鄭和芬

這件事情已經(jīng)過去好幾年了，但是那一幕依然清晰地印在我的腦海里，至今無法忘懷！

那是發(fā)生在2008年9月26日下午的一件事情，我在六年級（4）班上課，時(shí)間離下課還有2分鐘，按照慣例我把四個(gè)探究小組，每組抽查了兩個(gè)學(xué)生的科學(xué)文件夾，抽查的8個(gè)學(xué)生中，有6個(gè)學(xué)生的科學(xué)文件夾制作得非常漂亮，每個(gè)學(xué)生的文件夾都制有封面，封面設(shè)計(jì)得也很有藝術(shù)

性，文件夾的內(nèi)容也是各有不同：有的學(xué)生是把版面分成上下兩塊，上面畫圖，下面是圖畫說明，圖文并茂非常直觀、精致，給人一種美的享受；有的學(xué)生是觀察筆記很詳細(xì)，并且還記錄了每天的天氣情況及觀察后的感受；還有的學(xué)生記錄的是實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì)及材料和操作注意事項(xiàng)等，可以說是各具千秋。因此，我在他們的文件夾上都寫了一個(gè)“優(yōu)”。正準(zhǔn)備下課，一個(gè)戴眼鏡的小個(gè)子男孩走到我面前，說：“老師，你也看看我的科學(xué)文件夾吧！”說完非常膽怯地將他的科學(xué)文件夾遞給了我，我隨手翻了幾頁，

字寫得大小不一歪七八扭幾乎沒有行距，甚至錯(cuò)字成堆，

這和前幾個(gè)學(xué)生的文件夾相比真是天壤之別！我正在納悶，這樣的文件夾為什么還要給我看呢？這時(shí)班長說話了：“鄭老師，你不用理他，他從來不做語文數(shù)學(xué)作業(yè)，每次考試都是幾分！”這個(gè)小男孩聽見班長說的話后臉通紅通紅，并且很不好意思地低下了頭，連忙把手伸過來，準(zhǔn)備拿回他的科學(xué)文件夾。這時(shí)我心里明白了：他給我看的目的，實(shí)際上是想讓我證實(shí)他的觀察記錄也不錯(cuò)并予以肯定。于是我問他：“這都是你每天記錄的嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我的心里有一種無法用語言表達(dá)的情感、有一種從來沒有過的感動(dòng)和驕傲，當(dāng)著全班學(xué)生的面，在他的文件夾上寫了一個(gè)很大的“優(yōu)”。并且給他提了兩個(gè)要求：（1）以后把字要排列整齊；（2）盡量不要有錯(cuò)字，如果有不會(huì)寫的字要查字典把字寫正確，你能堅(jiān)持做到嗎？他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭而且很高興地跳起來，不停地大聲喊著：“鄭老師給我打優(yōu)

了，鄭老師給我打優(yōu)了，鄭老師給我打優(yōu)了……”

看著孩子歡呼雀躍，看著孩子遠(yuǎn)去的背影，我的視線模糊了，內(nèi)心有一種澀澀的酸楚，更感覺像刀割一樣。這個(gè)“優(yōu)”字再平常不過了，但此時(shí)此刻寫在了這樣一個(gè)孩子的科學(xué)文件夾上，可想而知，這個(gè)“優(yōu)”在孩子心中到底有多大的分量，這個(gè)“優(yōu)”對孩子來說究竟意味著什么，這個(gè)“優(yōu)”對這個(gè)孩子今后的人生影響究竟有多大，誰也無法

預(yù)料。

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆椤⑾蛏系膶W(xué)生更是如此。教師的贊美和肯定是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美和肯定是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美和肯定是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美和肯定也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美和肯定越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。我想，作為一名教育工作者，做為一名科學(xué)教師，你的學(xué)生連語文數(shù)學(xué)作業(yè)都不做，而把科學(xué)文件夾卻堅(jiān)持記錄了，不管其質(zhì)量如何，首先可以想象科學(xué)課在他心中的地位是如何的，你這個(gè)科學(xué)教師在他的心中的地位又是怎樣的！這次我沒有吝嗇，毫不猶豫地給他打了“優(yōu)”，這個(gè)舉動(dòng)讓他大吃一驚，也讓全班學(xué)生震驚！我知道：我很清醒也很理智地做了一件讓我覺得很自豪、很了不起的事情，這件事情對我們來說真是微不足道，但是對于這個(gè)學(xué)生來說，也許是他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)！因?yàn)閷?shí)踐使我懂得，教師一句簡短激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，一個(gè)微不足道的“優(yōu)”字……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生一個(gè)小小的成功，一個(gè)非常小的優(yōu)點(diǎn)給予贊美和肯定，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。教師們，請多給你的學(xué)生一些贊美和肯定吧，因?yàn)樗魈斓某晒σ苍S就蘊(yùn)藏在你的贊美和肯定之中。

（作者單位 湖北省荊門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

·編輯 王團(tuán)蘭