齊立濤 QI Li-tao；胡金平 HU Jin-ping

（黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，哈爾濱 150022）

（School of Mechanical Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150022，China）

0 引言

隨著我國企業(yè)由原來的計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，使得原有高等教育教學(xué)模式受到了很大的挑戰(zhàn)，我國相關(guān)部門已經(jīng)意識到本科教學(xué)的問題，提出了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃并已經(jīng)啟動，很多高校已經(jīng)開始重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。國外高校也非常重視學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，如日本學(xué)生要在學(xué)校進(jìn)行加工，完成一定學(xué)分之后方可畢業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計中也緊密結(jié)合實踐，學(xué)生在找到工作（大三下學(xué)期）之后，有定期到工廠去見習(xí)和實習(xí)。又如，德國高等工程教育，利用產(chǎn)學(xué)合作，讓學(xué)生能夠更多更好地了解工程領(lǐng)域的科研方法，掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。由此可見，國內(nèi)外對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)都十分重視，而學(xué)生工程意識的養(yǎng)成對學(xué)生實踐能力的提高有著非常重要的意義。

1 應(yīng)用型本科院校模具專業(yè)學(xué)生工程意識的內(nèi)涵

工程意識是當(dāng)今高等教育最薄弱的環(huán)節(jié)之一，模具專業(yè)學(xué)生的教育應(yīng)側(cè)重解決工程中遇到的實際問題和工程實際，工程意識是工程師應(yīng)該具備的最基本、最重要的素質(zhì)之一。作為模具專業(yè)大學(xué)生，就是將來企業(yè)的工程師，因此必須培養(yǎng)他們解決這些實際問題的能力，而這些工程問題往往是不確定的，要求他們必須具備解決工程問題特有的方法和手段，甚至包括解決尚未發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，學(xué)會分析問題、解決問題，能夠抓住復(fù)雜多變的實際問題的主要矛盾，并且能夠結(jié)合實踐環(huán)節(jié)具備自我學(xué)習(xí)自我完善的能力，讓學(xué)生將來成為企業(yè)所需要的人才[1]。

工程意識是一個整體概念，工程意識最根本的應(yīng)該是一個系統(tǒng)意識，主要包括實踐意識、經(jīng)濟(jì)與社會意識、時代意識、創(chuàng)新意識、道德意識和管理意識等，這些方面的意識若缺少其中某一種意識或某一方面意識，都不能說其具備了工程意識。工程意識這個概念具有鮮明的時代特征，有理由相信隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，它的內(nèi)涵也會隨之不斷深化和發(fā)展的。

2 學(xué)生工程意識的培養(yǎng)方法

工程意識的形成需要長期的積累和沉淀，需要工作后在工程實際中的鍛煉逐漸完成的，但是如果高校重視工程意識的培養(yǎng)，意識到工程意識培養(yǎng)的必要性，把大學(xué)生工程意識的培養(yǎng)納入整個培養(yǎng)計劃當(dāng)中，構(gòu)建良好的校內(nèi)工程育人環(huán)境，積極開展校企合作，并配備一批“雙師型”教師，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)的時候具備一定的現(xiàn)代工程意識是完全有可能的。

2.1 教師與工程師相結(jié)合的師資隊伍 要想學(xué)生在大學(xué)期間具有較好的工程實踐能力和工程意識，作為機(jī)械類專業(yè)的教師，首先應(yīng)具有很好的工程素養(yǎng)，才能在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代工程意識。在這方面，本校有計劃地選派青年教師到實驗室和企業(yè)采取“掛職”、“盯崗”等方式進(jìn)行實踐鍛煉，從而使教師的綜合素質(zhì)和工程觀念得以提高。另外，從企業(yè)聘請專家到學(xué)校講座或兼職，專業(yè)教師與其進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，也有助于教師工程意識的提高。還有學(xué)校作為應(yīng)用型大學(xué)，無論技術(shù)設(shè)施、還是教學(xué)設(shè)備、實驗室條件都體現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，教師們也可以利用這些有利條件，多提高自身的綜合素質(zhì)，使自己成為“雙師型”教師。

實踐表明，通過這些方式方法，教師的工程意識不但能夠得到大幅度的提高，而且教師還可以結(jié)合工程實例進(jìn)行理論教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

