周興壽

【摘要】改革開放以來，我國教育事業(yè)的發(fā)展得到了長足的進步，高校的教育學研究者們以及一線教師們在長年的工作中總結出了許多經(jīng)典的教育理論，在這些教育理論發(fā)展完善的過程中，教育科研的作用至關重要。同時在利用先進教育理論指導教學實踐、推行教育改革、發(fā)展素質教育的戰(zhàn)略中，教育科研還起著先導的作用。本文針對教育科研在教育改革發(fā)展中的先導作用進行簡單的分析。

【關鍵詞】教育科研教育改革發(fā)展先導功能

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0240-01

引言

我國傳統(tǒng)的教育模式存在著許多的問題，諸如學生的素質發(fā)展不平衡,應試功利心過重,多數(shù)學生理論與實踐能力脫節(jié),部分學生學習積極性不高甚至存在抵觸心理等等。當前處于互聯(lián)網(wǎng)信息時代，知識正以一種過去難以想象的速度在飛速地更新，年輕人不想被時代所淘汰就必須持續(xù)學習、終生學習。因此，在新時期的教育中，培養(yǎng)學生持續(xù)學習的興趣和方法，變得比掌握某一程度的知識更加重要。想要有效地推進這種新型教育模式，需要有新的適合的教育理論來支持與指導，因此教育科研就顯得尤為重要。

1.教育科學研究現(xiàn)狀

當前我國教育科學研究主要集中在兩個領域：

一個方面是從事教育理論研究的高校教師與專家學者。這些專家與高校教師日常的教學工作任務較為輕松，有精力且有資源進行長期系統(tǒng)的教育理論研究，并且有渠道能夠最快地接觸到國內外最新的教育科研成果。長期以來主要的教育理論成果是由這一批高級學者們完成的。但是也存在著知識壟斷與推廣不足的現(xiàn)狀，多數(shù)的教育理論科研成果，以核心學術期刊、高校碩博論文成果為主，往往只在高等教育的教學圈中傳播。初、中等基礎教育的一線教師們較少有機會能夠系統(tǒng)地學習這些理論成果，并且應用于指導教學實踐。

另外一方面，廣大一線教師們也在長年的教育工作中總結了一些寶貴的經(jīng)驗。中小學一線教師的教職工作任務十分繁重，并且學生的心智、性格、三觀尚處于形成階段，所以這些基層教師們面對的往往是復雜而多變的教學問題。傳統(tǒng)的教學方式本質上依靠的是教師在知識傳授上的權威與壟斷，但是在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的當代，網(wǎng)絡百科和在線教育的興起，令教師們在知識傳授上的權威地位動搖，同時動搖的也有學生們對教師教學安排的服從度。所以，教學已經(jīng)不再是單純的教學授課，而轉變?yōu)橐粋€綜合知識傳授、心理輔導、價值觀引導的多功能任務。正因為如此，一線教師們?yōu)榱私鉀Q實際中遇到的各種各樣的教學難題，在嘗試中突破，在積累中總結，也形成了諸多零散的教學科研理論成果。

2.教育科研在教育改革及發(fā)展中的作用

教育科研在教育改革及發(fā)展中，扮演著理論前沿創(chuàng)新和實踐應用指導的雙重角色，其先導功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1教育科研能夠提高教學質量

教育科研通過對現(xiàn)代教育理論的研究，對現(xiàn)代教育的本質規(guī)律進行探究，并且為教學模式的創(chuàng)新發(fā)展提供基礎，能有效促進教學質量的提高和教育目標的實現(xiàn)。隨著社會轉型與教育普及,競爭變得更加激烈，社會對人才需求不斷地變化,教學改革也隨之不斷調整、深化，教學所面臨的問題和困難也越來越多，要真正解決這些矛盾和問題,僅僅依靠原有的經(jīng)驗恐怕難以奏效,這就需要通過科研來探索新的途徑和方法。特別在高等教育的實踐中，由于大學生一般都具有成熟自主的個性思維，教學質量往往更加依賴于學生自身的主動與自覺，所以必須采用更加開放的互動教學方式才能取得較好的成果，而教育科研就是進行教學方式創(chuàng)新必要的手段。

2.2教育科研能促進落實素質教育

要全面推行素質教育,必須對舊的課程體系進行改革,改革并創(chuàng)建新的教育體系必須依靠教育科研為先導。素質教育與傳統(tǒng)的重點灌輸式教育有很大不同，可以說，素質教育是十分依賴于教學創(chuàng)新的教育模式。實施素質教育，必須改變教學理念以適應時代發(fā)展，才能把握新的課程體系，這需要教師們掌握系統(tǒng)的教育研究手段，并能用先進的教育理論指導實施教育實踐，這樣才能最終使素質教育落實到學生身上。

2.3教育科研能促進教師自身素質提高

一線教師自身素質的高低對教學成果有重大影響。如果能夠將教育科研與教學實踐活動相印證,就能使教師逐步確立科研意識并同時提高職業(yè)素養(yǎng)。新的教育課題的攻關往往能造就一批創(chuàng)新能力極強的教育科研骨干,他們對教育問題的深層次的思考與研究,在促進教育理論水平的提高的同時,又使自身教學能力得到增強。對教學經(jīng)驗進行總結和提煉，進行系統(tǒng)的教育科研開闊了這些教師們的工作視野和思路，并且能夠使他們在工作中養(yǎng)成良好的思考和研究習慣，也使他們能一定程度地預測和把握未來教學發(fā)展的趨勢。如此，教師們的潛能就能夠得到開發(fā)，自身素質也會隨之提高。

2.4教育科研能夠促進教育觀念的轉變

教育的社會效益,教學的宏觀目的等教育本質問題都隨著社會的變遷在不斷地改變著。這便要求我們必須立足于當代社會的發(fā)展水平,能夠以時代觀念來審視教育。新時期，關于教育有以下新觀念:一是增強教育的實踐意識,教育必須以促進社會主義經(jīng)濟發(fā)展為目標；二是能夠幫助新生代確立正確的人生觀、世界觀、價值觀；三是能促進學生素質的全面發(fā)展,使學生能在德、智、體諸方面都能夠有個性地自主發(fā)展。這樣的新教育觀念對于老教師們是需要一個轉變的過程的，而教育科研則是促進教育觀念轉變的最有效的手段。

結語

當前正處于我國社會的轉型發(fā)展時期，社會對于人才的素質有新的要求與更高的期待，而教育就是保證輸送高素質人才并實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的關鍵。近年來，在教育理論方面，諸多學者以及一線教師總結歸納了一些系統(tǒng)的教育理論。應用這些教育理論來指導教學工作的進行，已經(jīng)取得了一些初步成效，所以教育科研也越來越值得人們重視與投入。在教育發(fā)展的未來，為了適應新時期的教學特點，應該規(guī)?；亟M織教育科研，針對性發(fā)展新的教學理論，這樣才能促進我國教育事業(yè)的穩(wěn)步快速發(fā)展。

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