梁先援

【摘 要】要對(duì)學(xué)生攜帶的手機(jī)進(jìn)行管理，明確中學(xué)生攜帶手機(jī)的弊端。在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效教育，達(dá)到學(xué)生之間的互相監(jiān)督以及自我約束，為學(xué)生的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】教育 管理 約束 健康成長(zhǎng)

一、初中生佩帶手機(jī)利弊分析

伴隨著新科技革命的浪潮和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)走進(jìn)我們的生活，并且逐漸成為中學(xué)生的隨身物品。調(diào)查顯示，我校學(xué)生佩帶手機(jī)已經(jīng)超過(guò)50%，他們使用手機(jī)與家人聯(lián)系約占30.5%，發(fā)短信占58%，上網(wǎng)玩QQ，打游戲占70%，看視頻、聽(tīng)歌、看電影、小說(shuō)等占44%左右。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明手機(jī)的使用一方面給學(xué)生與家人、老師、同學(xué)的聯(lián)系提供了方便，擴(kuò)大交際圈，有助于釋放壓力，排解一些不愿與家長(zhǎng)老師溝通的苦惱，同時(shí)加速信息吸納、增加對(duì)社會(huì)信息的掌握，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野。然而，中學(xué)生攜帶手機(jī)也存在著不容忽視的弊端：如對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。在課堂上聽(tīng)MP3、看電影、玩游戲、甚至QQ聊天，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，還有出現(xiàn)在考試時(shí)，用手機(jī)作弊的現(xiàn)象。其次手機(jī)成為校園安全隱患。手機(jī)屬貴重物品，學(xué)生攜帶手機(jī)很容易成為搶劫的對(duì)象，一些不法團(tuán)伙就專把矛頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，甚至有學(xué)生因此而受傷；一些學(xué)生之間因打手機(jī)和發(fā)短信息不當(dāng)，造成不必要的麻煩，從而影響正常的同學(xué)關(guān)系，也引起了不少矛盾和糾紛；體育課或參加活動(dòng)時(shí)帶在身上不方便，不帶又容易丟失，寄宿生的手機(jī)在宿舍里也經(jīng)常出現(xiàn)失竊，這些都給學(xué)校管理造成不小的問(wèn)題，手機(jī)成為學(xué)校安全的隱患。中學(xué)生正處于生理發(fā)育期，好奇心強(qiáng)，在“黃色”網(wǎng)頁(yè)和泛濫的垃圾信息的誘惑下，很容易沉溺其中，影響身心的健康成長(zhǎng)；不良短信對(duì)中學(xué)生思想道德觀念的樹(shù)立、價(jià)值觀的形成、積極生活態(tài)度的建立，都會(huì)產(chǎn)生不良影響，這些影響嚴(yán)重地對(duì)學(xué)生心理的正常發(fā)展構(gòu)成威脅，引起了社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的重視。

二、初中生佩帶手機(jī)對(duì)策

在教育實(shí)踐中著眼于整體結(jié)果來(lái)看，允許中學(xué)生攜帶手機(jī)到校弊遠(yuǎn)大于利。所以對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理引起中小學(xué)校的重視和關(guān)注，也由此而催生出各種各樣的管理措施，禁止學(xué)生攜帶手機(jī)到校，沒(méi)收或暫扣學(xué)生的手機(jī)。

關(guān)于學(xué)生手機(jī)的管理，最簡(jiǎn)單的操作方法是：在班上宣布一下，所有人一律不準(zhǔn)帶手機(jī)，如果發(fā)現(xiàn)了，就沒(méi)收。其實(shí)老師沒(méi)有權(quán)力沒(méi)收，所謂“沒(méi)收”，也只是暫扣一段時(shí)間，最后還要還給本人或家長(zhǎng)的。教育是一項(xiàng)育人的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、沒(méi)有固定期限的工作。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)從他們的心靈深處找到問(wèn)題的根源，再采取有效的方法幫助他們、感動(dòng)他們，讓他們從思想上自己主動(dòng)去解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自律能力。如果教育者（老師和家長(zhǎng)）一味地強(qiáng)壓短期內(nèi)可能會(huì)取得明顯的效果，但當(dāng)學(xué)生脫離監(jiān)督，他們依然會(huì)我行我素，這樣就不能從根本上解決問(wèn)題。要進(jìn)行有效管理，必須使管理的方法、手段和措施都合情合法，確保管理效果，為學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序提供保障，為學(xué)生的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1.首先重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與引導(dǎo)。要以理服人，讓大家口服心服。教育學(xué)生最好不帶手機(jī)到學(xué)校，避免麻煩。凡事都有兩面性，手機(jī)能帶來(lái)便利，也會(huì)帶來(lái)煩惱。沒(méi)有手機(jī)，一樣可以和外界聯(lián)系，關(guān)鍵是自己怎么看待這個(gè)問(wèn)題。手機(jī)，已經(jīng)成為一種大眾通訊工具，不存在炫耀的問(wèn)題，當(dāng)然，沒(méi)有手機(jī)也不是什么丟臉的事。如果你覺(jué)得弊大于利，就不要帶到學(xué)校，過(guò)一種簡(jiǎn)單的生活也挺好。

