李來(lái)喜

摘 要： 演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。作者針對(duì)如何做好物理演示實(shí)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)和做法。

關(guān)鍵詞： 物理演示實(shí)驗(yàn) 精心設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 規(guī)程操作

物理學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。課堂演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，探索精神，以及良好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)階段的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下問(wèn)題：（1）隨心所欲，操作不合格規(guī)范；（2）準(zhǔn)備不充分，演示現(xiàn)象出不來(lái)或不明顯，實(shí)驗(yàn)效果差；（3）忘了施教對(duì)象，只管自己做實(shí)驗(yàn)；（4）以講代做，黑板上講“實(shí)驗(yàn)”。那么怎樣才能做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

一、精心設(shè)計(jì)好課堂演示實(shí)驗(yàn)

要使演示實(shí)驗(yàn)收到良好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.目的明確。演示不是變魔術(shù)，只要熱鬧有趣就好，不管是什么實(shí)驗(yàn)，都必須從最具體的目的出發(fā)。為什么要做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)？要解決什么問(wèn)題？怎樣做才能有效地解決問(wèn)題？演示目的不僅教師要清楚，學(xué)生也要明確。演示時(shí)要說(shuō)明讓學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，注意什么變化，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們集中思想理解問(wèn)題，不致被副現(xiàn)象吸引。

2.重視展示認(rèn)知矛盾。這一點(diǎn)往往為教師所忽視，演示實(shí)驗(yàn)通常被認(rèn)為只要把現(xiàn)象清晰直觀地呈現(xiàn)出來(lái)就算達(dá)到目標(biāo)了。為了順利地展示矛盾，通常要考慮兩個(gè)潛在因素。一是學(xué)生原有的知識(shí)。那些早已經(jīng)為學(xué)生所熟知的知識(shí)或常識(shí)，再去重復(fù)演示，不但無(wú)法激起學(xué)生認(rèn)知矛盾，還會(huì)使學(xué)生覺(jué)得淺顯乏味。二是學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于能夠通過(guò)原有經(jīng)驗(yàn)作出正確判斷的現(xiàn)象沒(méi)有必要再做演示，可以直接通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回顧的方式納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，教師的演示要著重突出與他們?cè)瓉?lái)經(jīng)驗(yàn)有矛盾的潛在因素。

3.演示與講授緊密配合。演示要做好，但更要和講授配合好。講到什么地方做演示？是先講后做，邊講邊做，還是先做后講？怎樣引出問(wèn)題，通過(guò)什么過(guò)程說(shuō)明問(wèn)題得出結(jié)論？哪些地方要向?qū)W生交代，哪些地方要提醒學(xué)生注意，哪些儀器的裝置要仔細(xì)講解，而另一些部件的作用卻可以不講？這一系列問(wèn)題，都需要課前結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)仔細(xì)考慮好，課堂上才能層次清楚，收到講課和演示有機(jī)配合的效果。

4.裝置簡(jiǎn)單明了。演示是為了直觀地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。只要能說(shuō)明問(wèn)題，演示裝置越簡(jiǎn)單明了越好，不要單純追求儀器的復(fù)雜。要力爭(zhēng)全班學(xué)生都能看清楚，一是看清儀器，二是看清現(xiàn)象。儀器尺寸要大，結(jié)構(gòu)盡量簡(jiǎn)單，儀器的不同部分可以涂上不同顏色，讓學(xué)生一看就清楚。儀器的放置要合適，重點(diǎn)觀察部分要突出，輔助儀器盡量不讓學(xué)生看見(jiàn)，以免分散學(xué)生注意力。在水平面上的圖形或現(xiàn)象要設(shè)法豎立起來(lái)，做成示教板或使用投影儀讓學(xué)生都能看到。有些不易直接觀察到的現(xiàn)象可以用多媒體模擬出來(lái)，但不可為了使現(xiàn)象明顯而弄虛作假。

二、重視課前準(zhǔn)備

有的教師輕視課前演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，結(jié)果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論，教學(xué)效果很不理想。造成這種情況的原因是多方面的，有的是思想認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視或持懷疑態(tài)度；有的是疏忽大意，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；還有的是怕麻煩。這些都是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大忌。教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部?jī)x器、材料。其次是在課前反復(fù)操作，直到達(dá)到熟練的境界，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。再次是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。最后是教師要考慮除大綱和教材中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充哪些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)做必要的改進(jìn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的課堂組織

演示實(shí)驗(yàn)是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生明確直觀得出結(jié)論的一種表演，因此必須做到組織有序，否則既耽誤時(shí)間又難以達(dá)到目的。首先，讓學(xué)生明確觀察目標(biāo)，做好觀察的思想準(zhǔn)備。在演示之前一定先要讓學(xué)生明確為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其次，突出觀察對(duì)象，追逐觀察目標(biāo)。在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造條件，突出觀察的對(duì)象，排除次要因素的干擾。例如，在演示阿基米德原理時(shí)，觀察的目標(biāo)應(yīng)落在物體浸入水中的情況與彈簧秤的讀數(shù)上，把二者聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行觀察，并及時(shí)跟蹤二者之間的變化，不要忽視了主要目標(biāo)。最后，利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察思路。例如，演示物體在浸入液體過(guò)程中浮力大小的變化，這是一個(gè)連續(xù)變化的過(guò)程，應(yīng)把整個(gè)過(guò)程分成若干階段，找出其中幾個(gè)暫態(tài)過(guò)程進(jìn)行分析，就容易找出影響浮力大小的因素。

四﹑在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與，提高學(xué)生興趣

演示實(shí)驗(yàn)如先由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，很容易使演示與講解脫節(jié)。這種做法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接收的“倉(cāng)庫(kù)”，完全沒(méi)有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用，是不可取的。教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。另外，盡可能讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生上來(lái)讀數(shù)或動(dòng)手操作。例如在進(jìn)行馬德堡半球演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，然后打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)“弱不禁風(fēng)”的女學(xué)生來(lái)拉，就很輕松地將兩個(gè)半球分開(kāi)了。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且不小，給全體學(xué)生留下了深刻的印象。

五、照規(guī)程操作，起示范作用

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，一方面靠分組實(shí)驗(yàn)時(shí)的實(shí)際操作，另一方面有賴于演示時(shí)教師的示范，因此做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須一絲不茍地按規(guī)程操作，不能有一點(diǎn)大意，如做天平演示時(shí)用手拿砝碼，電路連接時(shí)不斷開(kāi)開(kāi)關(guān)等做法，必須禁止。由于疏忽而發(fā)生損壞儀器的事故，更不能允許。關(guān)于演示儀器的裝配和使用的注意事項(xiàng)，必要時(shí)也應(yīng)該告訴學(xué)生。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能將會(huì)獲得很大提高，相應(yīng)地會(huì)提高分組實(shí)驗(yàn)的熟練程度。

總之，演示實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)中具有十分重要的作用，應(yīng)切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，只有這樣，才能更好地提高物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德啟，等主編.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[M].科學(xué)出版社，2005.

[2]丁建榮.談?wù)勚袑W(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2006（09）.