梁先援

【摘 要】要對學生攜帶的手機進行管理，明確中學生攜帶手機的弊端。在尊重學生主體的基礎上，通過有效教育，達到學生之間的互相監(jiān)督以及自我約束，為學生的健康發(fā)展作出貢獻。

【關鍵詞】教育 管理 約束 健康成長

一、初中生佩帶手機利弊分析

伴隨著新科技革命的浪潮和社會經濟的發(fā)展，手機走進我們的生活，并且逐漸成為中學生的隨身物品。調查顯示，我校學生佩帶手機已經超過50%，他們使用手機與家人聯(lián)系約占30.5%，發(fā)短信占58%，上網玩QQ，打游戲占70%，看視頻、聽歌、看電影、小說等占44%左右。這些數(shù)據(jù)充分說明手機的使用一方面給學生與家人、老師、同學的聯(lián)系提供了方便，擴大交際圈，有助于釋放壓力，排解一些不愿與家長老師溝通的苦惱，同時加速信息吸納、增加對社會信息的掌握，增長知識、開拓視野。然而，中學生攜帶手機也存在著不容忽視的弊端：如對學習造成嚴重影響。在課堂上聽MP3、看電影、玩游戲、甚至QQ聊天，導致學習成績下降，還有出現(xiàn)在考試時，用手機作弊的現(xiàn)象。其次手機成為校園安全隱患。手機屬貴重物品，學生攜帶手機很容易成為搶劫的對象，一些不法團伙就專把矛頭對準學生，甚至有學生因此而受傷；一些學生之間因打手機和發(fā)短信息不當，造成不必要的麻煩，從而影響正常的同學關系，也引起了不少矛盾和糾紛；體育課或參加活動時帶在身上不方便，不帶又容易丟失，寄宿生的手機在宿舍里也經常出現(xiàn)失竊，這些都給學校管理造成不小的問題，手機成為學校安全的隱患。中學生正處于生理發(fā)育期，好奇心強，在“黃色”網頁和泛濫的垃圾信息的誘惑下，很容易沉溺其中，影響身心的健康成長；不良短信對中學生思想道德觀念的樹立、價值觀的形成、積極生活態(tài)度的建立，都會產生不良影響，這些影響嚴重地對學生心理的正常發(fā)展構成威脅，引起了社會的關注，學校的重視。

二、初中生佩帶手機對策

在教育實踐中著眼于整體結果來看，允許中學生攜帶手機到校弊遠大于利。所以對學生的手機管理引起中小學校的重視和關注，也由此而催生出各種各樣的管理措施，禁止學生攜帶手機到校，沒收或暫扣學生的手機。

關于學生手機的管理，最簡單的操作方法是：在班上宣布一下，所有人一律不準帶手機，如果發(fā)現(xiàn)了，就沒收。其實老師沒有權力沒收，所謂“沒收”，也只是暫扣一段時間，最后還要還給本人或家長的。教育是一項育人的工作，是一項長期的、沒有固定期限的工作。當學生出現(xiàn)問題時，應當從他們的心靈深處找到問題的根源，再采取有效的方法幫助他們、感動他們，讓他們從思想上自己主動去解決問題，進而培養(yǎng)他們的自律能力。如果教育者（老師和家長）一味地強壓短期內可能會取得明顯的效果，但當學生脫離監(jiān)督，他們依然會我行我素，這樣就不能從根本上解決問題。要進行有效管理，必須使管理的方法、手段和措施都合情合法，確保管理效果，為學校正常的教育教學秩序提供保障，為學生的健康發(fā)展作出貢獻。

1.首先重視對學生進行思想教育與引導。要以理服人，讓大家口服心服。教育學生最好不帶手機到學校，避免麻煩。凡事都有兩面性，手機能帶來便利，也會帶來煩惱。沒有手機，一樣可以和外界聯(lián)系，關鍵是自己怎么看待這個問題。手機，已經成為一種大眾通訊工具，不存在炫耀的問題，當然，沒有手機也不是什么丟臉的事。如果你覺得弊大于利，就不要帶到學校，過一種簡單的生活也挺好。

我通過主題班會“中學生使用手機的利弊”讓辯論雙方從網上、報紙、生活實際中搜集大量材料和素材，經過激烈的辯論加上我的引導，使學生充分認識到學生佩帶手機的危害性，提高了認識水平，在思想上真正實現(xiàn)轉變，從根本上解決問題，讓學生在心靈深處抵制手機，全身心的投入到學習之中。班干部協(xié)助督查，并起到模范帶頭的作用，凡違反手機管制規(guī)定的學生在評優(yōu)樹先、貧困補助等方面酌情否決。

2.結合學校的相關規(guī)章制度，討論和制定班級管理制度。加強管理，為班級手機族戴上“緊箍咒”。中南財經政法大學教授喬新生認為，手機作為通訊工具，能方便孩子與家長的聯(lián)絡；特別是發(fā)生一些突發(fā)意外事件時，手機的正面作用就會凸顯。如明確任何人以任何理由佩戴手機，已經拿來的主動交給班主任統(tǒng)一管理，由班主任交還給家長。并采取班干部、舍長分工負責制，一個班干部，一個舍長分管監(jiān)督幾個同學，加強監(jiān)督來約束學生的行為?？茖W的制度化管理是學校管理的重要手段，因此要把手機管理列入學校的制度條文并制定切實可行的管理細則，把它列入常規(guī)管理的組成部分。特別是對違規(guī)帶入的手機的處理，要統(tǒng)一教師的思想認識，克服隨意性和盲目性，做到有章可循。不定期測試學生是否違規(guī)使用手機，實際上不可能做到禁絕學生使用手機，所以可以允許學生在規(guī)定的地點、課外時間使用手機。給那些要使用手機的同學約法三章：不得在教室使用手機，不得深更半夜躲在被子里使用手機，老師可以不定期進行檢查，通過撥打學生號碼，看學生是否信守承諾，然后再分別予以處理。

3.注重與家長合作與交流。家長的態(tài)度往往對學生的認識和學校的工作產生很大的影響，要讓禁帶手機的工作順利開展，首先必須得到學生家長的理解與支持。學校下發(fā)《關于“禁止學生攜帶手機進校園”致家長一封信》，征得學生家長的理解、支持和配合。學校召開家長會，在貫徹學校規(guī)章的同時把學校禁帶手機的依據(jù)、認識和做法交由家長討論，取得一致的看法，由家長會向全體家長發(fā)出倡議，要求不配手機給學生或協(xié)助學校進行監(jiān)督管理，從而減輕學校在處理違規(guī)學生時的阻力。借助家長會，通過大量的生活實例來說明手機對學生的生活學習，身心健康的危害，以及明確學校班級的相關政策與管理制度。進而促使家長主動配合學校做好學生的思想工作，從根源上制止學生佩戴手機問題。達到老師與家長保持經常聯(lián)系，共同監(jiān)督的效果。

在教育中把尊重、友愛的情感貫穿其中，不僅收獲了很好的教育效果，同時也改善了師生關系，讓老師和學生變成了親密的朋友教師是促進社會發(fā)展和提高教育質量的關鍵，教師的教育理念、方法和創(chuàng)新能力影響著學生品德、學習成績和綜合素質。有學校、家長的悉心引導，學生之間的互相監(jiān)督以及自我約束，手機進校園將不再荼毒學生，老師和家長也不用再“談手機色變”了。