黃曉荷

摘 要：反思是每個教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每個教師要做一個反思型的老師?？偨Y(jié)了有關(guān)反思教學(xué)的經(jīng)驗與大家共享。

關(guān)鍵詞：反思；英語；教師

在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”的教師，是每一個教師，當(dāng)然也是包括本人在內(nèi)的每一個小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。反思自己的教學(xué)，及時總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處及課堂上的遺憾之處，不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自身發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以實現(xiàn)自我價值。

一、了解學(xué)生

今年我所教的是五年級的學(xué)生，五年級的學(xué)生是我從其他老師手里剛剛接手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解，因此，在開學(xué)初，我對各個班級的學(xué)生情況向班主任及以前的英語老師做了側(cè)面的了解，并且利用課余時間找個別學(xué)生談話。發(fā)現(xiàn)班級和班級之間差異較大，好的班級與差的班級差距較大，部分班級的學(xué)生很有個性，上課一做活動就很難控制。而有些班級學(xué)生比較安靜，但學(xué)習(xí)比較被動。

二、勤寫教學(xué)反思

教學(xué)片段：

課型：對話課

內(nèi)容：B Lets talk， Unit 3

在教學(xué)Unit 3 Whats your favourite food ？第四課時Lets talk時，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了一個活動，班級里選出幾位比較優(yōu)秀的學(xué)生扮演記者，其他學(xué)生扮演被采訪者，就Whats your favourite food/fruit/animal/colour/book/...？及Whos your favourite teacher/classmate/super star？等問題去采訪同學(xué)們。大部分學(xué)生以極大的熱情投入到這一活動中的。在生生問答之間大部分學(xué)生很快掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在這一活動結(jié)束后我讓個別記者就他們的采訪內(nèi)容做一總結(jié)。如，以為學(xué)生這樣總結(jié)到：This girl is ZhangYu， her favourite good is fish ， because its tasty and yummy. she likes apples they are sweet and healthy. Pink is her favourite colour. Miss Huang is her favourite teacher. Susan is her favourite classmate. S.H.E. are her favourite superstar.等（學(xué)生在匯報的過程中出現(xiàn)的一些語法問題在此處已經(jīng)做了修改。）

教學(xué)反思：

在這堂課里，我創(chuàng)設(shè)了半真實的語言環(huán)境，針對學(xué)生的喜好設(shè)計了學(xué)生喜歡的話題。語言教學(xué)中，學(xué)生以極大的熱情投入到整堂課中。在“任務(wù)型”課堂教學(xué)中，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在情境的陪伴下進行學(xué)習(xí)、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發(fā)、學(xué)以致用。“以任務(wù)型活動為主線”的教學(xué)活動設(shè)計，學(xué)生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學(xué)習(xí)英語的成就感，自信心增強，學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固。

課堂雖然看著比較亂，但收到的效果卻是不錯的。課堂充滿了活力。但也有不足的地方：（1）由于時間的限制，不能一一給這些小記者展示的空間；（2）作為平時的課堂，有時候太活躍了，老師提示活動結(jié)束時，學(xué)生有靜不下來的現(xiàn)象，課堂秩序就顯得有點亂。這也是我在控課時比較苦惱的一件事情。

三、對待自身方面

長期以來，教師、家長還是學(xué)生往往注重期中及期末的分數(shù)來判斷一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而近年來，新課標(biāo)提出了對學(xué)生不應(yīng)該讓考試來決定一個孩子的最終成績，而應(yīng)該注重對學(xué)生的過程性分評價，為此，我翻閱了近幾年來有關(guān)對學(xué)生評價的良好建議，并針對自己所教班級的實際情況，切實制訂了一套比較合理的評價制度。我采取筆試和口試相結(jié)合的做法。筆試設(shè)在期末，其中內(nèi)容分聽力和筆試兩大塊。口試每單元進行一次口試，內(nèi)容是每一單元的兩篇Lets talk和兩篇Read and write，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇背Lets talk，還是Read and write。其中，背Lets talk的最高等級是A，而背Read and write的最高等級是A+。每個口試的學(xué)生必須做到對錄音磁帶的語音語調(diào)的模仿。每節(jié)課前五分鐘的時間作為說的訓(xùn)練，教師根據(jù)學(xué)生的口答或平時的情景表演給予及時的評價。同時，我認為作為一名教師，對學(xué)生要采取激勵性評價，以樹立學(xué)生的自信心，正如心理學(xué)家所證實的：表揚做得好比懲罰或批評做得不好更能鼓勵學(xué)生學(xué)好知識，并告訴學(xué)生星星的多少是他們平時學(xué)習(xí)情況的表現(xiàn)，占據(jù)期末成績的大部分。

參考文獻：

李平，李云輝.小學(xué)英語課堂教學(xué)中幾個應(yīng)注意的問題的探討[J].科技信息：學(xué)術(shù)研究，2007（35）.

（作者單位 浙江省溫州市南匯小學(xué)）

·編輯 魯翠紅