宋 怡 張文真 鄭超倫 劉 靜

生活滿意度是指個體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對自己大部分時間或持續(xù)一定時期生活狀況的總體性認(rèn)知評估[1]，是主觀幸福感的認(rèn)知維度[2]。目前張興貴等學(xué)者通過結(jié)合我國國情的研究將生活滿意度分為6個維度:家庭滿意度，友誼滿意度，學(xué)校滿意度，學(xué)業(yè)滿意度，環(huán)境滿意度和自由滿意度[3]。

自尊也就是自我價值，是根據(jù)對自我以及自我行為的褒貶而進(jìn)行的判定。或者可以說，自尊是對自我的認(rèn)識，認(rèn)為自己是什么樣的人[4]。從廣義上來講，自尊應(yīng)該是囊括了自己身上許多相關(guān)特征的綜合體。低自尊的人在抑郁、濫用毒品和各種形式的行為過失方面面臨更多的風(fēng)險。高自尊則有利于培養(yǎng)主動、樂觀和愉快的感覺[5]。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在各種預(yù)測生活滿意度的相關(guān)變量中，自尊與生活滿意度的相關(guān)最高[6]。在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、自尊、社會支持、人格特質(zhì)、應(yīng)付能力、適應(yīng)能力等預(yù)測指標(biāo)中，自尊是預(yù)測的最佳指標(biāo)之一[2]。

隨著生活水平的提高，作為心理幸福感關(guān)鍵指標(biāo)的生活滿意度越來越受到人們的關(guān)注，而理工類高校學(xué)生在家庭、友誼、學(xué)校、學(xué)業(yè)、環(huán)境和自由方面的滿意度情況，以及生活滿意度與其外顯自尊的關(guān)系如何，也是高校心理教育工作者們關(guān)注的內(nèi)容。本研究旨在探討理工類高校學(xué)生中不同群體生活滿意度及其與自尊的關(guān)系，并對結(jié)果進(jìn)行分析。

1 對象與方法

1.1 對象 采用隨機(jī)抽樣，通過高校學(xué)生常用之社交網(wǎng)站平臺(人人網(wǎng))發(fā)布本研究問卷調(diào)查信息，有意愿參與調(diào)查者可以通過網(wǎng)絡(luò)匿名填寫問卷方式參與。共有理工類高校本科生及研究生304人參與調(diào)查，其中男生204名，女生100名。90年1月1日后出生者246人。

1.2 方法 ①生活滿意度量表:采用張興貴編制的青少年生活滿意度量表，共36項(xiàng)，每項(xiàng)有“完全符合”到“完全不符合”7個選項(xiàng)。該量表還分為6個維度:家庭滿意度，友誼滿意度，學(xué)校滿意度，學(xué)業(yè)滿意度，環(huán)境滿意度和自由滿意度;②自尊量表:采用Rosenberg1965年編制的SES自尊量表，共10項(xiàng)，每項(xiàng)有“完全符合”到“完全不符合”4個選項(xiàng)。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 運(yùn)用SPSS Independent－Samples T Test對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 “90后”理工類高校學(xué)生生活滿意度與自尊相關(guān) 見表1。

表1 “90后”理工類高校學(xué)生生活滿意度與自尊的相關(guān)(r)

“90后”理工類高校學(xué)生無論在友誼、家庭、學(xué)業(yè)、自由、學(xué)校和環(huán)境滿意度，還是總體生活滿意度上均與自尊顯著相關(guān)。

2.2 理工類高校學(xué)生生活滿意度的性別差異 見表2。

表2 不同性別理工類高校學(xué)生的生活滿意度比較(±s)

表2 不同性別理工類高校學(xué)生的生活滿意度比較(±s)

性 別 男 女t友誼滿意度 18.69 ±6.03 18.67 ±4.44 0.955 035家庭滿意度 16.92 ±6.35 15.26 ±6.27 2.152*學(xué)業(yè)滿意度 22.30 ±6.98 23.12 ±7.12 -0.945自由滿意度 14.00 ±5.30 13.98 ±5.27 0.023學(xué)校滿意度 18.37 ±6.15 18.30 ±6.12 0.097環(huán)境滿意度 14.82 ±4.73 13.64 ±4.02 2.141*生活滿意度 105.11 ±26.37 102.97 ±22.89 0.693自 尊 19.81 ±4.26 19.30 ±4.58 0.

2.3 理工類高校學(xué)生生活滿意度的城鄉(xiāng)差異 見表3。

表3 理工類高校學(xué)生的生活滿意度和自尊的城鄉(xiāng)差異(±s)

表3 理工類高校學(xué)生的生活滿意度和自尊的城鄉(xiāng)差異(±s)

變 量 城 市 農(nóng) 村t友誼滿意度 17.94 ±5.41 19.26 ±5.79 -1.934*家庭滿意度 15.71 ±6.35 16.86 ±6.41 -1.478學(xué)業(yè)滿意度 21.75 ±7.03 22.98 ±7.40 -1.397自由滿意度 13.73 ±5.61 14.28 ±5.21 -0.847學(xué)校滿意度 18.34 ±6.70 18.22 ±5.92 0.158環(huán)境滿意度 14.25 ±4.73 14.39 ±4.50 -0.257生活滿意度 101.72 ±26.63 105.99 ±25.20 -1.360自 尊 18.79 ±4.34 20.08 ±4.50 -2.396*

