張慶方

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應(yīng)有盡有；盡管老師耐心引導(dǎo)，但是一些學(xué)生還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦、動口、動手和認(rèn)真觀察，并學(xué)會積累詞匯和生活素材。因此，在教學(xué)實(shí)踐中有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了嘗試。

一、在教學(xué)過程中應(yīng)促使學(xué)生多動腦、動口、動手。

我認(rèn)為應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多寫自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的興趣，這樣學(xué)生在創(chuàng)造情景美的同時(shí)能鍛煉自己的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該多方面地考慮孩子們的所學(xué)所想及所看到的事物，到大自然中找他們喜愛的自然景物，激發(fā)他們說出自己親眼看到的真實(shí)情感，消除學(xué)生的恐懼感和自卑感，使學(xué)生自強(qiáng)自信，不怕說錯(cuò)，做語言的主人，敢于主動大膽交談。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于平時(shí)的訓(xùn)練。于是在教學(xué)中，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢于亮出自我，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現(xiàn)自己，擺正自己的位置。針對學(xué)生口頭語言的表達(dá)及時(shí)給予恰如其分的表揚(yáng)與肯定。這樣一來，班里的情況大有好轉(zhuǎn)，學(xué)生大都能暢所欲言，由過去的“教師講，學(xué)生聽”變?yōu)椤按蠹艺f，大家議”。以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，效果顯著。另外，我利用地域優(yōu)勢，把孩子們生活中的趣事、豐富多彩的勞動實(shí)踐活動及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為寫作內(nèi)容，使寫作內(nèi)容具有地區(qū)特色、生活特色和時(shí)代特色。因此我們應(yīng)該把作文教學(xué)納入美的神奇力量中，啟發(fā)他們由現(xiàn)實(shí)事物遷移到虛幻的事物，由眼前的事物引起對往事的回憶聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信心。

二、如何使學(xué)生學(xué)會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力和寫作能力，還能陶冶情操。我認(rèn)為，學(xué)生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動。這項(xiàng)活動堅(jiān)持了兩年，現(xiàn)在學(xué)生作文的語言有了很大變化，作文中的詞匯豐富了，文章顯得流暢了。

三、展開想象的翅膀，多練寫想象作文，練說真話，練情實(shí)感。

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，但平時(shí)學(xué)生在寫作文中，為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下，同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千篇一律的，缺少新意，有時(shí)甚至給學(xué)生下個(gè)評語也很難。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中養(yǎng)成說真話與真事的習(xí)慣，這與培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)做人緊密相關(guān)。

如何引導(dǎo)他們寫出包含真情實(shí)感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵(lì)，肯定表揚(yáng)。對于不說真話、不寫真事的，正確引導(dǎo)他們意識到說假話、寫假事是錯(cuò)誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，生活、回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說說生活中有過的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個(gè)普通的題目延伸到生活的每個(gè)角落，使學(xué)生驚嘆題意的廣泛，從生活、回憶中選取印象最深的一件真事寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。再次創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會無拘無束地進(jìn)行口語交流，能盡情地、流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感，再讓學(xué)生動筆就不會空話、客套話一大堆了。

新大綱明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開想象的翅膀。如觀察某一事物，就可以隨意地想它的過去未來，或想一些與它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大限度地發(fā)揮自由天性。如有一次我布置了一篇寫動物的文章，我問學(xué)生想寫什么，有一位學(xué)生說藍(lán)色威威貓，其他學(xué)生都笑了，但我肯定了他的想法，后來他根據(jù)動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，大概內(nèi)容是：在一個(gè)村子里一位白發(fā)爺爺養(yǎng)了一只藍(lán)色的貓，它是一只神通廣大的貓，為這個(gè)村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時(shí)在教學(xué)中我有目的地給出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥》、《二十年后的我》等。

魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法的。”世界級文學(xué)大師巴爾扎克整整用了十年練筆時(shí)間，后來方才成名。這些都說明了“練”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫生活筆記、日記、周記、大作文、小作文等將“練”的方式多樣化，使學(xué)生在不斷地“練”中，提升作文水平。

四、教師認(rèn)真批閱。

學(xué)生的勞動很需要得到老師的肯定，每當(dāng)拿到作業(yè)本最想看到的是老師給自己寫了什么，因此在批閱作文時(shí)不能總是“句子通順，內(nèi)容豐富，中心明確”，這樣反而弄得學(xué)生很不明確。老師要從學(xué)生的用詞到句子，認(rèn)真批點(diǎn)，指出精華所在及不足之處。好的句段要重點(diǎn)畫出，最后從寫作方法上給予總結(jié)，加以鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生真正懂得作文的方法?？傊?，作文不能草率，方法需要每位老師細(xì)心探索。

生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生可以從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富知識。一旦學(xué)生把寫作文當(dāng)做一件愉快的事，就不會再害怕寫作。