莊敏

常常聽到學(xué)生說：“我最怕寫作文，一拿起筆就頭疼，總覺得沒有東西可寫。”還有的干脆說：“我真不知道應(yīng)該寫什么，不應(yīng)該寫什么，怎樣寫。”甚至還有的學(xué)生作文雖然交上來了，但仔細一看，只是簡單開了個頭，敷衍幾句，就草草收場。內(nèi)容空洞，感受膚淺，語言貧乏，更不要說有什么文采了。那么，作為新時代的語文教師，怎樣才能提高學(xué)生寫作文的興趣呢？又如何引導(dǎo)學(xué)生從語言上展現(xiàn)豐姿，凸現(xiàn)亮點，使作文讀起來有滋有味呢？結(jié)合教學(xué)實際，可以從以下幾方面進行嘗試：

一、引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察生活，感悟生活

“語文的課外作業(yè)是最少的，也是最多的?！薄吧佟笔窍鄬τ诶砜频墓P頭作業(yè)，“多”主要指課外應(yīng)該多觀察生活，多感受生活，做一個生活的有心人。為了讓學(xué)生主動去觀察生活，我要求每個學(xué)生每周至少寫一篇隨筆，隔周檢查并講評。同時，在課內(nèi)作文教學(xué)中，我也有意識地去激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，布置一篇作文《我最熟悉的同學(xué)》，要求學(xué)生以班里一位同學(xué)為描寫對象，抓住他的外貌特征進行描繪、刻畫，比一比誰觀察得仔細，描寫得像（可以在作文評講時，只讀作文，不提姓名，然后讓其他學(xué)生猜猜，寫的是誰）。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都能抓住人物的主要特點來寫，語言也比較生動有趣。

通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動起來了，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，大部分學(xué)生都能寫出文筆優(yōu)美的習(xí)作?？傊?，要想使學(xué)生的作文水平有所提高，就必須巧妙地引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察生活，感受生活。

二、督促學(xué)生積極地積累好詞好句

許多學(xué)生寫不出好的文章，主要是腦海中沒有好詞好句。俗話說“巧婦難為無米之炊”，因此，我要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，專門記錄好詞好句。對于有些佳句，還要嘗試著讓學(xué)生寫感悟或者仿寫句子。大多數(shù)學(xué)生都喜歡看電視劇，我就讓他們把本子帶在身邊，如果電視節(jié)目中出現(xiàn)好的詞語或者句子就及時記下來。呵，收獲還真不小，我在學(xué)生的作文本上看到了：車水馬龍、花好月圓，百戰(zhàn)不殆……這些成語和句子，給他們的文章增添了亮色。當(dāng)然了，課余還得抽一部分時間把學(xué)生收集的美詞佳句進行集體交流，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生積累好詞好句的積極性，從而為作文準(zhǔn)備好的材料。

三、在作文批改中尋找語言的亮點，并鼓勵學(xué)生寫感悟

學(xué)生作文語言的亮點指的是傳神的一個字，點睛的一筆，一個令人回味的句子，或者是一個精巧的構(gòu)思片段等。學(xué)生作文語言的亮點既是語言運用的升級，又是思維創(chuàng)新的結(jié)晶。我們對于學(xué)生作文上的點滴進步，應(yīng)給予充分肯定。在作文中發(fā)現(xiàn)有好的詞語句子應(yīng)該用波浪線畫出，提升賦分的檔次，并寫上一些鼓勵性的批語，以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。同時要及時印出學(xué)生語言優(yōu)美的文章，讓每個學(xué)生寫寫自己閱讀的感受。作文講評時全班一起鑒賞，讓每一個學(xué)生都有創(chuàng)作的成就感。

例如，對蔣逸霞的作文《母親》，許多小讀者都有自己獨特的感受。包琦同學(xué)寫道：“母親最愛的是孩子，可孩子最愛的是什么呢？母親嗎？我知道大多數(shù)孩子是愛自己的母親的，只是不敢表白而已。其實，愛母親并不一定要說出來，從平時一舉一動中完全可以體現(xiàn)出來?？墒?，有一小部分孩子最愛的也許是母親給自己的禮物，其實，母親給孩子的最好的禮物就是孩子自己，是母親賦予了我們生命，難道我們不該用母親賜予的那顆真心去愛我們的母親嗎？”張佳豪同學(xué)的感悟是：“俗話說：‘可憐天下父母心，這話說得一點也不錯，有的父母長期在外打工，為了讓孩子吃的更好，穿的更暖，自己卻省吃儉用，從牙縫里省錢……可結(jié)果卻是孩子只認(rèn)金錢，不懂親情了。就說我吧，有時還和媽媽爸爸鬧脾氣，搞得他們也身心疲憊……讀完文章后，我才知道，我應(yīng)該珍惜和爸媽在一起的日子?！?/p>

對仇佳菲的作文《我當(dāng)“保姆”記》，江煊燁同學(xué)的感悟是：“作者的語言幽默，生動地寫明了作者為什么當(dāng)保姆，整篇文章洋溢著濃濃的家庭幸福，不過，作者可以再加一點妹妹搞笑的語言、動作等，這樣會使文章更加有趣?！笔Y逸霞同學(xué)評論說：“的確，這段描寫十分生動，將‘妹妹拉屎，我們圍著她轉(zhuǎn)寫得很有趣，恍惚間，我們好像回到了‘案發(fā)現(xiàn)場正捧腹大笑呢。”

對江煊燁的作文《傍晚的那些事》， 江冬楊同學(xué)是這樣評價的：課上搖頭晃腦，課后各顯神通。文章中的劉同學(xué)時而搗蛋，時而聰明。當(dāng)然，同學(xué)間的友愛也是真誠的。語言生動活潑，幽默風(fēng)趣。張娟同學(xué)的評價是：此處用了幽默的方式，使讀者不禁開懷大笑，特別是劉同學(xué)“很誠實”地撒謊，以及他那有點自戀的話語，都讓我們深切地感受到劉同學(xué)的搗蛋能力及他的聰明。

就這樣，學(xué)生在尋找亮點和寫感悟的過程中，品嘗到了成功的喜悅，也增強了他們寫好作文的信心。經(jīng)過一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛上了作文評講課，作文水平也有了很大的提高。

（作者單位：海門市包場初級中學(xué)）