2.4 不同自尊水平的理工類高校大學(xué)生生活滿意度比較見表4。

表4 理工類高校學(xué)生的生活滿意度與自尊水平的差異比較(±s)

表4 理工類高校學(xué)生的生活滿意度與自尊水平的差異比較(±s)

變 量 低自尊 高自尊t友誼滿意度 15.75 ±4.03 24.06 ±6.32 -8.583＊＊＊家庭滿意度 13.92 ±5.42 22.40 ±8.37 -6.595＊＊＊學(xué)業(yè)滿意度 19.55 ±6.43 28.94 ±7.51 -7.904＊＊＊自由滿意度 11.83 ±4.86 18.00 ±5.70 -6.579＊＊＊學(xué)校滿意度 16.22 ±5.69 23.28 ±6.45 -6.799＊＊＊環(huán)境滿意度 13.40 ±4.06 17.77 ±5.21 -5.231＊＊＊生活滿意度 90.69 ±19.26 134.45 ±26.67 -10.436＊＊＊

自尊水平高的理工類高校學(xué)生在友誼、家庭、學(xué)業(yè)、自由、學(xué)校、環(huán)境滿意度及總體生活滿意度得分均顯著高于自尊水平低的學(xué)生。

3 討論

3.1 90后高校學(xué)生對于生活的感與體驗(yàn)更多受到自尊水平影響 目前，“90后”已逐漸成為我國高校學(xué)生的主體。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年入學(xué)的新生中80%左右是“90后”大學(xué)生。在全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和知識經(jīng)濟(jì)的背景下，“90后”高校學(xué)生思想得到比以往任何一代人更大的解放，他們思維極為活躍，想法新潮，視野開闊，他們相對來說個性更加張揚(yáng)、更有主見，自我意識和自尊心都較強(qiáng)，因此，他們對于生活的感知與體驗(yàn)，更多受到自身自尊水平的影響。

3.2 不同性別角色培養(yǎng)情況可能影響家庭滿意度和學(xué)校滿意度 社會和家庭傳統(tǒng)教育可能對生活滿意度有影響。[7]中國有句老話叫“男兒志在四方”，男生從小就被要求比女生更多獨(dú)立，承擔(dān)更多的責(zé)任，父母通常會要求男孩少依賴父母和他人，給予更多的空間讓其發(fā)展，而女生從小對父母的依賴相較男生會更多一些，同時在這個時期可能會遇到的交友戀愛等問題，會讓父母對其有更多管束，這些都可能導(dǎo)致男生在家庭滿意度上顯著高于女生。也有研究表明，西南地區(qū)女大學(xué)生的家庭滿意度顯著高于男大學(xué)生[8]，本研究中地域差異沒有納入，是將來可以擴(kuò)展的方向。

同時，在理工類高校中，男生人數(shù)通常多于女生，而男生相對于女生，在理科學(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢有助于男生更好的融入理工類高校的生活，并對環(huán)境產(chǎn)生更多的滿意感，但這也間接造成理工類高校男生對自身學(xué)業(yè)期望更高，更不容易在學(xué)業(yè)上感到滿意。也有研究表明大學(xué)生的學(xué)校生活滿意度并不存在性別差異[9]，本研究結(jié)果也基本驗(yàn)證。

3.3 農(nóng)村家庭的學(xué)生對理工類高校生活滿意度總體更高

國內(nèi)相關(guān)研究表明，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位不同的大學(xué)生對生活的滿意度表現(xiàn)不同，來自低收入家庭的大學(xué)生的生活滿意度一般要低于來自平均或高收入家庭的學(xué)生[10]，這與本研究結(jié)果并不完全一致。多數(shù)農(nóng)村家庭的收入應(yīng)當(dāng)是低于城市家庭的，但來自農(nóng)村的學(xué)生除學(xué)校滿意度，友誼、家庭、學(xué)業(yè)、自由、環(huán)境以及滿意度總分上反而高于來自城市的學(xué)生。

另有研究表明，當(dāng)經(jīng)濟(jì)收入達(dá)到一定的生活保障時，經(jīng)濟(jì)狀況對生活滿意度的影響就相對減弱[11]。因此，可以認(rèn)為，現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的生活水平已得到提高，基本生活得到了保障，故經(jīng)濟(jì)條件帶來的影響較小。本次研究對象是理工類高校的大學(xué)生及研究生，他們是通過戰(zhàn)勝一系列的挑戰(zhàn)而進(jìn)入高校的，相比較而言，來自農(nóng)村學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)更多。在戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的同時，他們更好的認(rèn)識了自己，從而他們的自尊也得以提高，故來自農(nóng)村學(xué)生的自尊也高于來自城市學(xué)生，故而生活滿意度也較高。同時，由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的限制，生活環(huán)境不如來自城市學(xué)生，當(dāng)他們生活在同一環(huán)境時，來自農(nóng)村學(xué)生更容易感到滿足，獲得較高的生活滿意度。本研究對于了解當(dāng)代理工類高校學(xué)生的生活滿意度及其與自尊之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。從本研究的結(jié)果來看，教育工作者們在面對學(xué)生時可根據(jù)其性別及來源針對性提升其生活滿意度的不同方面;因自尊水平較高生活滿意度較高，故而可采取個體面談、團(tuán)體訓(xùn)練、朋輩輔導(dǎo)等形式提升學(xué)生自尊感，有助于學(xué)生健康成長，激發(fā)潛在能量。

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