行詞匯教學取得實效的基本原則。所謂語境指的是上下文，即詞，短語，語句或章篇及其前后關系。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！北娝苤铝⒌臇|西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。在課文教學過程中，我們不應該孤立地進行詞匯教學，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。每學完一個對話、一篇文章后，我們可以讓學生聽寫或者復述背誦課文或進行相關的寫作練習。

三、利用構詞法進行詞匯教學

英語中的很多詞匯是借助構詞法變化的。掌握基本的構詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關。教師要引導學生學會用構詞法知識來辨認和記憶英語單詞。 構詞法包括合成、派生、轉化等方法。其中，派生法可以幫助學生掌握大量單詞。派生法是通過加前綴、后綴的方式構成其他單詞的方法。學生掌握此方法就可以推測出一類詞的意思。例如:當學生了解了dis-，un-等前綴表示“不”的意思后，再見到disable， discover， disadvantage等就可以猜到這些詞的含義；了解了后綴-ful加在名詞后可以變成詞義相同的形容詞時，就不難猜到beautiful， successful， careful， useful等詞的含義。另外， 轉化法則可以幫助學生擴大詞匯的使用功能，如map，inch， head， dirty， warm， cool等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。合成法也可以幫助學生掌握諸如classmate， classroom， football， volleyball， baseball等大量單詞。為此，在詞匯教學中，我們必須向學生介紹構詞法的基本知識。

四、及時復習，及時鞏固，減少遺忘

“艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘”。因此，對剛學過的詞匯應及時不斷重現(xiàn)，不斷加深學生對詞匯的進一步理解，并在運用中強化記憶，而不應等到已經遺忘后再來追憶或重新學習。對剛學過的材料應該及時多加復習，復習的本身就是重復。隨著記憶鞏固程度的提高，復習的次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可逐漸加長。重復的次數(shù)越多，忘得越慢。復習詞匯時還要注意詞匯之間的聯(lián)系。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會“只見樹木，不見森林”，記憶難度大。把單詞進行科學分類，不僅可以幫助記憶，還可以引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學生興趣。比如我們可把與“看”相關的詞匯歸結為look，see，watch，glance， glare，stare，glimpse等。定期歸納和總結可使學生形成相對完整的詞匯體系。其次復習要注意經常性，做到“學而時習之”，切忌“三天打魚，兩天曬網”。為了提高復習效果，復習形式應盡可能多樣化，如通過歸類復習，同義、反義復習，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事等等。

五、鼓勵學生在課外主動學習詞匯

“源于課本，超越課本”，是我們每個外語教師希望能達到的一種境界。許多知識(包括詞匯)僅靠學習課文是掌握不好的，還需要通過閱讀課外書籍進一步學習鞏固，進而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍除幫助學生鞏固課本中的基礎詞匯外，還能擴大學生的知識面。在科技迅猛發(fā)展，信息日新月異的今天，學生必須將英語真正看作是一種信息交流的工具而進行靈活自如的應用，而不能把它看成僅僅是一門考試科目。為了適應形勢的需要，我們應該要鼓勵學生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學習詞匯，增加學生接收英語的信息量，使學生盡可能多地掌握英語詞匯，使他們的詞匯覆蓋擴大到現(xiàn)代生活的各個領域。

總之，學無止境，教無定法，對于大多數(shù)學生來說，學習單詞和記憶單詞是枯燥無味的，但只要教師善于激發(fā)學生的興趣，不斷改進教學方法，注重詞匯教學的趣味性和多樣性，使大多數(shù)的學生都能更好的學會單詞，為英語學習打下堅實的基礎。

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