2.2 產(chǎn)與學(xué)結(jié)合的辦學(xué)形式 加強(qiáng)各類實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使科研與教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，強(qiáng)化工程意識培養(yǎng)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，學(xué)校要面向社會辦學(xué)，學(xué)校有責(zé)任營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，本校除了建立了若干個校內(nèi)實踐教學(xué)基地，還建立了包括長春一汽在內(nèi)的若干個校外實習(xí)基地，重視實踐對培養(yǎng)學(xué)生工程意識的重要作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）也有個別同學(xué)在單位進(jìn)行，實踐證明“校企合作”收到了很好的效果，對學(xué)生們工程意識培養(yǎng)起到了促進(jìn)的作用。

2.3 優(yōu)化課程體系[2]現(xiàn)代工程是復(fù)雜的系統(tǒng)，既涉及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域，又涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素，這就需要工程技術(shù)人員具有寬厚的知識與技術(shù)背景。因此，工程教育要充分考慮學(xué)科之間的交叉和融合，拓寬專業(yè)方向，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，樹立現(xiàn)代工程意識，對學(xué)科設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，同時不斷優(yōu)化課程體系。本校積極組織人員定期進(jìn)行培養(yǎng)方案修訂工作，有計劃、有意識地把學(xué)生工程意識培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿于四年本科教學(xué)的全過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)社會和企業(yè)對機(jī)械類技術(shù)人才的需求。

3 課堂教學(xué)中工程意識的培養(yǎng)

3.1 科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程意識 在課堂教學(xué)中選取與課程核心內(nèi)容相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在激發(fā)學(xué)生思考問題和解決問題的能力的同時，讓學(xué)生了解和熟悉實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)充滿期待，提高了學(xué)生參與實踐教學(xué)的興趣。科研技術(shù)也是實踐環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，把國內(nèi)外機(jī)械方面最新的科研成果融入課堂教學(xué)實踐中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的工作任務(wù)要求相一致，教學(xué)實踐表明，教師在授課中，從細(xì)微處著手，通過對實例的分析和對比以及相關(guān)主要的課堂活動，能夠強(qiáng)化學(xué)生的工程意識[3]。

3.2 多種教學(xué)方法并用 課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法有講授法、討論法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等。講授法是最基本的教學(xué)方法，通過講授法給學(xué)生講授重要的理論知識，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐打下堅實的理論基礎(chǔ)；在課堂教學(xué)中采用討論法，學(xué)生通過討論，相互溝通，從而達(dá)到共同的目標(biāo)，通過開展課堂討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析能力、判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)，開發(fā)了學(xué)生思維能力。情景教學(xué)法使學(xué)生通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)意識得到了增強(qiáng)，動手能力得到了提高，開拓了視野，教學(xué)效果顯著。

3.3 課程考核方式的改革 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，以往都是通過課程考試來進(jìn)行，學(xué)生只要考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，就可以通過考試，因此，考分的高低不能完全體現(xiàn)學(xué)生的能力。對所講授的機(jī)械專業(yè)課程在考核方式上，加大了對平時成績的考核，采用課堂討論、調(diào)查報告、實踐問題分析和解決等多種方式相結(jié)合。例如在課堂教學(xué)上，通過多媒體只展示實踐環(huán)節(jié)的結(jié)果，通過和學(xué)生互動的方式進(jìn)行討論，結(jié)合多門課程的知識來加以解釋，使得學(xué)生的工程意識得到提高。

4 結(jié)束語

大學(xué)生工程意識的培養(yǎng)是一項緩慢工程，需要不斷地探索、實踐、研究和創(chuàng)新，研究適合應(yīng)用型本科院校機(jī)械類學(xué)生的工程意識培養(yǎng)方法，以形成結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的教學(xué)方法。在不斷地探索、實踐與研究中，在相關(guān)課程方面，不斷豐富教學(xué)資源，全面進(jìn)行教學(xué)方法改革為重點的研究與實踐工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與實踐教學(xué)的熱情，活躍課堂氣氛，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實踐息息相關(guān)；同時使得學(xué)生在參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠獨(dú)立分析問題和解決問題，提高學(xué)生的工程意識，小范圍試行收到了很好的效果，接下來將進(jìn)一步深化工程意識研究與實踐，培養(yǎng)滿足社會需求的、具有良好工程素質(zhì)的機(jī)械類人才。

[1]王貴和,呂建國.工科大學(xué)生工程意識的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].中國地質(zhì)教育,2006(4).

[2]曾麗娟.工科大學(xué)生工程精神與工程意識的培養(yǎng)[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013(6).

[3]阿達(dá)依·謝爾亞孜旦.工科類本科教學(xué)中工程意識培養(yǎng)的探討[J].中國電力教育,2011(16).