仇偉峰

良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，民主、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，良好的課堂氛圍，能激發(fā)其對(duì)課堂的興趣。那么，如何才能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，打造輕松愉快的課堂呢？

一、把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課，應(yīng)該是自始至終學(xué)生都處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。所以，作為教師來(lái)說(shuō)，必須把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在上課過(guò)程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍。在語(yǔ)文課上教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些趣味性較強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)意味的問(wèn)題，這種教學(xué)形式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別能調(diào)動(dòng)其參與的積極性，在激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，碰撞出學(xué)生們靈感的火花。

二、教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，真誠(chéng)地去贊揚(yáng)學(xué)生

學(xué)生個(gè)體間存在著較大的差異，他們的個(gè)性愛(ài)好、習(xí)慣品行等方面各有各的特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生身上所存在的特質(zhì)，不要以一種眼光、一個(gè)模子來(lái)看待及塑造學(xué)生。要正確看待這種差異，鼓勵(lì)他們，欣賞其閃光的一面，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，要真誠(chéng)地給予學(xué)生贊揚(yáng)。不但融洽了師生關(guān)系，還活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，這些都有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與動(dòng)腦習(xí)慣。作為教師要放下架子，以平等民主的方式，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格，多給學(xué)生一些表達(dá)自己想法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由展開(kāi)想象的時(shí)間和空間，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無(wú)窮魅力與感染力。

三、在認(rèn)真了解學(xué)生的同時(shí)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的不同需求

作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備一種能力，那就是對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生個(gè)性的準(zhǔn)確掌握。因?yàn)樾W(xué)生由于其年齡小，心智發(fā)展還不成熟，其內(nèi)在的個(gè)性完全會(huì)表現(xiàn)在其外在的行為上。教師只要認(rèn)真觀察，仔細(xì)了解，對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、習(xí)慣、個(gè)性特征就能準(zhǔn)確把握，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，再根據(jù)這些不同的性格特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，這樣在課堂上學(xué)生才能夠活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情。特別是不要有“嚴(yán)師出高徒”的錯(cuò)誤思想，也不要把學(xué)生的缺點(diǎn)整日掛在嘴邊，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生敵對(duì)心理，雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生好，但效果可能恰恰相反。所以，教師要用寬廣的胸懷以及平和的心態(tài)，認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生不同的聲音，了解學(xué)生不同的認(rèn)知心理，在課堂上給失誤的學(xué)生多一點(diǎn)包容、多一點(diǎn)激勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能感受到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

四、有效開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，運(yùn)用教師個(gè)人魅力影響學(xué)生

在課堂上，一般由教師來(lái)裁定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與個(gè)人表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體能動(dòng)性。教師為了激發(fā)學(xué)生的活躍的主體意識(shí)，可把學(xué)生的自評(píng)及互評(píng)交還給學(xué)生來(lái)完成，信賴(lài)學(xué)生。如把抄寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)等客觀性較強(qiáng)的作業(yè)讓學(xué)生來(lái)評(píng)改，讓學(xué)生感受到老師的信任?；蚴钦n堂作業(yè)以小組的形式來(lái)完成，任命小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，再以小組為單位在課堂上進(jìn)行交流補(bǔ)充，把語(yǔ)文課堂原本嚴(yán)肅的氣氛變得活潑、平等與信任，把以往死氣沉沉的課堂變得活力四射，學(xué)生熱情高漲。而作為語(yǔ)文教師，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，用學(xué)識(shí)來(lái)展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，把語(yǔ)文課上得聲情并茂慷慨激昂，用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，煥發(fā)課堂活力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

課堂上應(yīng)體現(xiàn)人文精神，創(chuàng)造民主、和諧、愉快的課堂氛圍。教師可通過(guò)改變教學(xué)方式，采用多種多樣的教學(xué)途徑，靈活地采取適合的教學(xué)模式，如加入手工、動(dòng)手操作，或利用多媒體手段等豐富課堂教學(xué)，并真誠(chéng)地贊揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生，真心地去欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上保持輕松愉快的精神狀態(tài)，從而營(yíng)造寬松愉快的課堂氛圍。

（作者單位：山東即墨市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint