張艷平

小學生開始學習英語時都是非常感興趣的。然而隨著學習內容的增加，教師如果不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學生死記硬背，布置大量的重復性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學科，就會使學生的學習興趣逐漸減弱，產生厭煩情緒，甚至產生強烈的逆反心理，仇視英語，使英語學習產生很低的效果。我經常在教學實踐中摸索好的教學方法，實踐證明，趣味化、生活化的小學英語教學效果很好。要做到趣味化、生活化的小學英語教學，一要充分了解學生，二要結合教學內容營造英語學習環(huán)境激發(fā)學生興趣，三要使英語教學生活化。

一、要充分了解學生。

教師要充分了解學生的認知水平。如果教師的舉例或創(chuàng)設的情境超出了小學生的認知水平，學生是無法理解教師的教學意圖的，就更談不上學生與教師配合學習知識了。小學生對事物的模仿能力強，感性認識強，邏輯思維能力弱，小學生知識面窄。依據小學生的認知特點。作為教師在舉例或創(chuàng)設的情境，就要選擇小學生能夠理解的題材。這樣才能和小學生達到心靈上的溝通，教學效果才會好。有這樣一個例子，這名教師就沒能充分了解學生，致使教學過程中教師顯得很尷尬。這名教師在講famous singer這兩個詞時，拿出了一張有我國著名歌唱家郎朗照片的圖片。教師用英語問：“Who is he？”連問了幾遍，學生不作回答。于是教師又問：“What does he do？”學生還是無語。最后教師只得回到老的教法上，直接講解famous表示著名的，singer表示歌唱家。通過這個例子，我們可以看出充分了解學生有多重要。小學生對歌唱家了解的很少，所以當這名教師以我國著名歌唱家郎朗為例時，學生們做不出回答。如果你和小學生談灰太郎與喜洋洋時，他們都能說的很清楚。所以教師要了解你的學生，了解他們知道什么，喜歡什么，教師要到學生的認知圈里去尋找英語教學所需要的素材。

二、要結合教學內容營造英語學習環(huán)境激發(fā)學生興趣。

營造英語學習環(huán)境，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情節(jié)、形象、有針對性的把學生和教學內容融入進去的場景。使學生學習英語時，更有真實感和生活感，學生可以體驗應用英語成功的喜悅，學生樂于學，在學中樂。如運用Lets do、Lets chant、Lets sing等課本上的素材，學生們邊唱、邊做動作、邊聽錄音，在愉快的氣氛中學習英語。這樣學生的動手動腦能力，聽力能力都得到了訓練。當然還有組織游戲，角色表演、分組比賽、運用信息技術等等多種形式?？傊處焺?chuàng)設出適合小學生的情境，使英語學習變得快樂。

三、要使英語教學生活化。

這里所說的生活化就是英語教學要貼近生活實際，包括兩點：一是指教學內容要與生活實際聯(lián)系起來；二是指在課外，鼓勵學生在生活中尋找身邊的英語，用所學的英語。教學內容要與生活實際聯(lián)系起來。這樣可以使學生在學習英語時，感到英語離他們很近，就在他們身邊。英語所教的單詞就是指的生活中的實物。為了更好地教學，教師把教材備透這一點也很重要。我們現在用的教材是PEP人教版的實驗教科書。在教學中，教師要把教學內容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題要充分考慮到小學生的需求，如：學校、家庭、衣服、天氣、動物、購物、數字、時間、蔬菜和水果等。語言材料真實地道、活潑有趣，讓學生易學樂學。教學內容生活化就是要教師在教學過程中，要把教學內容和小學生的生活聯(lián)系起來，用生活中小學生喜聞樂見的方式和內容來教學。例如，教師在上課時，可以叫學生用學習過的表示衣服的單詞，介紹自己家庭成員的衣著。這樣既鍛煉了學生的英語知識，又使學生感到很親切。學生心理很高興自己會用英語介紹家人。又如：apple表示蘋果。教師拿著蘋果在學生面前說幾遍apple之后，學生自然會明白apple表示蘋果。其實這個過程與我們學習母語是完全一樣的。媽媽初次拿著蘋果給自己的孩子吃時，就是這樣說的；“蘋果?！焙⒆涌吹教O果（實物），聽到媽媽說的蘋果（音），很自然的就明白蘋果表示什么了。所以我們教學英語時，不要脫離生活，不要把英語當作語法知識來研究，叫學生死記硬背。教師的任務是要像媽媽教自己的孩子初學說話時那樣教學生學說英語，而不是研究英語語法。第二點指在課外，鼓勵學生在生活中尋找身邊的英語，用所學的英語。教師主動用英語和學生打招呼。鼓勵學生用英語講自己的所聞所見。發(fā)動學生課下搜集用英語寫的名人名言、廣告牌、花草介紹等。用英語寫簡短的日記。自習課時，舉辦班級英語會話活動?？傊袑W生不要局限于課上的時間學習英語，要培養(yǎng)學生在生活中用英語，發(fā)現英語。這樣可以激發(fā)學生學習英語的興趣。學生用到自己所學的英語時，心理有成就感。漸漸的學生會主動的學習英語的。小學生愛表現，看到別的同學發(fā)現了生活中的新單詞，他會努力去找別的單詞，警示語什么的。在課外主動的尋找英語，課上學生就更好好學習英語了。

總之，把小學英語教學變得趣味化、生活化，會使教學效果更好。兒童是來學習英語，不是來研究英語的。叫小學生快樂自由的學習英語，說英語，用英語。