我通過(guò)主題班會(huì)“中學(xué)生使用手機(jī)的利弊”讓辯論雙方從網(wǎng)上、報(bào)紙、生活實(shí)際中搜集大量材料和素材，經(jīng)過(guò)激烈的辯論加上我的引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生佩帶手機(jī)的危害性，提高了認(rèn)識(shí)水平，在思想上真正實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從根本上解決問(wèn)題，讓學(xué)生在心靈深處抵制手機(jī)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。班干部協(xié)助督查，并起到模范帶頭的作用，凡違反手機(jī)管制規(guī)定的學(xué)生在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、貧困補(bǔ)助等方面酌情否決。

2.結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，討論和制定班級(jí)管理制度。加強(qiáng)管理，為班級(jí)手機(jī)族戴上“緊箍咒”。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授喬新生認(rèn)為，手機(jī)作為通訊工具，能方便孩子與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)；特別是發(fā)生一些突發(fā)意外事件時(shí)，手機(jī)的正面作用就會(huì)凸顯。如明確任何人以任何理由佩戴手機(jī)，已經(jīng)拿來(lái)的主動(dòng)交給班主任統(tǒng)一管理，由班主任交還給家長(zhǎng)。并采取班干部、舍長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制，一個(gè)班干部，一個(gè)舍長(zhǎng)分管監(jiān)督幾個(gè)同學(xué)，加強(qiáng)監(jiān)督來(lái)約束學(xué)生的行為。科學(xué)的制度化管理是學(xué)校管理的重要手段，因此要把手機(jī)管理列入學(xué)校的制度條文并制定切實(shí)可行的管理細(xì)則，把它列入常規(guī)管理的組成部分。特別是對(duì)違規(guī)帶入的手機(jī)的處理，要統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識(shí)，克服隨意性和盲目性，做到有章可循。不定期測(cè)試學(xué)生是否違規(guī)使用手機(jī)，實(shí)際上不可能做到禁絕學(xué)生使用手機(jī)，所以可以允許學(xué)生在規(guī)定的地點(diǎn)、課外時(shí)間使用手機(jī)。給那些要使用手機(jī)的同學(xué)約法三章：不得在教室使用手機(jī)，不得深更半夜躲在被子里使用手機(jī)，老師可以不定期進(jìn)行檢查，通過(guò)撥打?qū)W生號(hào)碼，看學(xué)生是否信守承諾，然后再分別予以處理。

3.注重與家長(zhǎng)合作與交流。家長(zhǎng)的態(tài)度往往對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)校的工作產(chǎn)生很大的影響，要讓禁帶手機(jī)的工作順利開(kāi)展，首先必須得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持。學(xué)校下發(fā)《關(guān)于“禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園”致家長(zhǎng)一封信》，征得學(xué)生家長(zhǎng)的理解、支持和配合。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在貫徹學(xué)校規(guī)章的同時(shí)把學(xué)校禁帶手機(jī)的依據(jù)、認(rèn)識(shí)和做法交由家長(zhǎng)討論，取得一致的看法，由家長(zhǎng)會(huì)向全體家長(zhǎng)發(fā)出倡議，要求不配手機(jī)給學(xué)生或協(xié)助學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督管理，從而減輕學(xué)校在處理違規(guī)學(xué)生時(shí)的阻力。借助家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)大量的生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明手機(jī)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，身心健康的危害，以及明確學(xué)校班級(jí)的相關(guān)政策與管理制度。進(jìn)而促使家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作，從根源上制止學(xué)生佩戴手機(jī)問(wèn)題。達(dá)到老師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同監(jiān)督的效果。

在教育中把尊重、友愛(ài)的情感貫穿其中，不僅收獲了很好的教育效果，同時(shí)也改善了師生關(guān)系，讓老師和學(xué)生變成了親密的朋友教師是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的教育理念、方法和創(chuàng)新能力影響著學(xué)生品德、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。有學(xué)校、家長(zhǎng)的悉心引導(dǎo)，學(xué)生之間的互相監(jiān)督以及自我約束，手機(jī)進(jìn)校園將不再荼毒學(xué)生，老師和家長(zhǎng)也不用再“談手機(jī)色變”了。