陳楠

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家需要大量的新型人才投入到國家經(jīng)濟建設(shè)中。隨著高等教育體制改革的不斷深入，我國高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，為了更好地為國家儲備人才，各高校實行了擴招，同時要求加強校區(qū)的相關(guān)設(shè)施建設(shè)。實驗室作為理論與實踐的橋梁無疑受到各高校的高度重視。本文將主要從高校實驗室管理模式的選擇及其創(chuàng)新發(fā)展方面進行探討。

關(guān)鍵詞：實驗室；管理模式；創(chuàng)新；應(yīng)用型人才

1 高校實驗室演化的歷程

首先，80年代前高校的實驗室管理機構(gòu)還不完善甚至是不具備。實驗室按照學科劃分，管理工作由相應(yīng)的教研室進行。在這一特定時期，管理工作并不先進，但沿用前蘇聯(lián)的設(shè)置模式，也有一定的作用，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，在那個時期也是符合時宜的。但隨著科學的進步和社會的發(fā)展，這種二級管理模式暴露出了一些局限性。例如：學科之間壁壘森嚴，很少有交流和互動；實驗設(shè)施未得到充分利用，大量實驗設(shè)施限制或者重復購買等。

其次，90年代初至今。由于1992年的時候國家頒布了《高等學校實驗室管理規(guī)程》，實驗室的管理更加統(tǒng)一和規(guī)范。高校實驗室管理是以校、系管理為主的二級管理模式，管理力度加強。另一方面，國家加大了對這方面的投入。由于學科的不同，教學重心就會不同，管理模式也就慢慢不同了。

2 高校實驗室管理模式的選擇

隨著我國的教育改革的深化，高校也加強了對實驗室的管理與規(guī)劃。學校實驗室并不僅僅是用來進行實驗教學的，它是一個讓學生將理論轉(zhuǎn)換為實踐的平臺。同時也是學生和教師進行科學研究和技術(shù)開發(fā)的重要基地。下面就常見的高校實驗室管理模式進行分析和比較。

（1）校、院、系、研究室四級管理模式

這是一種比較傳統(tǒng)的管理模式。實驗室主要按照學科和專業(yè)來設(shè)置。這種方式專業(yè)性很強，也比較好做統(tǒng)一安排。按照學校的專業(yè)劃分，針對學校的課程而設(shè)立，實驗室要依附學校里面的理論課程，由教研室進行管理。

（2）校、院、研究室三級管理模式

這種模式與第一種的四級管理模式十分相似，也是直線型的管理。只是把院系的管理職能合二為一，主要由學校和學院進行統(tǒng)一管理。這樣院發(fā)揮的作用就更大。

（3）校、院二級管理模式

在這一模式中，學校的實驗室管理部門成立校級基礎(chǔ)教學實驗中心，實驗中心下面設(shè)置相關(guān)的若干個功能室。工作由實驗室主任直接負責。這種模式是一種簡化的層級管理模式，能夠更好地進行統(tǒng)一管理和宏觀控制，使資源得到更充分利用，避免了一些不必要的浪費。但是這樣一來，教師本身就參與的比較少，積極性降低，不利于教學。

（4）校一級管理模式

校一級管理模式是環(huán)節(jié)最少的管理模式，實驗教學平臺由學校統(tǒng)一進行管理。這樣做的好處就是，資源得到了充分利用和整合，學科之間可以更好地進行交流和互動，人力、物力、財力得以共享。另外，由于教師和實驗技術(shù)人員之間分工明確，有利于提高工作效率。但是由于管理范圍很廣泛，需要做好協(xié)調(diào)和管理工作，各項工作都要深入細致的進行，否則會存在很多問題。

由于各種管理模式有各自的優(yōu)勢和劣勢，適合不同的情況，各高校應(yīng)該根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的管理模式。一般來說，校一級管理模式比較適合基礎(chǔ)學科實驗室，這樣方便進行人員的管理和資源的配置。對于一些重點學科，就應(yīng)該運用三級管理模式。對于沒有專門的實驗人員的實驗室則應(yīng)該采用四級管理模式，這樣更方便院系進行規(guī)范的管理。

3 高校實驗室管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展

（1）加大對實驗室的投入

現(xiàn)代化的實驗室要有先進的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，這樣才能創(chuàng)新。所以，實驗室的創(chuàng)新首先需要的是設(shè)備的創(chuàng)新。在進行實驗項目時還要注意了解市場需求，結(jié)合現(xiàn)實需要。

（2）要有先進的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

如今是一個信息高速發(fā)達的時代，知識的學習和創(chuàng)新就顯得十分重要。計算機網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用決定了現(xiàn)代化的實驗室必須要運用高速快捷的網(wǎng)絡(luò)。這樣才能及時進行信息的更新和知識資源的共享，讓研究者們及時掌握前沿的技術(shù)和信息，為實驗服務(wù)，最終進行創(chuàng)新。

（3）要有專業(yè)的教師隊伍和實驗室管理人才

實驗室設(shè)施的維護以及實驗的過程需要教師的正確引導，學校應(yīng)該引進高素質(zhì)的管理人才來進行實驗室的管理，使實驗室資源配置在知識管理的模式下能夠合理的利用。

總而言之，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，國家和企業(yè)對人才的要求更高。高校學生作為儲備人才除了要有良好的理論知識基礎(chǔ)外，還要有良好的實踐能力和獨立解決問題的能力。這樣一來，高校實驗室就顯得很重要了。一路演化過來，高校實驗室管理模式存在著一些差異，大概分為上面描述的四種。根據(jù)實驗對象的不同可以選擇不同的管理模式，這樣既可以節(jié)約成本、合理利用資源，又可以進行有效的管理。高校需要增強師資力量，引進和培養(yǎng)大量的專業(yè)教師和管理團隊，這樣才能更好地為科學技術(shù)的研究和創(chuàng)新而服務(wù)。

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