路萍 李園園 任力

【摘要】本文主要闡述了當(dāng)前民辦院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)上的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，提出了立體教學(xué)模式的教學(xué)策略，同時(shí)分析立體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，以期為民辦院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)建設(shè)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】民辦院校立體教學(xué)會(huì)計(jì)課程教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】F230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0244-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速健康的發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求更為強(qiáng)烈。目前，會(huì)計(jì)專業(yè)幾乎涵蓋于整個(gè)中國(guó)的高等教育，這也使得民辦院校會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，如何使學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，如何培養(yǎng)企業(yè)需要的“復(fù)合型”人才，是民辦院校亟需解決的問(wèn)題。目前，立體教學(xué)模式在各類教學(xué)中的應(yīng)用在教育界取得了普遍認(rèn)同。因此，結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出立體教學(xué)模式在民辦院校會(huì)計(jì)課程中的策略，以期為改進(jìn)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法，為企業(yè)用人單位提供更有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。

一、會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，感性認(rèn)識(shí)能力亟需提高

民辦院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)較以往有很大程度的提高，然而學(xué)生的基礎(chǔ)仍很薄弱，學(xué)生有時(shí)往往對(duì)專業(yè)事物顯現(xiàn)出感興趣部分，但是又有很大一部分顯現(xiàn)出抵觸情緒，這就對(duì)學(xué)生在知識(shí)的感性認(rèn)知上提出挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)積極性的缺乏使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得困難，也造成了教師教學(xué)的辛苦，教學(xué)效率低下。

2.教學(xué)方式差異，影響學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

一些民辦院校對(duì)教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)了解緩慢，加之部分院校課程設(shè)置與教材選擇的滯后性，這些因素往往會(huì)造成學(xué)生空有“一身本領(lǐng)”卻不能正常應(yīng)用，這也就使得部分畢業(yè)生在課外實(shí)踐或是企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中得到的反饋結(jié)果都不理想。同時(shí)，一些民辦院校師資力量的薄弱，教學(xué)過(guò)程中更傾重于理論教學(xué)，這也嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)氛圍缺乏，成績(jī)?cè)u(píng)估方式缺乏多樣

缺乏學(xué)習(xí)氛圍是一直困擾民辦院校學(xué)生前進(jìn)的因素。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生價(jià)值觀與世界觀仍不成熟，學(xué)習(xí)自主能力不夠完善，這也造成了教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)估方式及態(tài)度產(chǎn)生偏差，單一的評(píng)估方式也可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及興趣造成負(fù)面甚至更差的影響。

二、立體教學(xué)模式對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的作用

1.注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高

立體教學(xué)模式不僅對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上有促進(jìn)作用，它更注重對(duì)學(xué)生的思想上的轉(zhuǎn)變。這些都幫助學(xué)生正確地了解未來(lái)職業(yè)態(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，這也讓學(xué)生加快進(jìn)入實(shí)際工作角色，對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)程及規(guī)劃有深刻的個(gè)人體會(huì)。

2.促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提升

會(huì)計(jì)專業(yè)更注重真正的課程實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)。由于在課堂上學(xué)習(xí)的理論不能較好于實(shí)際結(jié)合，在一些細(xì)節(jié)處理上不能靈活應(yīng)用，只會(huì)硬搬理論知識(shí)。立體模式的應(yīng)用，提供給學(xué)生更多的空間與發(fā)揮余地，在通過(guò)正常實(shí)踐和培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與一些有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人進(jìn)行交流，在專業(yè)及能力上可以得到更多的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

能力的提高使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將大大增強(qiáng)。并且，立體教學(xué)模式的多樣性也使得學(xué)生在課內(nèi)及課外都能有充實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。自覺(jué)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合都使得學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也為未來(lái)的工作生活營(yíng)造出良好的基礎(chǔ)。

民辦院校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作目前仍存在一些問(wèn)題，然而更多的教育資源與教學(xué)方式的變化為教學(xué)工作創(chuàng)造出良好的環(huán)境。立體教學(xué)模式作為教育界普遍認(rèn)可的教育方式，為教學(xué)實(shí)踐提供有效的方法，并對(duì)學(xué)生向?qū)蛐匀瞬诺霓D(zhuǎn)變提供支持，也為民辦院校會(huì)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展提供力量。

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作者簡(jiǎn)介：

路萍（1984-），女，助教。