魏波

摘 要：聾校的環(huán)境教育是不容忽視的，在聾生的生活中有太多的東西是通過觀察而得的，因此聾校的環(huán)境教育有著特殊的重要性。

關鍵詞：環(huán)境；聾生；健聽人

一、聾生心理特點

環(huán)境對于任何人的成長都有一定的作用。聾生因聽力障礙造成語言障礙，與所處的環(huán)境有了無形的隔膜，也正因此導致了聾生心理上的一些特殊之處。歸結起來主要表現(xiàn)在下列三個方面：

1.自卑心理。聾生由于聽不到或者聽不清環(huán)境中的聲音，無形中與社會之間產(chǎn)生了一道天然屏障，參與社會各方面活動的機會相對減少，加上社會上有些人對聾生不理解，常常歧視他們。久而久之，他們就產(chǎn)生了畏縮情緒和自卑心理。

2.防范心理。聾生在多次受到社會一些人不理解后，就產(chǎn)生了一種冷漠感。錯誤的認為健聽人不可信，不可靠。因此，從自我防衛(wèi)的角度出發(fā)，對人們產(chǎn)生了一種防范心理，即使是人們的忠告，有時也聽不進去，少數(shù)人還會產(chǎn)生對立情緒，以沉默來對抗。

3.求同心理。由于聾生和健聽人無法正常溝通，而和聾生之間交流自由暢達。聾人間有一種親切感、安全感，這也促使他們逐漸疏遠健聽人，把自己隔離在一個小圈子內(nèi)，我們稱之為聾人自己的心理環(huán)境。聾生的這些心理特點，對聾生的成長是十分不利的。

二、聾生的環(huán)境教育

如何改善這一現(xiàn)狀呢？我認為可以通過創(chuàng)設教育環(huán)境，利用愛潛移默化地對聾生進行心理疏導和改善，幫助聾生健康的走進社會。

1.創(chuàng)設自然環(huán)境。校園是聾生成長的關鍵環(huán)境，可以從改善校園環(huán)境入手，讓聾生感受到愛。在環(huán)境布置中，突出愛祖國、愛集體、愛學校、愛同學的內(nèi)容。特別在愛國這一點上，讓聾生明白，他們比正常人得到的社會關愛更多，他們更應該回報社會，為社會做出自己力所能及的事。同時要讓他們明白自己完全可以和健聽人一樣正常的融入主流社會，從而打消他們的自卑感。例如，愛國主義教育時可在教室懸掛國旗，給學生講解國旗、國徽、國歌的含義；在走廊里張貼了英雄任務、科學家畫像、名人名言，讓聾生時刻感受到生活中有很多有價值的人和事，他們也可以做。在各種活動中，我們要讓周圍的環(huán)境布置隨之改變，從而使他們明白活動的意義，逐步感受到學校的可愛，集體的溫暖，潛移默化地打消他們的自卑心理。

2.創(chuàng)設愛的社會環(huán)境，讓聾生感悟社會的溫暖。我們深切地感受到，對聾生心理進行疏導和改善，必須對聾生實行開放式教育，引導社會各界人士都來關心殘疾人事業(yè)。為此，我們要把聾生盡量帶到社會中去參與各種活動，千方百計引導聾生了解社會，熟悉社會，進入社會。在活動中讓聾生明白，他們與鍵聽人一樣，是社會的一員，同樣分享著社會的多種權利。組織聾生觀看各種形式的愛國主義影片，參加抗震救災的先進事跡報告會，使聾生感受到社會對他們的一片深情和摯愛，感受到殘疾人一樣可以通過努力創(chuàng)造輝煌。從而消除對健聽人的防范心理，增強他們的自信心。

3.創(chuàng)設愛的心理環(huán)境，讓聾生懂得社會中的正常人際關系，是一種平等、團結、友愛、互助的關系。聾生對周圍的事物特別敏感，學校通過創(chuàng)設愛的心理環(huán)境，讓聾生得到特別的同情和理解、關心和愛護。創(chuàng)設這種愛的心理環(huán)境，不僅要利用活動來進行，而且要重視對聾生的個別心理輔導工作。例如：針對部分中、高年級聾生突然不肯吃飯，和炊事員吵架打架等現(xiàn)象，要深入了解他們對食堂的意見。讓中專班的學生與老師們一起用餐，同時給學生明確的菜單報價，讓他們感受到被尊重的心理體驗。實踐證明，由于聾生實行吃飯隨自己的情況付錢，吃多少打多少，吃不飽再買飯，杜絕了糧食的浪費現(xiàn)象，節(jié)約了糧食，同時也維護了學生的利益，我們實行了師生伙食自理，讓學生明白學校領導和老師是關心他們的，使他們充分感受到學校的溫暖，心里得到滿足，對教師對領導更加尊敬。

我認為創(chuàng)設愛的環(huán)境，抓住聾生的心里特點進行教育，是轉變聾生思想的關鍵所在。但是創(chuàng)設愛的環(huán)境，要特別注意以下三個問題：

第一、創(chuàng)設環(huán)境，不是目的，而是一種教育人的手段和途徑。因此，我覺得應該根據(jù)不同時期的中心工作，對環(huán)境創(chuàng)設新的內(nèi)容和方式。例如當師生關系不夠和諧時，我們可以利用“教師節(jié)”這一特殊意義的節(jié)日，號召學生為老師做一件好事，而要求教師為學生同樣做一件有意義的事。在相互的關愛里就能感受到愛與被愛。

第二、創(chuàng)設環(huán)境，要發(fā)動師生人人參與，使之變?yōu)閹熒杂X行動，才能持之以恒。環(huán)境是一定空間和時間的直接體現(xiàn)，而在這一定的空間和時間之中，人是最活躍的因素。因此環(huán)境的創(chuàng)設，必須要靠全體師生的全員參與，才能最后實現(xiàn)。教師人人體現(xiàn)愛心的同時，對聾生也加強了教育，要求他們也能以一顆愛心來當好學校的小主人。例如，我們發(fā)現(xiàn)一些幼小的聾生，生活不能自理，就在學生中開展了“大手牽小手”的活動，使許多年齡較大的聾生增加了責任感，自覺地去關心、愛護年齡小的聾生，幫助他們克服了生活上的困難，加深了同學之間的情誼，培養(yǎng)了他們的愛心，使學校愛的氣氛滲透到每個角落。

三、創(chuàng)設環(huán)境

必須落實到提高學生的思想、文化、技能素質上。愛有很多不同的內(nèi)涵，我們提倡愛，不是不分是非的溺愛，更不是離開嚴格要求的愛。我們創(chuàng)設愛的環(huán)境，歸根結底是為了把學生培養(yǎng)成健康的社會人。因此，我們強調(diào)了要把愛的教育落實到提高學生的思想、文化、技能素質上，讓學生將來能自立于社會，成為對社會有用的人。我相信潤物細無聲，通過創(chuàng)設環(huán)境，提供良好的教育環(huán)境，一定能取得更好的育人效果。

參考文獻：

[1]《特殊教育學》葉立群，樸永馨主編 福建教育出版社

[2]《聾兒的心理特點與教育初探》山東師范大學學報